信息化時代工科院校創(chuàng)業(yè)教育模式現(xiàn)狀研究

陳亞瓊

摘 要 工科院校作為我國輸送科學技術(shù)人才的主要基地，也應(yīng)該承擔起在培育科技創(chuàng)新型人才過程中的中流砥柱作用。面對信息化時代我國經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新形勢，工科院校應(yīng)該準確把握學生在創(chuàng)業(yè)中面臨的實際困難和具體需求。本文在分析信息化時代工科大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了在工科院校構(gòu)建實效性創(chuàng)業(yè)教育模式的具體思路，以期為促進工科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供參考。

關(guān)鍵詞 信息化時代 工科院校 創(chuàng)業(yè)教育 互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.081

Abstract As the main base of scientific and technological talents in our country， engineering colleges and universities should also take the leading role in cultivating innovative talents. Faced with the new situation of China's economic development in the information age， engineering colleges and universities should accurately grasp the actual difficulties and specific needs of students in the business. Based on the analysis of current situation of college students enterprising era of information engineering， discusses the concrete ideas for establishing the effectiveness of entrepreneurship education in engineering colleges， so as to provide reference for promoting the entrepreneurial ability of engineering college students to enhance.

Key words information age； engineering college； entrepreneurship education； internet

0 引言

自人類社會邁入信息化時代，以互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化技術(shù)在深入改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r，也促進當今高等教育模式出現(xiàn)重大變革。對于實踐性色彩凸顯的工科院校而言，為學生提供走出課堂的創(chuàng)新教育模式，充分利用信息技術(shù)下教育資源獲取快捷、豐富的特點，是新時期工科院校創(chuàng)業(yè)教育的重要變革方向。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以指導學生從最新的創(chuàng)業(yè)案例中汲取經(jīng)驗，也可以開設(shè)各類網(wǎng)絡(luò)課堂，探討當前大學生創(chuàng)業(yè)的難點熱點問題，為學生做出合理指導。

1 信息化時代工科大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

為全面客觀地了解當前工科院校創(chuàng)業(yè)教育基本現(xiàn)狀，為構(gòu)建有效的創(chuàng)業(yè)教育模式提供基本參考，本文選取了高等教育發(fā)達的長株潭幾所理工科院校作為調(diào)查對象，調(diào)查范圍基本涵蓋了這些高校的工科專業(yè)。采用隨機訪談、集中座談和問卷調(diào)查的形式，其中調(diào)查問卷在充分了解學生基本信息的基礎(chǔ)上，以客觀選擇題的形式重點調(diào)查了學校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。共計發(fā)放了1000份問卷，回收有效問卷855份。

1.1 工科大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識

面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，我國確定了不斷提高就業(yè)質(zhì)量的大方向，在萬眾創(chuàng)新的熱潮下，高等院校及時調(diào)整教育政策，加強了創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上喚醒了大學生創(chuàng)業(yè)意識。很多工科院校專門在選修課程中增加創(chuàng)業(yè)教育選項，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅僅有33.5%的學生具備創(chuàng)業(yè)意識，大部分學生仍然傾向找工作，同時僅有0.7%的學生投入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。不僅如此，近年來，我國各級政府不斷出臺促進創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，從創(chuàng)業(yè)培訓、稅收、融資等方面盡力給予支持。對于大學生而言，及時了解這些政策，對今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有現(xiàn)實意義。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管所有的大學生都有移動終端或者手提電腦等便捷的上網(wǎng)設(shè)備，但是很少有學生會主動搜索這些優(yōu)惠政策或創(chuàng)業(yè)新聞。如表1所示表示非常了解各類創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的大學生占比僅為3.25%，而這部分大學生也正在謀劃或者即將實施自己的創(chuàng)業(yè)計劃；表示不了解優(yōu)惠政策的大學生占比高達78.59%，說明大部分大學生并沒有創(chuàng)業(yè)的計劃。

1.2 工科大學生缺乏創(chuàng)業(yè)基本知識

創(chuàng)業(yè)的復雜性和系統(tǒng)性決定了創(chuàng)業(yè)者必須具備較強的綜合性創(chuàng)業(yè)知識，然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)（表2），每學年能夠參加5次以上創(chuàng)業(yè)知識講座的工科大學生占比僅為18.36%，而且這些學生大部分又來自畢業(yè)年級，迫于就業(yè)壓力才將創(chuàng)業(yè)作為一個重要選項。絕大部分的非畢業(yè)年級學生對創(chuàng)業(yè)并不十分感興趣，因此也就不會花費時間參加相關(guān)知識講座。正是由于接受的培訓少，學生才在創(chuàng)業(yè)知識儲備上極為欠缺，對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、財務(wù)稅收、市場營銷、企業(yè)管理、人際溝通技能等創(chuàng)業(yè)知識甚少。從而導致很多學生不知道如何開展有效市場調(diào)研、如何制定詳盡的商業(yè)計劃，最終導致創(chuàng)業(yè)流產(chǎn)或失敗。

1.3 工科大學生缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

對于大部分工科大學生而言，創(chuàng)業(yè)僅僅是一個備選項，他們優(yōu)先考慮的仍然是找工作。即使存在創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，他們的創(chuàng)業(yè)想法大部分停留在“構(gòu)思”階段，只有很少一部分大學生真正地投入到創(chuàng)業(yè)實踐中。因此，工科大學生也普遍存在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有2.92%的學生表示自己曾經(jīng)或者正在開展自己的創(chuàng)業(yè)事業(yè)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面如前文所述大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本知識，同時也與各種創(chuàng)業(yè)實際困難有關(guān)，如創(chuàng)業(yè)渠道單一、創(chuàng)業(yè)資金緊張等，這些因素都嚴重制約了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2 信息化時代工科院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究

當前，大學生創(chuàng)業(yè)不乏成功案例，但大部分都屬于典型的個案，如何提高信息化時代工科院校大學生創(chuàng)業(yè)成功率，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功由點到面的變化，需要我們構(gòu)建積極的創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)宣傳模式，培育大學生創(chuàng)業(yè)意識

當前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生獲取信息、更新觀念、開展交流的不可或缺的渠道，在很大程度上適應(yīng)了大學生的心理發(fā)展需求，具有很好的價值導向功效。為此，工科院校應(yīng)該充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育宣傳模式，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源對大學生開展創(chuàng)業(yè)宣傳教育，利用其傳播便捷性、受眾廣泛的特點，培育工科學生的創(chuàng)業(yè)意識。

首先，工科院?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)站、論壇等學生瀏覽的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，適時發(fā)布一些有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)政策變動的新聞，還可以專門開辟創(chuàng)業(yè)教育板塊，從而穩(wěn)步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)陣地，也可以通過這些陣地進一步豐富創(chuàng)業(yè)教育的路徑，如適時發(fā)布創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)知識競賽活動等信息，吸引更多的工科學生關(guān)注和了解創(chuàng)業(yè)活動。其次，工科院校也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)陣地宣傳大學生成功的創(chuàng)業(yè)案例，從而在學生中形成良好的激勵作用，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和意識。

2.2 打造互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程，豐富工科大學生創(chuàng)業(yè)教育渠道

當前，工科院校組織的創(chuàng)業(yè)教育多以課堂講課或者教室講座的形式進行，需要大學生去到課堂現(xiàn)場才能開展相關(guān)學習活動，由于形式單一，對大學生的吸引力并不明顯。信息化時代，手機等移動終端已經(jīng)成為大學生難以割舍的生活方式，對他們具有強大的吸引力，“低頭族”現(xiàn)象很好地說明了這點。因此，工科院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該積極革新理念、創(chuàng)新教育模式，打造具有特色的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育從教室到網(wǎng)絡(luò)的巧妙轉(zhuǎn)移，凝聚學生的關(guān)注度?；ヂ?lián)網(wǎng)教育課程既省事省力省空間，解決很多學校面臨的教室不足問題，也能夠表現(xiàn)出足夠的吸引力。高校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)，將涵蓋各類創(chuàng)業(yè)必備知識的優(yōu)秀教學課件、視頻等資源上傳到特定的網(wǎng)絡(luò)平臺上，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺將效果優(yōu)良、內(nèi)涵豐富的網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)給廣大的工科大學生，從而使學生可以通過智能手機等移動上網(wǎng)終端隨時隨地地接受高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育，擺脫傳統(tǒng)教學方式受到時間和空間限制的弊端，提高創(chuàng)業(yè)教育的效率。同時，高校也應(yīng)該積極豐富互聯(lián)網(wǎng)課程的內(nèi)容，如自編一些教學內(nèi)容，吸納典型的成功案例，方便學生隨時下載和學習，從而對他們開展 “全天候”的創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式，豐富工科大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

當前，絕大部分工科大學生的實踐經(jīng)驗主要是各種專業(yè)實習、社會服務(wù)實踐等，而這些經(jīng)驗并不能為大學生創(chuàng)業(yè)形成實際意義的指導。正是由于創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的匱乏，導致很多大學生在創(chuàng)業(yè)初始階段遭遇重重困難，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗。大學生創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀范例既可以在大學生群體中形成強大的號召力，也可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐范本，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。但是如果不能依據(jù)經(jīng)濟形勢的變化而簡單地復制別人的成功模式，這種重復性的“創(chuàng)業(yè)”也難以取得成功。

為此，工科院校應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵他們探索不同的創(chuàng)業(yè)方式積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，可以將學生的創(chuàng)業(yè)目光適當?shù)匚轿锪鳂I(yè)、服務(wù)業(yè)、教育培訓等新興行業(yè)。同時，充分利用信息時代互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的優(yōu)勢，引導大學生嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的新模式，既能有效緩解實體創(chuàng)業(yè)資金緊張的問題，又可以降低創(chuàng)業(yè)門檻，為大學生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。絕大部分工科大學生都是互聯(lián)網(wǎng)的忠實用戶，都會進行基本的網(wǎng)絡(luò)操作，只要加以合適的引導，就可以幫助他們通過開網(wǎng)絡(luò)店鋪的創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。在工科院校中開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式的宣傳教育，鼓勵大學生嘗試網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，以開淘寶網(wǎng)店為例，大部分網(wǎng)店只需要繳納1000元保證金即可，從而有效緩解開店資金緊張的難題，易操作、風險也小，是非常適合大學生的創(chuàng)業(yè)模式。

3 結(jié)語

信息化時代，創(chuàng)新作為重要的生產(chǎn)力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量決定了一個民族和國家的發(fā)展前途，工科院校理應(yīng)承擔起其在培養(yǎng)實踐性高素質(zhì)人才中的重要作用。針對信息化時代經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢，工科院校應(yīng)該適時調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育理念和模式，明確大學生在創(chuàng)業(yè)中的具體困難，找準他們的需求點，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展更加有效的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率的同時，吸引更多的工科大學生投入到創(chuàng)業(yè)的時代浪潮中。

參考文獻

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