職業(yè)學(xué)校思想教育工作如何與時俱進

董培新

摘 要：十八大提出的社會主義核心價值觀是興國之魂，它決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，是對民族精神、時代精神，以及愛國主義、集體主義、社會主義的具體詮釋，是我黨價值理念的高度凝練和升華。多年來，天津市機電工藝學(xué)院一直以學(xué)生的思想政治工作為核心，組織并開展了一系列的活動并取得成效。本文結(jié)合作者的工作實際就職業(yè)學(xué)校思想教育工作如何與時俱進行了探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 思想政治教育 時代特性

從“十一五”開始，國家對職業(yè)教育的扶持持續(xù)發(fā)力，職業(yè)教育被看做未來教育領(lǐng)域工作新的風(fēng)向標(biāo)。而思想政治教育工作也在新的歷史時期被賦予新的意義，如何幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立積極健康的世界觀、人生觀，在掌握職業(yè)技能的同時為國家建設(shè)做出貢獻，已經(jīng)成為職業(yè)教育的新課題。

從宏觀上講，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生首先要在思想上端正，政治上堅定，其次才是掌握職業(yè)技能參與國家建設(shè)。而就微觀層面來講，思想意識形態(tài)也直接關(guān)系到個人的職業(yè)發(fā)展路徑。由此24字核心價值觀成為職業(yè)教育領(lǐng)域思想教育工作的風(fēng)向標(biāo)與引路旗。

一、職業(yè)學(xué)校思想教育工作現(xiàn)狀

1.忽視思想教育工作的地位與作用

職業(yè)學(xué)校的思想政治教育大部分是復(fù)制普通高中或是高職的教育模式，缺乏針對性與層次性，脫離學(xué)生的內(nèi)心需要和社會實際，強調(diào)的是學(xué)生外在行為的規(guī)范，而忽視了思想政治教育能夠在人的內(nèi)心發(fā)生的作用，這樣就使得思政教育成為一種急功近利的教育。

2.學(xué)校思想教育欠缺組織凝聚力

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校過分重視對職業(yè)技能的傳授，針對學(xué)生進行思想政治教育工作的組織機構(gòu)渙散，由于目前中職學(xué)校重知識重技能的傳授，共青團組織軟弱無力，很少開展支部活動。還有一些學(xué)校雖然組織支部活動，但是內(nèi)容死板、形式單一，缺乏足夠的吸引力，不能有效地凝聚學(xué)生。

3.學(xué)校的思想文化建設(shè)力量薄弱

文化是民族的根基，是人們的精神指向，深刻地影響著人們的意識形態(tài)，幫助人們塑造人生觀、價值觀。校園作為亞文化環(huán)境，是學(xué)校師生精神文明風(fēng)貌的重要載體，和社會文化是一種互為表里的關(guān)系，在凝心聚力方面有著重要的作用。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)常常處于空置狀態(tài)。學(xué)校把這種狀態(tài)歸因為文化建設(shè)資金的短缺，但細細歸結(jié)起來，還是在意識狀態(tài)上重視不夠。而物質(zhì)文化建設(shè)的相對落后并不能成為思想文化建設(shè)滯后的直接阻礙，過于貧乏的精神生活會讓校園精神文明的傳承無以為繼。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這些思想精神的轉(zhuǎn)化形式也會逐漸在校園思想政治文化建設(shè)中消失殆盡。

4.思政教育隊伍建設(shè)滯后

對職業(yè)學(xué)校學(xué)生組織的相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生認為教師并不了解自己，70%以上的學(xué)生也明確表示，遇到困難后不會想到找教師解決。這些結(jié)果從另一個方面顯示出教師隊伍建設(shè)的“軟弱性”和“滯后性”。無論是在專業(yè)技術(shù)水平上還是職業(yè)道德水平上，教師個人和隊伍呈現(xiàn)出的面貌都沒有給學(xué)生以足夠的信服感。而在實際的教育過程中，單純的說教顯然也不被學(xué)生喜歡，這就進一步加大了師生之間的心理距離，導(dǎo)致教師隊伍整體的形象和思政工作相去甚遠。

5.缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注

中職生正處于青春期，這是一生中心理變化最劇烈的時期，在人生觀和價值觀尚未建立的重要時期，任何一種外部的力量都可能引發(fā)中職生不良的行為。再加上近幾年職業(yè)學(xué)校急劇擴招，教師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量嚴重失衡。筆者學(xué)校正是針對這一招生現(xiàn)象，為確保學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)聲譽，本著對學(xué)生、對家長、對社會負責(zé)的態(tài)度，決定從源頭抓起，對生源質(zhì)量從錄取分數(shù)、入校軍訓(xùn)等方面進行嚴格的控制，擇優(yōu)錄取了一大批優(yōu)秀的中職學(xué)生，為學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在教育意識觀念上對學(xué)生的心理健康關(guān)注度還是不夠，近年來學(xué)校也在加大對學(xué)生心理健康的關(guān)注力度，收到了良好的效果。我們應(yīng)該非常清醒地認識到，選擇中職教育的學(xué)生，都呈現(xiàn)出拱形的心理特點：自我認可度低，情感脆弱。有些家長對孩子抱著自生自滅的態(tài)度，任其自由成長，這些更進一步加劇了學(xué)生思想狀態(tài)的滯后消極應(yīng)對，這使得他們不可能具備積極進取的動力，如果在學(xué)校還要接受不遵從心理需要而進行的思想教育，這對他們產(chǎn)生的厭煩與排斥心理無異于一種雪上加霜。

二、職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作與時俱進的實施途徑

1.樹立時代標(biāo)準，推進時代教育

與時俱進體現(xiàn)了思想政治教育的先進性與指導(dǎo)性。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，在當(dāng)下，社會主義核心價值觀做出了最好的注解。所以，把社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)與踐行融入到學(xué)校的日常教育與管理中，是非常必要的。要想推進這項工作，首要任務(wù)是建設(shè)教師隊伍，教師是最直接面對學(xué)生的教育群體，其對社會主義核心價值觀的踐行直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。為了推進社會主義核心價值觀的有效踐行，可以率先組織一批思想道德高尚，業(yè)務(wù)能力突出的教師組建成骨干小組，采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)等方式深入學(xué)習(xí)《社會主義核心價值體系讀本》，為學(xué)校德育工作的開展?fàn)I造一個正面而積極的氛圍。再以星星之火可以燎原之勢，組織全體教師進行學(xué)習(xí)。2015年全校師生開展的社會主義價值觀知識競賽，正是基于核心價值觀在職業(yè)院校教育中應(yīng)該如何展開為初衷的一次活動。結(jié)合師生的實際情況在前期組織了大量宣傳講演活動，并編寫符合學(xué)生身心特點，通俗易懂、形式活潑的校本讀本，同時輔以具體的閱讀計劃和規(guī)范的閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)全體師生由監(jiān)督到自覺地學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)容。從而使全體師生在觀念上深刻認同并認識到核心價值觀對于個人成長的積極作用，在日常的學(xué)習(xí)、工作與生活中深入踐行。用千千萬萬個人的精神面貌組成整個社會的精神風(fēng)氣。

2.堅持宣講教育，推進知行合一

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的思維活躍，道德與行為的可塑性強，學(xué)習(xí)能力也正處于最強的時期，但是他們的實際學(xué)習(xí)狀況卻并不樂觀。學(xué)校的德育工作要充分認識到這一特性，堅持從一點一滴的養(yǎng)成教育中進行培育，不斷總結(jié)工作中的實際經(jīng)驗，切實推進社會主義核心價值觀在職業(yè)教育工作中的踐行。在課程表中要專門排出每周一節(jié)課進行社會主義核心價值觀的校本課程，每月邀請各行各業(yè)的思想道德模范進校園，為學(xué)生上一堂社會道德踐行課，每個學(xué)期組織學(xué)生參加一次社會活動，走進敬老院、福利院等社會公益組織進行社會實踐。幫助學(xué)生深刻認識到思想政治教育對人的心靈產(chǎn)生的作用，通過自己的踐行獲得知行合一的機會。2017年2月，筆者學(xué)院志愿者學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下，先后走進靜海區(qū)雨花齋和唐官屯鎮(zhèn)敬老院，開展關(guān)愛老人的志愿服務(wù)活動。學(xué)生們陪伴老人，耐心傾聽老人們講述過去的故事，給他們分享精彩的校園生活，為平日寧靜的敬老院帶來了歡聲笑語。從表面來看，學(xué)生們是在為老人們打掃衛(wèi)生、清理內(nèi)務(wù)，但與此同時，學(xué)生們的心靈也得到了洗滌，他們深刻體會到勞動的意義所在，也充分認識到勞動帶給人們巨大的精神價值，為其上了一堂生動的教育課。此外，如果學(xué)校所在地有駐地部隊或武警支隊，學(xué)?？梢匝埥夥跑娀蛭渚俦鴣硇＿M行國防知識講座，組織學(xué)生參觀軍營或警營，學(xué)習(xí)武警官兵紀律嚴明，國家利益高于一切的愛國主義情操。使學(xué)生逐漸規(guī)范知行，在實踐中做到知行統(tǒng)一。