用活動(dòng)讓課堂“活”"起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

朱瓊花

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。語文課是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。近年來，中職語文教育的形勢(shì)卻不容樂觀。一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，文化課基礎(chǔ)薄弱；另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)文化課缺乏足夠的重視，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不夠，課堂氣氛沉悶。對(duì)此，教師應(yīng)該積極尋求解決辦法。

筆者在長期從事語文教學(xué)的過程中，不斷學(xué)習(xí)和嘗試，探索出了一種“用活動(dòng)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”的有效教學(xué)方法，取得了極佳的效果，積累了很多成功的案例，現(xiàn)分享如下。

一、案例：古詩詞單元導(dǎo)學(xué)

在教學(xué)古詩詞單元的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情，筆者精心設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課，課題叫做“愛上古詩詞”，共由五個(gè)小活動(dòng)構(gòu)成。

1.活動(dòng)一：導(dǎo)入激趣

導(dǎo)語：“生為一個(gè)中國人是多么的幸運(yùn)。因?yàn)橹袊且粋€(gè)詩詞的王國，我們的祖先給我們留下了無數(shù)美妙絕倫的古詩詞。這些古詩詞濡養(yǎng)了中華民族，孕育了中華文明，讓我們的國家成為聞名世界的禮儀之邦。不信大家看下面這對(duì)夫妻，他們連吵架都有濃濃的文化氣息?！?/p>

課件展示網(wǎng)絡(luò)上流傳的夫妻用古詩詞吵架的笑話，讓學(xué)生朗讀，要求注重情景的模擬，讀出對(duì)話的味道。接著，筆者用課件展示了活動(dòng)二。

2.活動(dòng)二：看圖猜古詩

各小組根據(jù)課件展示的一幅圖片，猜出一首古詩，默寫在紙上，時(shí)間3分鐘。提前寫出來且正確無誤的小組加3分，在規(guī)定時(shí)間寫出來且無誤的加2分，寫錯(cuò)了的小組沒有分。圖片內(nèi)容（略）為了啟發(fā)學(xué)生的思維，縮小思考范圍，筆者給了學(xué)生一點(diǎn)提示，“這幅圖里有哪些意象？表現(xiàn)的是什么題材？”

3分鐘后，各小組交出答案。筆者對(duì)各組的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有一個(gè)組默寫的是《贈(zèng)汪倫》，筆者把正確的答案放在最后點(diǎn)評(píng)。有一個(gè)組寫的是“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。筆者的點(diǎn)評(píng)是：“圖里沒有蓑笠和雪這兩個(gè)意象”。一個(gè)組默寫的是柳永的《雨霖鈴》。筆者的點(diǎn)評(píng)是：“《雨霖鈴》描寫的是一對(duì)戀人離別，圖畫上分明是兩個(gè)男人，而且沒有‘執(zhí)手相看淚眼的情景?！币粋€(gè)組寫的是《送元二使安西》。筆者的點(diǎn)評(píng)是：“這首詩里沒有出現(xiàn)‘船和‘水這兩個(gè)意象，與圖畫里的意象不合?！边€有一個(gè)組寫的是《送孟浩然之廣陵》。筆者的點(diǎn)評(píng)是：“雖然詩歌和圖畫里都有‘船和‘水的意象，這點(diǎn)比較符合，但詩里說的是‘孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，而圖畫里的船則剛剛離岸?！?/p>

做完這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，有人主動(dòng)提出再來一題。課件展示活動(dòng)三繼續(xù)。

3.活動(dòng)三：根據(jù)下圖提示，各猜一句古詩詞

這是近期流行于微信圈的一個(gè)看圖猜古詩詞的玩法，筆者認(rèn)為很有價(jià)值，于是借來課堂上一用，學(xué)生果然很感興趣。圖片上共有八組圖，分別表示八句古詩詞，由各種事物比如牛、馬、羊、豬，花、草、月亮、星星、杯子等等組成。如第一組圖有一把刀、一個(gè)箭頭、一個(gè)豬頭、一只羊四個(gè)物象；第三幅圖有草、眼睛、牛和羊四個(gè)物象等等。由于學(xué)生古詩詞的積累和儲(chǔ)備不夠豐富，一時(shí)還有點(diǎn)無從下手，筆者就其中的第7句對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，有學(xué)生馬上就猜出來是“葡萄美酒夜光杯”，筆者及時(shí)給以鼓勵(lì)，給這個(gè)學(xué)生所在的小組加了一分。這下子更加激發(fā)了大家的斗志，所有人都開動(dòng)腦子，搜索記憶，終于，一句接一句都被猜了出來。當(dāng)所有詩句都被猜出來的時(shí)候，學(xué)生們高興得都要跳起來了。

4.活動(dòng)四：默寫古詩詞比賽

給每個(gè)組分發(fā)一張紙。課件展示比賽規(guī)則：

第一，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，各小組一起回憶小學(xué)初中學(xué)習(xí)過的古詩詞，并默寫下來。越多越好。

第二，默寫結(jié)束后，小組之間互相交換默寫出來的古詩詞，交換后先統(tǒng)計(jì)數(shù)目，再找出錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。

第三，修改結(jié)束后，每組派代表上講臺(tái)匯報(bào)數(shù)目和修改情況。

第四，展示結(jié)束后，把各組默寫的詩詞數(shù)量以及修改情況記錄下來，作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

由于這個(gè)活動(dòng)是各小組之間的比賽，存在競(jìng)爭，所以在修改其他組默寫的古詩詞的時(shí)候會(huì)特別認(rèn)真甚至挑剔，連不規(guī)范的書寫都會(huì)被挑出來。這樣做的好處是修改者通過修改加強(qiáng)了記憶，但也會(huì)出現(xiàn)一些小問題，被挑毛病太多的組會(huì)有意見，有情緒。筆者注意到了這個(gè)情況，在總結(jié)的時(shí)候及時(shí)疏導(dǎo)，消除了組與組之間的不愉快。

5.活動(dòng)五：古詩詞朗誦

這個(gè)活動(dòng)是為了緩解上一個(gè)活動(dòng)帶來的緊張和疲勞，是一個(gè)比較輕松同時(shí)又比較有意義的活動(dòng)。朗誦是學(xué)習(xí)古詩詞的一個(gè)有效方法，也是衡量學(xué)習(xí)者對(duì)古詩詞的理解和掌握情況的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。朗讀時(shí)節(jié)奏的劃分是否正確，語氣、語速、語調(diào)的把握是否合理，都是與朗讀者對(duì)詩歌內(nèi)容、情感、主題的理解是否到位有關(guān)。所以，朗讀在詩歌教學(xué)中是不可或缺的環(huán)節(jié)。

課件展示活動(dòng)內(nèi)容：

各小組從自己組默寫的詩詞中挑選1～3首練習(xí)朗誦，注意正確劃分節(jié)奏，5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后，各小組上臺(tái)展示。朗誦形式不限，可以配樂、伴舞、吟唱，鼓勵(lì)合理的創(chuàng)新。

這項(xiàng)活動(dòng)也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)和熱烈歡迎。學(xué)生在朗誦中充分體現(xiàn)了他們的聰明才智和創(chuàng)造能力。有配樂朗誦的，有配動(dòng)作朗誦的，還有一個(gè)組的一個(gè)女生自己編曲把李白的《靜夜思》唱出來的。說實(shí)話，學(xué)生的表現(xiàn)給了筆者大大的驚喜和感動(dòng)，讓筆者不知不覺更愛這群可愛的孩子了，就像他們通過這節(jié)課不知不覺更愛古詩詞了一樣。

二、案例分析

設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了在學(xué)習(xí)古詩詞單元之前讓學(xué)生愛上古詩詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課堂氣氛和教學(xué)效果來看，這節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)施都是非常成功的。這個(gè)案例主要有以下幾個(gè)成功的要素。

第一，活動(dòng)一：巧妙應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來吸引學(xué)生注意力，兩個(gè)學(xué)生的情景模擬又激發(fā)了大家的興趣，活躍了課堂氣氛，為活動(dòng)二奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，活動(dòng)二：是一個(gè)非常有價(jià)值的活動(dòng)?；顒?dòng)的目的和意義不只在于激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在于通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很容易就理解和掌握了詩歌的意象和意境這兩個(gè)比較不容易講清楚的概念，起到了事半功倍的效果。這個(gè)活動(dòng)把學(xué)生徹底激活了。他們不由自主地主動(dòng)提出要再來一題，為活動(dòng)三蓄足了勢(shì)。

第三，活動(dòng)三：讓學(xué)生盡情體驗(yàn)了一把成功的快樂。對(duì)于職校的學(xué)生來說，被這個(gè)活動(dòng)激發(fā)起來可能不只是他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，還有他們失去的自信?；顒?dòng)到了這里，學(xué)生沒有疲倦或者懈怠。他們斗志昂揚(yáng)，信心滿滿地期待著在下一個(gè)活動(dòng)中一顯身手。

第四，活動(dòng)四適時(shí)地引入了競(jìng)爭機(jī)制，把學(xué)生的情緒點(diǎn)燃得更高。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的主要目的是承前啟后，讓學(xué)生盤點(diǎn)一下自己過去學(xué)習(xí)過的古詩詞，并且通過與同學(xué)的競(jìng)爭比較，激發(fā)起他們記憶儲(chǔ)備古詩詞的自覺意愿。

第五，活動(dòng)五的設(shè)計(jì)目的一方面是為了讓學(xué)生在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中的緊張和疲勞得到緩解，另一方面是為了讓學(xué)生掌握詩歌朗讀的技巧方法，明白朗誦在學(xué)習(xí)詩歌中的重要性。

（作者單位：云南技師學(xué)院）