一例中職生早戀引發(fā)網(wǎng)絡(luò)報復(fù)個案的教育對策

劉杰雨

中職生早戀現(xiàn)象如同充滿頑強(qiáng)生命力的雜草，割不光，燒不盡。面對中職生的早戀現(xiàn)象，教育工作者又該如何處置，才能妥善解決這既符合人性，又不合時宜的青春期早戀問題呢？

一、個案描述

一是網(wǎng)絡(luò)罵人，事件升級。甲同學(xué)的家長向班主任投訴，乙同學(xué)在QQ上罵自己的女兒，要求學(xué)校必須調(diào)查清楚，給個明確的處理結(jié)果。同學(xué)們知道此事后，對此議論不息，紛紛指責(zé)乙同學(xué)。住校生丙同學(xué)為甲抱不平——將一杯水直接潑到乙同學(xué)的棉被上。

二是初步調(diào)查，陷入困局。甲和乙是同桌，平時關(guān)系較好，為何會有矛盾？為避免事態(tài)進(jìn)一步升級，班主任抓緊調(diào)查此事。調(diào)查結(jié)果是乙同學(xué)根本不承認(rèn)罵過甲，而甲同學(xué)則一口咬定乙。為協(xié)助調(diào)查，乙同學(xué)的家長也將自家手提電腦帶到學(xué)校提取當(dāng)天的聊天記錄，但沒有找到相關(guān)的內(nèi)容。難道另有蹊蹺，是誰在撒謊，是甲還是乙呢？事件調(diào)查陷入了困局。

三是峰回路轉(zhuǎn)，再陷困局。為了進(jìn)一步調(diào)查此事，班主任向甲同學(xué)要了“對方”的QQ號碼。經(jīng)查，QQ號碼登錄的IP地址是甲同學(xué)家里的網(wǎng)絡(luò)地址，注冊信息是甲同學(xué)的手機(jī)號碼。難道是甲同學(xué)所為？甲同學(xué)解釋說，不可能自己罵自己，IP地址和注冊信息是可以更改的。甲同學(xué)的說法是否正確呢？帶著疑問，班主任咨詢了計算機(jī)老師，IP地址確實可以更改，但比較復(fù)雜，手機(jī)的IP地址卻無法更改。事件調(diào)查又陷入了困境，究竟是誰所為？她為什么要這樣做呢？

四是撥云見日，去偽存真。德育處老師了解此事后，找乙同學(xué)深入調(diào)查，乙同學(xué)說自己和甲是同桌，平時關(guān)系很好，不可能這樣做。談話時，乙同學(xué)的表情自然，語言樸實，態(tài)度誠懇，處處為甲同學(xué)考慮，乙同學(xué)平時表現(xiàn)又很好。另查，甲同學(xué)喜歡大專班徐某某，而乙同學(xué)和徐某某是初中同學(xué)。綜合以上分析，乙同學(xué)的嫌疑暫時可以被排除。

五是柳暗花明，真相大白。解鈴還須系鈴人，于是德育處又對甲同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行調(diào)查，曉之以理，動之以情，并告訴她IP地址別人不可能更改，如果繼續(xù)下去，會傷害更多同學(xué)。經(jīng)過老師的耐心教育，甲同學(xué)終于道出了其中的緣由：乙同學(xué)和心目中的男神徐某某認(rèn)識，于是心生嫉妒，為報復(fù)乙，就用自己的QQ小號加自己的QQ大號罵自己，并嫁禍于乙，為了使事件更加逼真，又請好友在QQ上去套乙同學(xué)的話。

二、個案分析

在人生最美好的花季，甲同學(xué)遇到心目中的男生，于是就有了對異性朦朧的好感，但又不知道如何處理這種感覺，于是，甲同學(xué)產(chǎn)生了青春期的情感苦惱，與同桌爭風(fēng)吃醋，心生嫉妒，甚至不允許同桌認(rèn)識心目中的男生。由于甲同學(xué)深陷情感的漩渦不能自拔，最終導(dǎo)致戀愛觀進(jìn)一步扭曲。在這種錯誤觀念的支配下，甲同學(xué)遂產(chǎn)生打擊報復(fù)的心理，故意設(shè)置圈套嫁禍同桌。由于甲同學(xué)遇到青春期的情感困惑得不到正確的引導(dǎo)，遂產(chǎn)生錯誤的解決方法，這是典型的中職生早戀問題引發(fā)的人際關(guān)系處理不當(dāng)，青春期的學(xué)生大多都會遇到，如不及時給予正確引導(dǎo)，任其發(fā)展，后果不堪設(shè)想。

三、個案對策

應(yīng)如何處理上述中職生青春期的情感困惑呢？下面，筆者結(jié)合多年德育管理心得體會，從中職生生理特征、心理需求、情感態(tài)度、理想信念、人際關(guān)系等六個方面，談?wù)勅绾晤A(yù)防中職生的“早戀”，進(jìn)而有效解決學(xué)生的青春期困惑。

第一，牢固打造第一道防線，及時開展青春期教育。大部分中職生入學(xué)年齡是16—17歲，正處于第二次青春發(fā)育期，第二性征越來越明顯，于是對異性充滿了神秘感，急于想了解異性。此時，如果學(xué)校能及時抓住新生剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵階段，及時從生理、心理、情感等方面對新生有效的開展青春期教育，傳授給學(xué)生青春期必備的生理健康知識，就能及時消除異性的神秘感，降低異性的吸引力。同時要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生早戀的案例，剖析學(xué)生早戀對身體、心理產(chǎn)生的嚴(yán)重不良后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識到早戀的危害性，就能達(dá)到中職生不想早戀，不敢早戀，害怕早戀的目的。

第二，積極宣傳“工匠精神”，加強(qiáng)青春期理想信念教育。要通過鼓勵學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)移對異性的探索，降低學(xué)生對異性的專注力。努力學(xué)好技術(shù)是每位中職生的首要任務(wù)，成為藍(lán)領(lǐng)精英是每位中職生的奮斗夢想。學(xué)校要緊緊抓住中職生積極向上追求夢想的有利因素，積極宣傳“大國工匠”精神，使學(xué)生認(rèn)識到：人生最關(guān)鍵的只有幾步，特別是在年輕的時候，告誡學(xué)生千萬不可浪費(fèi)寶貴的青春時光，鼓舞中職生將個人主要精力用在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上，為中國從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)奉獻(xiàn)自己的人生智慧。同時要積極營造健康向上的輿論氛圍，鼓勵學(xué)生積極探討人生的意義，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀，從而使學(xué)生自覺約束自己的情感沖動，達(dá)到有效預(yù)防學(xué)生早戀的目的。

第三，開展豐富多彩的第二課堂，稀釋青春期荷爾蒙。青春期的學(xué)生精力充沛，充滿活力，而又多愁善感，很容易產(chǎn)生兒女情長的問題。學(xué)校要有效利用早上、中午、傍晚等自由活動時間，組建青少年學(xué)生喜聞樂見的各種社團(tuán)，聘請老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參加豐富多彩的社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，不斷挖掘中職生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化中職生的特長，為他們搭建平臺，不定期進(jìn)行社團(tuán)才藝展示，讓他們的才能得到表現(xiàn)。這樣學(xué)生就會將充沛的精力用在興趣愛好上，就會樹立他們在同學(xué)們心目中的形象，不斷增強(qiáng)中職生的自信心，就能使他們走出內(nèi)心深處自卑的陰影，使其遠(yuǎn)離青春期早戀的泥淖。

第四，營造和睦友愛的班級氛圍，改良萌發(fā)早戀的土壤?！芭钌橹胁环鲎灾?，白沙在涅與之俱黑”，這句話說明環(huán)境對人影響的巨大作用。作為青春期的中職生，如果能在一個充滿正能量、友愛的班集體中，他們會感受到溫暖、充實和自信。同學(xué)之間會建立起兄弟姐妹般純潔的友情，在學(xué)習(xí)上相互幫助共同提高，在生活上相互關(guān)心共同成長，培養(yǎng)出陽光自信充滿正氣的學(xué)生，使他們輕松的擺脫青春期的困擾，斬斷青春期早戀的情絲。

第五，靈活運(yùn)用“男女搭配”原則，輕輕掀開青春期的神秘面紗。

從心理學(xué)角度來講，女性更感性，男性更理性。男性和女性之間的這種區(qū)別，使他們在認(rèn)知能力、風(fēng)格、性格等方面存在著差別，因此，處于青春期的學(xué)生會產(chǎn)生對異性探求的愿望。如果班主任能緊緊抓住這個特點(diǎn)，在安排學(xué)生座位或任命班干部方面，有目的地讓男女生進(jìn)行合理搭配，既可增加男女生之間的互相了解，又可激發(fā)男女生工作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)欲，拉近男女生之間的距離，輕輕掀開異性的神秘面紗，消除學(xué)生的青春期困擾，讓男女生發(fā)展正常的同學(xué)友誼。

第六，建立和諧的人際關(guān)系，保持青春期交流的暢通渠道。

青春期的學(xué)生會遇到許多成長的煩惱，有的又不愿意向他人傾訴，如果老師與學(xué)生間關(guān)系和諧融洽，成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生更愿意向老師傾訴心聲，老師就能夠及時了解學(xué)生的煩惱，開展有針對性的教育，及時將青春期問題消除在萌芽狀態(tài)，有效地解決學(xué)生青春期的困惑。另外，案例中的甲同學(xué)在錯誤戀愛觀的支配下對乙同學(xué)實施的報復(fù)，表面上看是女生間的爭風(fēng)吃醋，實際上也是甲同學(xué)人際關(guān)系沒有處理好的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，老師要有目的地對青春期的學(xué)生交往進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在真誠、理解、和睦相處的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)成長，就會大大減少青春期帶來的許多苦惱。

（作者單位：上虞區(qū)職業(yè)教育中心）