淺談中職體育的教學(xué)改革與創(chuàng)新

崔馨

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)高等院校和各類(lèi)職業(yè)教育的不斷興起，中職院校及其生源承受著來(lái)自各方面的壓力。中職院校學(xué)生心智不成熟、學(xué)校生源質(zhì)量差、各方面資金對(duì)中職院校投入的縮減、部分教師素質(zhì)差等原因?qū)е铝酥新毥虒W(xué)體育教學(xué)的形式化、單一化等問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題的分析，提出了體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施。希望本研究能夠?yàn)橹新氃盒ｓw育教育提供參考。

關(guān)鍵詞：生源 心理問(wèn)題 形式化 教學(xué)觀(guān)念 教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代教育體制的改革，體育課與文化基礎(chǔ)課一樣都在改革和創(chuàng)新中不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)已經(jīng)很難滿(mǎn)足中職現(xiàn)代體育的教學(xué)要求。但是，隨著現(xiàn)代體育教學(xué)模式改革的不斷深入，許多問(wèn)題也不斷暴露出來(lái)。許多中職體育教學(xué)的教師對(duì)新課改情況還沒(méi)有理解透徹，很容易脫離教學(xué)大綱的要求，教學(xué)改革并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。因此，中職體育改革必須根據(jù)中職院校實(shí)際情況，并結(jié)合各教學(xué)大綱的相關(guān)要求，對(duì)體育教學(xué)制度進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而全面推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代中職教育學(xué)生情況分析

1.中職院校學(xué)生心理狀態(tài)

中職院校學(xué)生年齡大多數(shù)處于15～18歲，其生理和心理方面都不斷走向成熟，并不斷地接觸校外社會(huì)生活。據(jù)國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)家分析，該時(shí)期中職學(xué)生處于“斷乳期”，該時(shí)期學(xué)生不斷地?cái)[脫對(duì)父母的心理依賴(lài)，并能基本實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立。該階段，學(xué)生心理發(fā)育逐步成熟，同時(shí)還要面對(duì)繼續(xù)接受教育還是就業(yè)的問(wèn)題，由于心智不夠成熟，這些問(wèn)題時(shí)常會(huì)對(duì)其心理造成困擾，有時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的認(rèn)知、交往和學(xué)習(xí)生活等方面。學(xué)生在就讀中職院校期間，與社會(huì)之間的接觸將更密切，與社會(huì)人群之間的交往更頻繁，社會(huì)與社會(huì)人群將成為影響學(xué)生心理狀態(tài)的重要因素。因此，該階段的許多中職學(xué)生的不良心理狀態(tài)往往由許多校外因素造成。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多中職院校學(xué)生存在一些心理問(wèn)題，比如厭學(xué)情緒、不自信、不適應(yīng)周?chē)h(huán)境等。

2.中職院校的生源情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)中職院校的生源很不穩(wěn)定，大多學(xué)生來(lái)自于普通家庭。此類(lèi)生源家長(zhǎng)與孩子的成長(zhǎng)中缺乏互動(dòng)，僅僅在物質(zhì)上滿(mǎn)足孩子要求，卻忽略孩子心理的健康成長(zhǎng)，并很少對(duì)孩子進(jìn)行心理教育，導(dǎo)致中職學(xué)生存在不同的心理問(wèn)題。此外，隨著近年國(guó)內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招，大量的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)選擇高中或高職院校深造，造成了中職院校的生源質(zhì)量越來(lái)越差，目前整體水平也較低。為了獲得生源，中職院校往往采取保證數(shù)量的方法，大量生源以免試方式入學(xué)，不僅難以確保生源的穩(wěn)定，還導(dǎo)致了中職院校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)偏差、質(zhì)量參差不齊、整體情況不良的問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)觀(guān)念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，現(xiàn)代中職體育教學(xué)還很難做到全面改革。當(dāng)前中職院校體育教學(xué)依舊采取傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌方式”與“填鴨方式”進(jìn)行教學(xué)，授課教師往往只采取單一的形式向?qū)W生教授課程知識(shí)。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教課任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，往往以教師為中心，該形式的教學(xué)理念和方式嚴(yán)重制約著現(xiàn)代中職院校體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。中職院校要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)體制的改革，必須根據(jù)當(dāng)前教學(xué)部門(mén)確立的激勵(lì)和淘汰機(jī)制，激勵(lì)體育教師不斷完善自我，進(jìn)而提高其對(duì)體育教學(xué)的熱愛(ài)程度。但是，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中職類(lèi)院校在體育教學(xué)方面，僅僅注重學(xué)生的體育成績(jī)和身體健康，卻忽略了對(duì)學(xué)生“終身”體育學(xué)習(xí)基本理念的培養(yǎng)，僅將體育教學(xué)制約在體育教學(xué)課堂之上，使體育教學(xué)很難發(fā)揮出其作用。另外，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)與師生僅注重學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為該課程可有可無(wú)，有的中職院校在體育課上采取學(xué)生自由活動(dòng)的教課形式，嚴(yán)重阻礙了中職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

2.體育教學(xué)目的不清楚

目前，國(guó)內(nèi)中職院校體育教學(xué)往往依據(jù)職業(yè)體育培養(yǎng)形式，僅僅教學(xué)生體育技能，其教學(xué)目的存在模糊不清的問(wèn)題。大多數(shù)中職體育教師對(duì)體育教學(xué)的目的不清楚，許多教師把學(xué)生掌握基本體育技能當(dāng)做教學(xué)目的，只求學(xué)生達(dá)到健身的效果；許多教師還以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代較新、較難的動(dòng)作為教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目的都跟體育教學(xué)實(shí)際目的不符，教學(xué)方式忽略了運(yùn)動(dòng)技能的應(yīng)用，還忽略了對(duì)學(xué)生終身身體素質(zhì)的培養(yǎng)，往往將體育教學(xué)目的錯(cuò)定為向職業(yè)化方向發(fā)展，這都體現(xiàn)了中職體育教學(xué)目的不明確的問(wèn)題。

3.體育教學(xué)資源短缺

隨著國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)的發(fā)展，中職類(lèi)院校在社會(huì)上的地位處于較底層，其認(rèn)可度也比較低。因此，中職類(lèi)院校獲得的國(guó)家資金支助也較少，院校對(duì)體育方面的教學(xué)投入更是有限。隨著這種情況的惡化，體育教材也存在滯后的問(wèn)題，甚至有許多中職院校都沒(méi)有教材。另外，大多中職類(lèi)院校的體育教師素質(zhì)較差，在教學(xué)方法上不能跟上時(shí)代的發(fā)展，難以滿(mǎn)足當(dāng)前時(shí)代學(xué)生的需求。

4.不符合當(dāng)前社會(huì)需要

由于各類(lèi)因素影響，中職類(lèi)院校在體育課的課程設(shè)置、評(píng)估和考核方面，沒(méi)有依據(jù)院校的實(shí)際情況，導(dǎo)致體育課程存在形式化、單一化等問(wèn)題。因此，如果中職院校不能以正確的方式對(duì)待體育教學(xué)，則很難體現(xiàn)出中職體育教學(xué)的意義，培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。

三、中職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

1.改革與創(chuàng)新體育課程教學(xué)的內(nèi)容

中職體育教育必須結(jié)合學(xué)生的文化基礎(chǔ)、身體情況等因素，并按照不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)確定。制定的體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行，為今后輔助學(xué)生工作提供可能。此外，教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)定，不僅考慮學(xué)生的適應(yīng)情況，還要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生自身的興趣制定，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.改革和創(chuàng)新體育教學(xué)方法

要全面改革傳統(tǒng)單一化和形式化的體育教學(xué)方法。不但要對(duì)體育教師的教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新，還要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。采用多種形式的教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣。體育教師在制定體育課程教學(xué)方案時(shí)，要采取創(chuàng)新形式，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，改革和創(chuàng)新體育教學(xué)的方法不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)到體育技能，還能幫學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。

3.提高中職院校體育教師整體素質(zhì)

隨著現(xiàn)代中職體育教學(xué)課程改革的不斷深入和發(fā)展，該課程對(duì)體育教師的要求也不斷提高。因此，必須全面提升教師素質(zhì)，才能達(dá)到提高體育教學(xué)的目的。中職體育教師在體育課程教學(xué)中充當(dāng)著重要角色，其素質(zhì)直接關(guān)系到體育課程教學(xué)的水平，這就要求教師不但要具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要在現(xiàn)代教育形勢(shì)下不斷完善自我的體育教學(xué)水平，提高自我身體素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)具備基本的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。體育教師在不斷完善自我知識(shí)體系的同時(shí)，還需要在職業(yè)生涯中繼續(xù)對(duì)新的體育知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面掌握體育信息，為促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展提供支撐。

四、小結(jié)

中職院校的體育教學(xué)改革和創(chuàng)新必須依據(jù)院校的具體情況和教育部門(mén)的要求，創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。只有全面考慮影響因素，制定綜合性的改革措施，才能提高中職院校體育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐崔華.淺談中職體育的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].青少年教育，2015（25）.

[2]姚健.學(xué)校體育在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)工程建設(shè)中的路徑選擇[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）