英文歌曲在大學英語慕課教學中的應用

田然

摘 要 本研究的基本研究方向是高校教師在大學英語慕課教學中引入英語歌曲對慕課教學的積極影響。在慕課教學中引入英文歌曲會在幾個方面提升學習者的學習效率。首先，英文歌曲能夠激發(fā)學生英語學習的興趣和動力。同時，英文歌曲不僅有助于提高學生的發(fā)音、聽力、口語、閱讀、語法、擴大詞匯量等方面有幫助，而且還為學習者提供更多接觸多元語言文化的可能性。由此可見，將英文歌曲引入大學英語慕課教學的慕課教學會展現(xiàn)出其更加廣闊的發(fā)展趨勢。

關鍵詞 英文歌曲 英語學習 英語慕課教學 興趣

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.048

Abstract This study describes the teachers' utility of English songs in MOOC college English teaching. Several aspects of the application of English songs have the positive effect on learners' learning. English songs excite students' interest and motivation of English learning. English songs not only help improve students' pronunciation， listening， speaking， reading， grammar， enlarge the vocabulary， but also provide more exposure of language culture for the target learners. Introducing English songs into MOOC college English teaching is a process of teaching creation.

Key words English songs， English study， MOOC English teaching， interest

當今的慕課教學研究者發(fā)現(xiàn)，英文歌曲對英語學習有積極的影響。音樂可以創(chuàng)造一個愉快的氛圍，提高學習者的興趣，樹立他們學習英語的信心。英文歌曲，無論是鄉(xiāng)村，古典或是流行風格，在中國都吸引了不同年齡不同階層的人。中國學生對外國文化的興趣迅速增加，所以學習英語對他們來說是越來越有必要。大學是學生的語言學習很重要的一個階段。而作為高校英語教師，有責任提高慕課教學的有效性。本文作者將探討利用英文歌曲來提高大學英語慕課教學的可行性以及具體實施案例。

因為中國學生不在一個說英語的環(huán)境中，大學教師有必要找到一個合適的慕課教學方法來提高大學英語慕課教學的效率和關注度。利用英文歌曲慕課教學是基于科學基礎提供了一個解決中國學生普遍存在的“啞巴英語”的思路。另外，學習英文歌曲是很好的課堂活動，可以增強學生的聽、說、閱讀、語法、文化學習和創(chuàng)造力能多方面的能力。英文歌曲更可以激發(fā)學生的興趣和對英語學習的熱情。

在大學英語慕課教學過程中運用英文歌曲符合學生的心理特征和認知規(guī)律。學生的心理特征是正處于從具體思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變的過程中，作為年輕人，大學生們往往喜歡直觀、生動的表達方式。在英語學習中，如果教師不能提高他們的興趣，只讓學生背誦英語單詞，那對于他們的學習熱情不會有任何幫助。而讓學生學唱英語歌有助于對慕課教學中的語言和形式進行統(tǒng)一，創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，為學生建立一個輕松的學習氛圍，從而得到快樂和積極的信息。聆聽和學唱英語歌曲將會幫助學生理解和鞏固他們所學到的知識。這樣老師可以通過這種方法提高學生的學習興趣和效率。

在學習過程中，學生先是通過感性認知獲得知識，然后才通過理性的認知。把英文歌曲引入到大學英語慕課教學符合認知規(guī)律，因為把語言慕課教學與學生們感興趣的英文歌曲相結(jié)合，這是抽象的信息融合了具體的信息，獲取知識的同時也得到了歡樂。英語歌曲有助于為學生提供更多的感性知識和生動的材料，它作為橋梁，溝通了感性和理性之間的認識，鼓勵學生更加積極地學習英語。

在英語學習過程中需要大量記憶單詞或者語法等基本要素，這其中某些無關緊要的模仿記憶使學生難以理解，這類過度機械記憶對學生來說也存在困難。聆聽和學唱英語歌曲可以建立學生的無意識的心理性格，使學生的學習動機提升，刺激學生的學習積極性和興奮度。此外，它可以開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。所有這些因素都有助于給學生帶來學習英語的輕松環(huán)境，使他們接受知識更加高效。

多年來，中國的英語老師是執(zhí)行近乎填鴨式的英語慕課教學。老師往往是慕課教學過程中唯一主體，占用了絕大多數(shù)的課堂時間。因此，老師不能給學生足夠的機會來練習英語能力。學生在慕課教學過程中成為消極的受體。因為缺乏練習，學生缺乏正確使用英語的能力。因此，在實際溝通中他們會面臨各種各樣的困難。例如，學生不能用英文清楚地表達自己的意愿，這表明交際能力應該加強。所以教師應采取有效的課堂慕課教學方法，提高大學英語課堂慕課教學質(zhì)量。

在日常教學研究中可以發(fā)現(xiàn)，仍然有許多學生機械地記憶英語單詞。很多學生對英語失去興趣，主要是因為他們記住新單詞很困難。盡管他們花很多時間在背誦新單詞，卻不能完全記住它們。相反，他們會覺得無聊，于是失去學習英語的信心。運用英文歌曲使學生在輕松的氛圍中去記憶英語單詞。他們將積極抓住在聽英文歌曲時出現(xiàn)的新單詞。因此，他們可以比機械記憶單詞更容易地記住這些單詞。

英文歌曲在大學英語慕課教學中的應用是一個新創(chuàng)建的語言慕課教學方法。它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極傾聽，而不是被動地聽，這樣可以提高他們的聽力，還可以加強他們對語言和文化的感覺。所以英語教師應該運用適當?shù)姆椒ㄗ寣W生們學會享受英文歌曲帶來的樂趣，在課堂上積極和正確地訓練，提升慕課教學效果。在聽英文歌曲時候，教師可以首先安排整個泛聽幾遍，然后再對關鍵段落密集的傾聽。這種方法可以提高學生的泛聽和精聽的聽力能力。在現(xiàn)實生活中，有兩種方法中，我們常常聽到：“隨意”聽和專注的傾聽。有時我們聽聲音是沒有特定的目的的，往往沒有多少專注度。所以很多學生習慣在勞動或者與朋友聊天時候聽英文歌曲。在其他時候我們傾聽時為了一些特定目的，是為了找出我們需要知道的信息。聽英文歌曲在兩種方法都有助于學生的聽力能力。當在課堂上聽英文歌曲時，我們還可以讓學生猜接下來他們會聽到什么，這將有助于他們培養(yǎng)聽力技能，也是一個讓他們積極參與課堂聽力慕課教學的好辦法。

通過對英文歌曲的學習還可以提高閱讀理解的能力。閱讀是一個非常復雜的過程，涉及到許多身體、智力和經(jīng)常情緒反應。英文歌曲則可以提供一個輕松愉快的學習氛圍。在這樣一個放松的情況下，學生變得不那么焦慮和緊張，更容易幫助他們閱讀和思考，并建立學生的信心。此外，一些英文歌曲的歌詞也有很深遠的意義，甚至超過了我們了解到的這個詞的含義本身。所以教師應選擇合適的歌曲，并給提供學生練習的機會。

英文歌曲在學習外國文化方面同樣起著重要的作用。比如著名的這里的英文歌“美國”的歌詞：

“The United States， the United States， I love my country the United States，

Theres Alabama， Alaska， Arizona， Arkansas，

California， Colorado， Connecticut and Delaware，

Florida， Georgia， Hawaii and Idaho，

Illinois， Indiana， Iowa and Kansas，

Kentucky， Louisiana， Maine， Maryland， Massachusetts，

Michigan， Minnesota， Mississippi， Missouri，

Montana， Nebraska， Nevada， New Hampshire，

New Jersey， New Mexico， New York， North n South Carolina

North Dakota， South Dakota， Ohio， Oklahoma，

Oregon， Pennsylvania， Rhode Island， Tennessee，

Texas， Utah， Vermont， Virginia，

West Virginia， Washington， Wisconsin， Wyoming，

The United States， the United States， I love my country the United States.”

這首英語歌曲旨在告訴我們美國51個州的名稱。記住所有的州并不容易。雖然這首歌聽起來像繞口令，但在聽這首歌的時候我們可以記住大約一半的州名。通過聽和唱這首歌，學生會更容易記住這些地名，而不是單純地靠著機械記憶。所以教師可以讓學生讀歌詞，查看美國地圖，每天都聽幾遍這首歌。這是一個很好的學習美國每一個州的名稱和地理位置的方式。而且老師可以要求學生畫一張地圖，每次聽這首歌時，他們可以以聽寫的方式進行檢查。當然，現(xiàn)在關于其他國家的歷史和文化的英文歌曲還有很多。通過這些歌曲，教師不僅可以增加學生們學習外國文化的興趣，還同樣不失為一個有效拓寬學生的視野的方法。

另外一首著名的英語歌曲，也就是被譽為美國的第二國歌的“This Land Is Your Land（這片國土是你的土地）”，詞曲作者是著名的音樂人，民謠詩人Woody Guthrie，副歌部分的歌詞如下：

This land is your land ，This land is my land，

From California to the New York island；

From the red wood forest to the Gulf Stream waters，

This land was made for you and Me.

這片國土是你的土地，這片國土是我的土地，

從加利福尼亞到紐約島，

從墨西哥灣流到紅杉林；

這片國土是你和我而建立。

這首歌曲與之前的“美國”有異曲同工之妙。歌詞字面來看是宣揚了自由民主的精神，文中涉及到的幾個地方，California是美國的西海岸，而New York island則靠近美國本土的東海岸，red wood forest同樣是在加州，是美國西北部世界聞名的景區(qū)，Gulf Stream waters就是著名的墨西哥暖流，在美國的南部。所以在歌詞中涉及的幾個地方橫跨東西，縱貫南北，給演唱者和讀者一種幅員遼闊縱橫千里的感覺。

在課堂上運用英文歌曲的慕課教學中，老師會問學生關于歌曲內(nèi)容的問題，或?qū)W生問老師關于背景知識或者其他方面的問題。這就是老師和學生之間的互動。在這樣的互動，老師既是一個組織者，也是主要的參與者。課堂管理的目標就是創(chuàng)建一種有利于英語互動的氛圍，這是有意義的積極地嘗試。有許多因素可以產(chǎn)生積極的課堂氣氛，如相互尊重，良好的關系，非正式的慕課教學方法和學生主導慕課教學進度等。所有這些因素都可以帶來輕松活潑的課堂氣氛。在慕課教學過程中，教師的語言和舉止是會直接影響學生的。英文歌曲在為學生創(chuàng)建一個有效的學習環(huán)境中扮演重要角色。為了保持一個輕松而高效的課堂氣氛，在課堂上引入一點點的放松環(huán)節(jié)是必要的，這樣可以增強彼此的友誼和幸福感，而這一切，音樂真的可以做到。此外，學生在課堂上出現(xiàn)疲勞時，英語歌曲可以幫助激發(fā)他們的學習興趣，這樣老師可以繼續(xù)他的慕課教學而不中斷整個授課進程，還可以為教師繼續(xù)慕課教學提供舒適的氣氛。另一個重要因素是，良好的課堂氣氛是將會產(chǎn)生更多的老師和學生之間的互動。老師會提供多方面的指導，甚至會臨時性決定設置哪些問題，以及如何問學生，并由此創(chuàng)建更具有活力的學習情境，激發(fā)學生聽、讀、寫、討論、提問、執(zhí)行任務、解決問題或從事其他活動的多方面能力。英語歌曲可以讓他們享受他們的學習活動，課堂氣氛也會變得和諧。

英文歌曲在英語慕課教學的價值被大多數(shù)教師和教育工作者廣泛承認。然而，當教師在慕課教學中使用英語歌曲時，有些事情也需要注意。首先，正確選擇英文歌曲。這意味著教師應采用英文歌曲與學生的社會地位，年齡層次，文化基礎相匹配，而且最好可以和教材內(nèi)容相結(jié)合。其次，過度使用英文歌曲在課堂上可能會占用太多的時間，中斷學生的系統(tǒng)知識的吸收。另外， 應該選擇難度合適的英文歌曲。最合適的才是最好的。英文歌曲應該滿足學生的水平和興趣，不太簡單也不太難。否則，可能不會完成教師的慕課教學目的。最后，教師應注意英文歌曲的背景。在我們的生活中有很多種英語歌曲，歌曲關于愛情、婚姻、宗教、戰(zhàn)爭等等。某些搖滾樂或者街頭音樂中，往往包括很多粗口或者性暗示，這對學生會帶來不好的影響，所以教師應仔細選擇英文歌曲在課堂選用。

雖然越來越多的教師已經(jīng)認識到，英語技能的訓練對于學習者獲得溝通能力的重要性和緊迫性，我們同樣會擔心低效的慕課教學和學習帶來的負作用。盡管大多數(shù)學習者意識到，學習目標語言的能力非常重要，但他們中的許多人還是會因為缺乏興趣而課堂上保持沉默。我們都必須意識到英文歌曲在大學英語慕課教學中應用的意義。然而，如果教師仍然“填鴨”式對學生慕課教學，那么并不會提升他們的實際交際能力，反而極大地阻礙了學習者的語言學習的發(fā)展。因此，教師應設法提振和激勵學生積極學習英語的動力。這就需要教師改變舊的慕課教學方法，建立與學生互動的新關系，使學生成為積極的參與者。只有這樣我們才能創(chuàng)造一個自由、輕松、舒適的課堂氣氛，由此學生可以克服情感障礙，積極參與課堂活動。只有在這種情況下，學生們可以在語言和文化多層面體驗和學習英語，這是英語慕課教學的中心目標。

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