高職高專《建筑施工技術(shù)》課程信息化教改的分析研究

馬成龍

【摘要】對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，他們對(duì)《建筑施工技術(shù)》這門課程的理解運(yùn)用的程度，決定這個(gè)學(xué)生對(duì)工作是否有選擇的權(quán)利。對(duì)于現(xiàn)在高職高專的課程中存在的問(wèn)題，一直感到非常的困惑。本文主要研究高職高專對(duì)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有效的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)狀況，探討相應(yīng)的改革措施，逐漸的解決問(wèn)題，讓高職高專的建筑施工技術(shù)課程能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專；建筑施工技術(shù)；問(wèn)題；改革措施

前言

時(shí)代在逐漸的發(fā)展，教育在逐漸的改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高職高專的建筑技術(shù)施工技術(shù)教學(xué)這一課程，學(xué)校應(yīng)該積極的把握住時(shí)代的需求，不斷的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，只有這樣，才能不斷的適應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代，高職高專的建筑施工技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的人才才能具有優(yōu)勢(shì)。

一、目前高職高專建筑施工技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材的應(yīng)用實(shí)踐的案例少。經(jīng)過(guò)有效的研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高職高專的《建筑施工技術(shù)》的課程的主要的教材，使用的應(yīng)用實(shí)踐的案例是不多的，高職高專的學(xué)生無(wú)法通過(guò)教材獲取很多的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，逐漸的學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)不能良好的結(jié)合，這樣，對(duì)高職高專的教學(xué)水平提升是非常的不利的，所以，面對(duì)這樣的教材，學(xué)生在良好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后并不能積極的應(yīng)用到實(shí)際的工作中，眾所周知，高職高專的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作的時(shí)候，都是直接的投入到生產(chǎn)的第一線，如果學(xué)生在高職高專的學(xué)校不能很好的把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，那么，對(duì)學(xué)生的工作幫助非常的有限。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)影響，重視理論教學(xué)。在高職高專的《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中，老師們受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在教學(xué)的思想中，側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，老師可以保證認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的理論知識(shí)都是非常的出色的，但是由于教師的側(cè)重點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力不高，學(xué)生受到老師的影響，偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的偏頗，讓學(xué)生的實(shí)際的動(dòng)手能力不高。

3.課程比較枯燥，不重視課堂創(chuàng)新。在高職高專的《建筑施工技術(shù)》課程中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，老師不能有效的進(jìn)行課堂的教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生在枯燥無(wú)味的課堂中，老師又不注重學(xué)生的意見(jiàn)，一味的讓學(xué)生順著老師的思路思考，逐漸的學(xué)生會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，失去自主思考的能力，這樣對(duì)學(xué)生的工作和未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。

二、順應(yīng)時(shí)代，積極思變

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富信息化資源。在高職高?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程信息化教學(xué)改革的過(guò)程中，首先高職高專的教學(xué)老師應(yīng)該充分的運(yùn)用信息化的載體——網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。

（一）教師努力的提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的掌握程度

教師的多媒體運(yùn)用的程度關(guān)系著學(xué)生在這樣的課堂的學(xué)習(xí)效率，如果老師都不能對(duì)多媒體的教學(xué)技術(shù)完全的熟練掌握，那么，課程又如何的順利的進(jìn)行。所以，老師首先要掌握好信息化的技術(shù)，充分的運(yùn)用。老師和學(xué)生在某方面是相同的，如果一個(gè)學(xué)生在工作的時(shí)候都不能很好的掌握許多工作中的技術(shù)，那么工作很難做好，老師也是如此，教學(xué)設(shè)備是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的創(chuàng)新教學(xué)的重要的輔助設(shè)施，老師如果不能充分的運(yùn)用，那么，教學(xué)的工作如何高效的開展。

（二）制作豐富的教學(xué)課件，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)

老師在充分的掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)之后，就可以充分的結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生實(shí)行課件與網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)，適當(dāng)?shù)陌咐o學(xué)生進(jìn)行分析，查找更多的文獻(xiàn)資料，充分的豐富學(xué)生的課堂，這樣，老師通過(guò)這些制作豐富的教學(xué)課件，讓學(xué)生更多的體會(huì)建筑施工技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，《建筑施工技術(shù)》涉及的范圍是非常的廣闊的，老師只有充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)，快速的進(jìn)行相關(guān)資料的定位。

2.學(xué)校積極的開展政策的支持，為教師提供更多的資源。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》課程信息化有效的開展，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的政策上的支持，學(xué)?？梢越⒔處煹慕涣骱蜏贤ǖ钠脚_(tái)，積極的促進(jìn)教師之間的互動(dòng)，讓教師在不斷的溝通交流中不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分的運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行穿心的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)促進(jìn)學(xué)生更加從容面對(duì)以后的工作，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多實(shí)踐和理論的知識(shí)，促進(jìn)高職高專學(xué)校教學(xué)水平的提高。

3.充分運(yùn)用軟件對(duì)學(xué)生開展模擬的實(shí)訓(xùn)課堂。對(duì)于《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該在信息化教改推進(jìn)的過(guò)程中，積極的使用現(xiàn)代的新型科技，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在軟件中進(jìn)行實(shí)踐的模擬教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的教學(xué)中就能夠充分的結(jié)合理論知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)的鍛煉了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)校的信息化教改的推進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職高專的建筑施工技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和老師應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行改革，從教學(xué)的方式以及教學(xué)的手段都應(yīng)該進(jìn)行有效的創(chuàng)新，促進(jìn)信息化教育改革的實(shí)施，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型的人才。

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