淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

張翠

【摘 要】在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去光靠教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)這一簡單填鴨式教學(xué)模式，而是要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其在輕松、愉快的氛圍中將教師所教授的知識(shí)內(nèi)化吸收。本文正是在此背景下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小組合作；討論；團(tuán)隊(duì)精神；原則

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢姡〗M合作學(xué)習(xí)儼然成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式。

一、小組合作的定義

隨著新課程改革地不斷深入，傳統(tǒng)舊的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)越來越趨向于構(gòu)建能有效促進(jìn)學(xué)生參與、培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的新的教學(xué)模式，在此背景下，小組合作的重要作用正逐漸被廣大數(shù)學(xué)教育工作者所重視并將其運(yùn)用到具體教學(xué)過程中。那么何謂小組合作？小組合作指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，在達(dá)到共同目的的前提下相互配合、相互協(xié)作的過程。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一般地將學(xué)生以固定小組和自由小組兩種組織形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間合作，群策群力，充分發(fā)揮群體作用和個(gè)體潛能，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、小組合作的價(jià)值

1.小組合作能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作是一種高效的學(xué)習(xí)方法，具有極其重要的作用，尤其是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)更是如此。眾所周知，現(xiàn)在的高中生大部分都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境和家人的寵愛使很多高中生從小就養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊，他們習(xí)慣了以自我為中心，什么事情都以自己為主，但獨(dú)獨(dú)卻少了那一份合作精神。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)合作無論在任何領(lǐng)域都有其“用武之地”，因此培養(yǎng)高中生學(xué)會(huì)合作是時(shí)代發(fā)展的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)，既要求每個(gè)學(xué)生參與小組討論，又要求其與組內(nèi)其他成員配合良好。比如在作者教學(xué)過程中，就將數(shù)學(xué)水平不同的前后四個(gè)人分成一組，并選擇組長。當(dāng)進(jìn)行小組討論時(shí)，組長就充當(dāng)發(fā)言人，組內(nèi)同學(xué)與組長意見一致則可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，若是組內(nèi)同學(xué)與組長意見相左則可以提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行小組討論。這樣一來，不僅活躍了課堂討論的氣氛，同時(shí)也讓組內(nèi)成員互相交流、共同進(jìn)步。

2.小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力

小組合作除了有益于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這點(diǎn)顯而易見。從過去的高中數(shù)學(xué)討論課來看，發(fā)言的大抵都是一些成績尖子生，而那些在數(shù)學(xué)能力稍微有些欠缺的學(xué)生則默默無聞，習(xí)慣于沉默，長此以往，就導(dǎo)致班級學(xué)生數(shù)學(xué)能力分化越來越嚴(yán)重，不利于“后進(jìn)生”的改變與進(jìn)步。通過組織小組合作，則容易滿足組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要，滿足其自我表達(dá)的愿望訴求，同時(shí)數(shù)學(xué)能力水平較高的學(xué)生則會(huì)在潛移默化中感染和影響能力水平稍微低下的學(xué)生，不知不覺中，便達(dá)到了培養(yǎng)并提高組內(nèi)學(xué)生交流溝通的能力。

三、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的原則

1.合理分組

數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，且充分考慮學(xué)生實(shí)際情況及其差異性，按照所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”原則進(jìn)行合理分組，只有這樣才能既保證學(xué)生個(gè)體積極性的發(fā)揮，又在一定程度上實(shí)現(xiàn)了小組之間競爭的公平和公正。一般情況下，小組成員應(yīng)控制在4到8人之間，教師在將班內(nèi)學(xué)生分成若干組后，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，分工明確。分組完畢后，教師可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于發(fā)問、勇于探索的精神，發(fā)揮小組合作的積極作用，幫助組內(nèi)不同水平的學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步。

2.精心設(shè)問

有效設(shè)問是小組合作的根本，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)課堂時(shí)，要注重問題的選擇和探究，所設(shè)置的問題不應(yīng)過難，超出學(xué)生解決問題的實(shí)際能力范疇，又不應(yīng)過易，致使小組合作學(xué)習(xí)喪失意義。正確地做法是，教師所設(shè)定小組合作的問題應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際水平，以教學(xué)目標(biāo)和所要教學(xué)課程的重難點(diǎn)為主，同時(shí)，所提出的問題的答案最好也不要太固定，應(yīng)設(shè)置開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)揮，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣，也能充分展現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢。

3.全員參與

此外，還要注意激發(fā)集體的積極性和參與性，確保集體能充分溝通和交流，這是高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂發(fā)揮實(shí)效的重要保障條件之一。教師在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、探究、談?wù)摰认盗谢顒?dòng)之后，要積極發(fā)動(dòng)不同小組對本組學(xué)習(xí)與探究成果進(jìn)行展示，相互借鑒、取長補(bǔ)短，通過對比和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展高中生數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而深化其對數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能的理解和掌握。

四、總結(jié)

綜上所述可得，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用較為頻繁且有效，是培養(yǎng)學(xué)生凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新思維的重要途徑。因而，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對此多加實(shí)踐和探究，以進(jìn)一步探索出小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效應(yīng)用的具體策略和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂英.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代閱讀，2013（04）.

[2]徐仁喜.合理小組，提高高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性[J].高中教學(xué)研究，2012（93）.