基于易班平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育社群空間的實踐研究

富旭

摘 要 新媒體技術(shù)驅(qū)動下，以微信、微博等社交媒體平臺迅速崛起，人們通過網(wǎng)絡(luò)的聚集方式也隨之發(fā)生變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的發(fā)展，大學生展示自我、表達訴求的欲望更加強烈，既給高校思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)，也給高校積極利用新網(wǎng)絡(luò)載體對大學生進行思想引導和教育提供了新的契機。在此背景下，易班平臺作為面向大學生用戶群體的在線互動平臺，有充分的技術(shù)條件和環(huán)境條件構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的社群載體，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政，網(wǎng)絡(luò)輿情，網(wǎng)絡(luò)文化三位一體的發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 社群 易班

自互聯(lián)網(wǎng)進入web2.0時代以來，以微信、微博等社交媒體平臺迅速崛起，人們通過網(wǎng)絡(luò)的聚集方式也隨之發(fā)生變化。尤其是在朋友圈、微博熱門話題的引導下，傳統(tǒng)的自上而下式的網(wǎng)絡(luò)聚合力逐漸轉(zhuǎn)向圈群化方向演變，各類網(wǎng)絡(luò)群體因為某些特定話題，興趣愛好集結(jié)于網(wǎng)絡(luò)空間，形成文化共同體。然而，大學生作為網(wǎng)絡(luò)空間的原住民，隨著互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的發(fā)展，展示自我、表達訴求的欲望更加強烈，既給高校思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)，也給高校積極利用新網(wǎng)絡(luò)載體對大學生進行思想引導和教育提供了新的契機。此外，由于微信、微博等社交媒體平臺的商業(yè)化傾向日益加劇，以及不同社會思潮在網(wǎng)絡(luò)空間的交鋒，將會對于大學生網(wǎng)民群體將產(chǎn)生較為復雜的影響。

面對當前網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展的新環(huán)境和新現(xiàn)象，易班平臺作為面向大學生用戶群體的在線互動平臺，充分發(fā)揮了其在網(wǎng)絡(luò)正能量傳播和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的重要作用。然而面對當前“互聯(lián)網(wǎng)傳播圈群化”的發(fā)展趨勢，新版易班網(wǎng)的推出正是在此背景下提供了一個良好的運作載體，特別易班平臺群組功能，話題圈子，YOOC平臺等功能的出現(xiàn)，使得易班有充分的技術(shù)條件和環(huán)境條件構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的社群載體，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政，網(wǎng)絡(luò)輿情，網(wǎng)絡(luò)文化三位一體的發(fā)展模式。

1 基于易班平臺構(gòu)建大學生網(wǎng)絡(luò)社群“易”課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，mooc技術(shù)的興起使得翻轉(zhuǎn)課堂得以實現(xiàn)，因此，積極探索如何在易班引入優(yōu)秀的教學資源，吸引任課教師進入易班“開課”。通過加強“課程班”進易班的內(nèi)容建設(shè)，擴大課程班的網(wǎng)絡(luò)參與范圍。在以“專業(yè)教師+輔導員”的課程班基礎(chǔ)上，打造一批內(nèi)容質(zhì)量高、教學資源豐富、互動形式靈活的易班網(wǎng)絡(luò)精品課程群。通過易班yooc平臺，在課程社群中建設(shè)兩個資源庫：一是建立學生學習記錄庫，整合課程與易班資料庫，積累每一屆學生學習情況的大數(shù)據(jù)；二是建立教材素材資源庫，及時積累授課素材，為教師授課提供豐富的資源，也為下一版教材的修訂做好準備；其次，努力提升思想政治教育授課教師隊伍的媒介素養(yǎng)。按照職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展方向，將第一課堂授課作為學生工作教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的方向之一，重點培育一批理論功底過硬、教學能力突出、有一定網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗的專職輔導員；再次，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)的研究。高校輔導員參與第一線教學，開展跨學科、跨領(lǐng)域的實踐工作，應(yīng)該鼓勵輔導員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引領(lǐng)相關(guān)方面的研究，提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性和實效性。通過課程社群平臺的建立，進一步加強授課輔導員與學生的課內(nèi)外互動。并以踐行社會主義核心價值觀、“中國夢”與青年生涯發(fā)展、大學生誠信教育等主題開展學生感悟分享，主題自由交流，團隊項目展示等線上環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的優(yōu)勢互補，使易班空間成為實踐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育授課的新平臺。

此外，在網(wǎng)絡(luò)育人層面，當前易班網(wǎng)的教育教學資源基本上分為第一課堂教學內(nèi)容和職業(yè)技能培訓兩大類內(nèi)容。但是對于全面提高在校大學生綜合素質(zhì)教育的要求，必然還存在第二課堂如何通過易班網(wǎng)發(fā)揮作用的新問題。第二課堂內(nèi)容實踐性強，形式靈活多樣，因而傳統(tǒng)的網(wǎng)站以及其內(nèi)容傳播形式已經(jīng)無法適應(yīng)第二課堂的人才培養(yǎng)需求。因此可以通過易班平臺開拓第二課堂內(nèi)容空間，開發(fā)適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學生承擔授課主體，運用90后學生尋求關(guān)注的特性延伸項目的后續(xù)自發(fā)傳播，以學生興趣導向，依托學生社團針對不同興趣愛好錄制微課程系列內(nèi)容，作為通識教育課堂的有效補充和拓展，注重課外綜合素養(yǎng)、整合實踐能力、傳統(tǒng)文化學習；在形式上可以采用線上線下互動學習，用戶活躍度高；借助各類學生組織群體，依托易班微課堂課程庫建立群組，迎合用戶體驗需求，持續(xù)提高用戶黏度值。

2 基于易班平臺有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群的輿論引導作用

在自媒體環(huán)境下，呈現(xiàn)出“人人都有麥克風”的話語態(tài)勢，如何發(fā)揮自媒體的作用，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍是思想政治教育工作面臨的重要問題。易班公眾號平臺是基于在校師生自發(fā)創(chuàng)建的自媒體平臺。因此，如何矩陣效應(yīng)，通過易班自媒體帳號的建設(shè)，打造若干傳播校園正能量，有品牌效應(yīng)的公眾號矩陣，形成社群聯(lián)動的矩陣效應(yīng)，是需要進一步思考的重要內(nèi)容。一方面，構(gòu)建社群矩陣需要發(fā)揮易班公眾號的品牌效應(yīng)。以上海大學“網(wǎng)思易班”公眾號為例，其聚焦上海高校校園師生群體，依托易班網(wǎng)為載體，構(gòu)建新媒體話語體系，憑借獨特的視角，運用獨特的語言，以及清晰的思路，解讀網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展動態(tài)、分享網(wǎng)絡(luò)思政研究前沿問題、引導網(wǎng)絡(luò)輿論正能量。“網(wǎng)思易班”公眾號定位于面向全市高校師生的網(wǎng)絡(luò)文化傳播載體。通過利用來自不同學校師生組成的團隊進行內(nèi)容傳播，進行相關(guān)話題的引導和討論，拉近教師與學生之間的距離，能夠讓學生有機會與校外不同專長的教師進行在線交流，形成一種打破學校界限的師生共融的易班園地。同時，“網(wǎng)思易班”團隊先后與多家科研機構(gòu)建立了合作關(guān)系，將國家級名師的教育教學資源群、網(wǎng)絡(luò)輿情引導工作群以及面向青年群體的新媒體傳播矩陣等元素進行了有效的融合。

另一方面，引入學生媒體組織，助力品牌傳播。通過在易班平臺引入學生自主運營的網(wǎng)絡(luò)媒體品牌”，以學生新媒體社團為載體，建設(shè)特色易班學生管理團隊。借助新媒體團隊的品牌效應(yīng)，通過校園資訊推送以及微博、微信與易班的跨平臺互動，積極宣傳易班項目活動，更好地發(fā)揮易班在校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播中的作用。其中可以通過易班輕應(yīng)用等功能，將思想引導教育等內(nèi)容進一步具象化、互動化，積極扶持校園自媒體通過原創(chuàng)內(nèi)容在易班平臺進行話題共享，通過排行榜等統(tǒng)計形式動態(tài)把握校園網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，在重大時間節(jié)點，重要活動時機上面，引導易班自媒體集體發(fā)聲，積極營造和諧的校園文化輿論環(huán)境。

3 基于易班平臺打造以興趣牽引為驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)社群文化

易班是在適應(yīng)新時代學生網(wǎng)絡(luò)化生存特征的背景下應(yīng)運而生的信息化平臺，是學生展示自我、表達訴求的交流平臺和開放便捷、互動共享的學習空間，也是信息化時代對學生開展全方位教育、立德樹人的有效平臺。傳統(tǒng)的思想政治教育中，學生組織和學生社團在文化活動方面能夠發(fā)揮重要作用，然而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何將各類學生活動組織向易班平臺遷移，有效實現(xiàn)線上線下聯(lián)通，從而使得校園文化活動系列化，可持續(xù)化，是易班平臺需要進一步建設(shè)的重要方向。

高校學生社團是高校學生依據(jù)興趣愛好、自愿組成，按照相關(guān)章程自主開展活動的學生組織擁有豐富的人氣和吸引力，是亟待整合的優(yōu)質(zhì)用戶資源。易班學生社團的建立的發(fā)展離不開學生用戶群體激發(fā)學生群體用戶使用的興趣點，挖掘?qū)W生利用易班進行群體互動的有效驅(qū)動力。通過分析易班平臺新功能和新方向，將班級概念定義擴展為社團等學生活躍組織，同時尊重學生個性化需求，設(shè)計興趣標簽等用戶選擇習慣，吸引更多活躍度高、參與人群數(shù)量固定的新型班級群體入駐易班，為易班用戶拓展提供全新的組織架構(gòu)。易班目前通過網(wǎng)絡(luò)班級的形式能夠?qū)W生群體以固定的方式在平臺上展現(xiàn)，但是校園中最具活力的學生群體——社團，擁有豐富的人氣和吸引力，是亟待整合的優(yōu)質(zhì)用戶資源。

當前易班除了網(wǎng)絡(luò)班級的形態(tài)之外，沒有單獨的面向?qū)W生社團的相關(guān)功能。網(wǎng)絡(luò)班級雖然能將社團以固化的方式存在，但是無論從開放性和互動性上都有很大的局限，遠遠無法滿足社團發(fā)揮創(chuàng)造力的需求。通過易班手機客戶端社團招募插件的開發(fā)，可以面向校園社團開發(fā)輕應(yīng)用。該輕應(yīng)用基于興趣圖譜的易社團招募插件根據(jù)學生個性化興趣選擇需求，拓展網(wǎng)絡(luò)班級定義，將學生社團這一活躍學生組織集合通過招募插件引導到易班日?；又校ㄟ^活躍學生群體在易班的持續(xù)高頻互動，形成全新的網(wǎng)絡(luò)班級視角和平臺。同時，通過該應(yīng)用將社團系列資源進駐易班，以興趣搜索為導向，提升易班平臺的受眾黏度，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化?？梢詫⑸鐖F群體對學生的影響力和號召力由線下轉(zhuǎn)移到線上，通過優(yōu)質(zhì)社團配合豐富的社團活動和展示來凝聚一大批易班的忠實用戶。特別是可以通過易班手機客戶端的進一步開發(fā)，為學生社團提供一個對外展示的空間和團隊成員招募的平臺，以實現(xiàn)跨校學生的興趣聚集和群體互動，形成多元化的網(wǎng)絡(luò)群體文化氛圍。

此外，為了突出體現(xiàn)優(yōu)秀黨團組織的引領(lǐng)作用，在建設(shè)過程中，應(yīng)特別重視并鼓勵各學院將黨建和團建品牌項目在易班班級平臺進行拓展和推廣。以此進一步鞏固和提升易班班級用戶的黏度和活躍度，增強學生對網(wǎng)絡(luò)班級的認同和歸屬感，實現(xiàn)易班網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)的常態(tài)化和規(guī)范化發(fā)展，為今后開展相關(guān)的易班班級活動夯實基礎(chǔ)。