論如何在中職素描教學中培養(yǎng)學生的審美情感

【摘 要】素描課程是中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)課程教學內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，本文圍繞如何在中職素描教學中培養(yǎng)學生的審美情感，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校；素描教學；審美情感；培養(yǎng)路徑

中等職業(yè)院校素描課程，是指向我國中等職業(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類專業(yè)在校學生群體教學內(nèi)容構(gòu)成體系中的基礎(chǔ)組成內(nèi)容，切實做好針對中等職業(yè)院校美術(shù)類專業(yè)在校學生群體的基礎(chǔ)性素描課程教學工作，不僅能夠為中等職業(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體，建構(gòu)和提供穩(wěn)定且充分的專業(yè)性成長發(fā)展背景條件，還能夠有效督導促進中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體，逐步發(fā)展形成具備基礎(chǔ)性特征的審美主觀實踐能力，在不斷改善相關(guān)學生群體的美術(shù)藝術(shù)作品欣賞評價能力的實踐背景之下，保障和促進我國中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體的藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力水平不斷改善優(yōu)化。從現(xiàn)階段我國中等職業(yè)院校素描教學工作的具體化組織開展路徑角度展開分析，切實做好基礎(chǔ)性審美情感認知的培養(yǎng)建構(gòu)工作，對于不斷改善優(yōu)化中等職業(yè)院校美術(shù)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體的綜合性藝術(shù)審美以及藝術(shù)實踐活動能力水平，具備不容忽視的現(xiàn)實影響意義。有鑒于此，本文將會圍繞如何在中職素描教學中培養(yǎng)學生的審美情感展開簡要闡釋。

一、中職院校素描教學過程中重視審美情感培養(yǎng)的重要意義

在以往長期組織開展的中等職業(yè)院校素描課程教學工作的實踐過程中，在多種多樣主客觀因素的共同影響干預(yù)條件下，素描課程教學工作在中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)學生培養(yǎng)實踐工作過程中的基礎(chǔ)性地位被過分夸大，誘導素描學科任課教師在具體組織開展的中等職業(yè)院校素描課程教學實踐過程中，片面關(guān)注對素描繪畫技巧的教學訓練，未能充分關(guān)注素描學科教學實踐過程中，培養(yǎng)和優(yōu)化學生基礎(chǔ)性審美情感體驗?zāi)芰Φ闹匾饬x，給一定歷史時期之內(nèi)，我國中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體的素描課程教學質(zhì)量水平的保障提升，造成了極其顯著的不良影響。

從現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)的綜合性歷史發(fā)展路徑角度展開分析，素描繪畫技法及其作品，本身就可以被視為一種常見的美術(shù)藝術(shù)形式，是具備較為充分的基礎(chǔ)性，以及清晰單純性的美術(shù)藝術(shù)語言表達活動形式，是能夠充分表達和揭示美術(shù)藝術(shù)實踐者創(chuàng)作愿望和審美需求的重要途徑和方法。所謂素描藝術(shù)語言，就是在針對點元素、線元素、平面或曲面元素、空間元素，以及虛實元素等美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖表達元素的具體引用，完成針對特定美術(shù)素描藝術(shù)作品的觀念構(gòu)思和繪畫創(chuàng)作藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，并最終形成和輸出具備充分獨立性、完整性，以及藝術(shù)性的素描繪畫藝術(shù)作品。從這一角度展開分析，素描繪畫藝術(shù)創(chuàng)作活動的實質(zhì)，就是在針對基礎(chǔ)性美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖表達元素展開結(jié)合式引入運用的歷史背景之下，具體完成的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作實踐體驗過程，而繪畫者想要在具體開展基礎(chǔ)性美術(shù)藝術(shù)構(gòu)圖元素組合運用過程中獲取到最優(yōu)化的藝術(shù)表達效果，必須在具體開展的素描繪畫創(chuàng)作表達體驗過程中，逐步致力于對情感性藝術(shù)創(chuàng)作表達元素的充分引入和呈現(xiàn)，借助于情感性藝術(shù)創(chuàng)作元素的充分引入呈現(xiàn)，確保實際組織開展的素描美術(shù)作品藝術(shù)創(chuàng)作實踐體驗活動，能夠順利獲取到具備充分情感表達特質(zhì)的藝術(shù)創(chuàng)作實踐效果，給作品的欣賞者群體創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的藝術(shù)性，以及情感性感知體驗刺激。從這一角度展開分析，開展指向中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體的素描課程審美情感培養(yǎng)工作，具備廣泛且充分的教育實踐意義。

二、中職素描教育過程中培養(yǎng)學生審美情感的具體路徑

第一，想要在中等職業(yè)院校素描課程教學實踐過程中培養(yǎng)和建構(gòu)在校學生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美情感，應(yīng)當在督導相關(guān)學生群體全面清晰認識基礎(chǔ)性形體結(jié)構(gòu)特征要素基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對形體美的充分認識。從素描繪畫藝術(shù)基本理論的角度展開闡釋分析，一切客觀存在的物品對象，其本身都具備一定表現(xiàn)形式的，或復雜或簡單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，而切實實現(xiàn)對客觀物體對象內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點的準確我認識，有利于實現(xiàn)對物體對象的多角度欣賞認識。從這一角度展開分析，中等職業(yè)院校任課教師，在具體組織開展素描繪畫教學實踐工作過程中，應(yīng)當優(yōu)先組織督導學生開展結(jié)構(gòu)性素描繪畫訓練，并且致力于在這一素描學科教學工作環(huán)節(jié)的具體化組織實施過程中，逐步督導中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體，實現(xiàn)對常見物體類型基礎(chǔ)性內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的全面清晰認識，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)順利獲取到最佳預(yù)期效果提供支持條件。在具體化的課堂教學訓練環(huán)節(jié)的組織開展過程中，教師可以將工藝瓷瓶作為物體對象，督導學生以結(jié)構(gòu)性素描繪畫教學訓練理念作為指導思想，具體組織開展基礎(chǔ)性的素描繪畫訓練體驗環(huán)節(jié)，并且重點致力于處理好繪畫體驗過程中尺寸比例分配以及轉(zhuǎn)折關(guān)系，繼而在后續(xù)參與的靜物組合繪畫實踐過程中，逐步實現(xiàn)對基礎(chǔ)物體對象形體藝術(shù)特征的清晰認識，為中等職業(yè)院校在校學生群體建構(gòu)形成基礎(chǔ)性的審美情感認知結(jié)構(gòu)創(chuàng)造支持條件。

第二，想要在中等職業(yè)院校素描課程教學實踐過程中培養(yǎng)和建構(gòu)在校學生群體的基礎(chǔ)性藝術(shù)審美情感，應(yīng)當在督導中等職業(yè)院校美術(shù)類專業(yè)相關(guān)學生群體，掌握線條繪畫藝術(shù)表達元素的合理運用方法背景之下，保障和促進相關(guān)學生實現(xiàn)對質(zhì)感美藝術(shù)要素的充分感知。線條元素是具體開展素描繪畫藝術(shù)活動過程中應(yīng)用的基礎(chǔ)性表達元素，對于中等職業(yè)院校美術(shù)類相關(guān)專業(yè)在校學生群體而言，想要在素描繪畫體驗過程中順利獲取到較好的藝術(shù)表達效果，必須優(yōu)先學習和掌握線條繪畫表達元素的基礎(chǔ)性繪畫表達應(yīng)用方法。在具體組織開展的素描繪畫實踐活動過程中，本身同時涉及多種多樣具體表現(xiàn)類型的線條表達元素，其中包含粗線條以及細線條等，從具體獲取的繪畫藝術(shù)表達效果角度展開分析，不同類型的線條繪畫表達元素，其本身在具體開展的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作實踐過程中，本身能夠獲取到彼此差異特征顯著的形體藝術(shù)表現(xiàn)力，因此要求中等職業(yè)院校美術(shù)類型相關(guān)專業(yè)在校學生群體，在具體參與素描繪畫課程的學習體驗活動過程中，只有切實實現(xiàn)對線條繪畫表達元素的準確認識和合理運用，才能在具體開展的素描繪畫藝術(shù)實踐過程中順利獲取到最優(yōu)化的藝術(shù)效果，在具體完成針對特定物體對象的形體繪畫訓練實踐過程中，順利獲取到合理真實的繪畫藝術(shù)表達效果，為自身素描審美情感體驗水平的不斷改善優(yōu)化，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性的支持條件。

三、結(jié)束語

針對如何在中職素描教學中培養(yǎng)學生的審美情感，本文擇取中職院校素描教學過程中重視審美情感培養(yǎng)的重要意義，以及中職素描教育過程中培養(yǎng)學生審美情感的具體路徑，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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作者簡介：

王永磊（1988.11～）：男，民族：漢，籍貫：福建泉州，學歷：本科：助教，主要研究方向：中等職業(yè)學校美術(shù)教育。