自主學(xué)習(xí)?體現(xiàn)主體

鮑元芳

中職英語以基礎(chǔ)英語為主、專業(yè)英語為輔，既為各類中職學(xué)?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)服務(wù)，又為學(xué)生進(jìn)入專門用途英語教學(xué)階段鋪平道路，為每位中職生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最新的《中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出中職英語的教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)生在教師指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識，掌握基本語言技能，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作意識，同時通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的反思，探索最適合自身的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果?！睘榇?，中職英語教師要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中職生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程和方法。

一、自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）在20世紀(jì)80年代初由Henri Holec引入外語教學(xué)，一直受到外語界的高度重視，是一種以人為本的心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，也是目前應(yīng)用語言學(xué)研究的一個重要課題。通過自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)合國教科文組織指出：不會學(xué)習(xí)即不會生存，這是21世紀(jì)最新的主要特征，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本要求。

二、自主學(xué)習(xí)策略的探索

1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

長期的應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的學(xué)生過分依賴教師和課本，并以考試為最終目的，從而失去了英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也禁錮了學(xué)生自主發(fā)展，這就需要學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念有根本性的轉(zhuǎn)變。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了用英語這門語言來獲取信息、完成人際交流的。這就要求學(xué)生進(jìn)行大量的語言聯(lián)系和實(shí)踐，然后獲得這項(xiàng)語言技能。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識。最后，要讓學(xué)生意識到，只有通過自主學(xué)習(xí)才能最終提高學(xué)習(xí)成績。

2.教師教學(xué)觀念的更新

教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變原先“一言堂”“滿堂灌”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而提高語言技能和交流能力。

這種以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，正是對教師專業(yè)教學(xué)能力的一種挑戰(zhàn)——學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。英語教師還要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科知識的整合，學(xué)會與其他學(xué)科教師協(xié)作，視學(xué)生為親密的學(xué)習(xí)伙伴，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。

3.教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合

自主學(xué)習(xí)策略的形成需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師在教學(xué)實(shí)踐上，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果根本性的轉(zhuǎn)變。兩者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。

（1）在制訂計(jì)劃過程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。每學(xué)期開始，筆者都會要求學(xué)生根據(jù)教材和配套材料，結(jié)合自身實(shí)際制訂一個學(xué)期計(jì)劃，又根據(jù)英語教材的特點(diǎn)制訂單元計(jì)劃。有了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能合理安排時間，根據(jù)計(jì)劃中的長期和短期目標(biāo)，積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，做到有的放矢。

（2）教師的課前設(shè)計(jì)和學(xué)生的預(yù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)新課時，一定要有課前預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)英語基礎(chǔ)版中的第一單元Travel前，筆者事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生了解本單元的生詞和短語；有關(guān)Travel的一些表達(dá)法，日常用語；小組討論“五一”“十一”黃金周的利和弊；指導(dǎo)學(xué)生使用詞典、參考書、電腦等輔助工具搜尋相關(guān)資料。

（3）教師的課時設(shè)計(jì)和學(xué)生的專心上課的有機(jī)結(jié)合。通觀近幾年高考狀元學(xué)習(xí)觀，方法各不相同，有一點(diǎn)卻是一致的：保證課堂效率。始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到眼到、耳到、口到、手到，力爭在課堂上當(dāng)堂鞏固最重要的知識內(nèi)容，理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，從而發(fā)展認(rèn)知能力。

另一方面，教學(xué)實(shí)踐的整個過程應(yīng)該為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，教師要隨時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，使用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活事例，豐富和激活背景知識，促使學(xué)生運(yùn)用已有知識，通過交流來自主學(xué)習(xí)新知識。例如，學(xué)校師生參與了“徐霞客（中國）開游節(jié)”這項(xiàng)活動，表演了很多節(jié)目并錄了像。在Travel單元中，筆者就通過讓學(xué)生欣賞開游節(jié)的活動場景來導(dǎo)入，結(jié)果激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教師的集中教學(xué)和學(xué)生的勤做筆記的有機(jī)結(jié)合。語言學(xué)習(xí)的最終目的是為交際使用，但這是建立在有一定量的語言知識的積累上的，離開了一定量的語言知識，語言運(yùn)用將是一句空話。張思中外語教學(xué)法的“適當(dāng)集中”，即語言集中學(xué)習(xí)、語法集中學(xué)習(xí)，能激勵學(xué)生主動把握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。18世紀(jì)著名作家塞繆爾·約翰遜稱筆記為必要的痛苦。做筆記比較痛苦，它要求學(xué)生必須和教師的思想步調(diào)一致，而且要善于捕捉重要信息，進(jìn)行有必要的篩選、濃縮。

（5）教師的課后設(shè)計(jì)和學(xué)生的及時復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。知識儲備對于促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要意義這需要提醒教師：必須在宏觀上督促學(xué)生博覽群書，不斷充實(shí)深化廣義的知識背景，在微觀課堂教學(xué)中，注意語言知識的儲備，為更高層次的語言活動創(chuàng)造條件。

心理學(xué)研究表明，大腦記憶系統(tǒng)中的遺忘規(guī)律是先快后慢，因此要及時復(fù)習(xí)；而語言是在使用中學(xué)會的，所以要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固，從而達(dá)到長期記憶的目的。

三、自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展人才的要求。在具體實(shí)施過程中，要注意影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。

1.優(yōu)化心理素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)要有良好的心理素質(zhì)，即情感策略。情感策略是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己興趣、態(tài)度、動機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。它在學(xué)習(xí)中既有動力和維持的作用，又有調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的功能。職高學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，學(xué)習(xí)能力又不強(qiáng)，作為教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生排除缺乏信心、膽怯、缺少興趣等障礙，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服學(xué)習(xí)困難，從而能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.開展自我教育

中職英語教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱點(diǎn)，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任何人都有進(jìn)行教學(xué)的可能和必要，學(xué)生可以自我評價、自我促進(jìn)，也可向教師求助，還應(yīng)該在學(xué)生間進(jìn)行交流，互相幫助，學(xué)生之間既是對手，又是合作伙伴關(guān)系。

3.教師言傳身教

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的引領(lǐng)。教師的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、教科研能力、課程實(shí)施過程和效果等，都會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。自主學(xué)習(xí)策略的順利實(shí)施呼喚有探索精神的優(yōu)秀中職英語教師。新時代需要中職教師對英語教學(xué)進(jìn)行大膽的探索和改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而為中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

四、小結(jié)

中職英語教學(xué)是我國職業(yè)教育中一塊難啃的“硬骨頭”，它需要所有職業(yè)教育工作者，包括教育教學(xué)第一線的中職教師深入鉆研其中的教學(xué)新理念、新精神，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)這一個宏偉目標(biāo)，需要長期堅(jiān)持不懈的努力。

（作者單位：浙江省寧?？h第一職業(yè)中學(xué)）