學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

許娜

【摘 要】隨著新課改在教育中的不斷推進(jìn)，各門學(xué)科的教學(xué)方式和側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生著急劇的變化，由先前的教師通過傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。在新課改下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，國家教育部更為注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠不斷在自我學(xué)習(xí)中提升自己的內(nèi)涵，不斷地注重素質(zhì)培養(yǎng)，使自己能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。針對數(shù)學(xué)方面，我國教育部決心在傳統(tǒng)教學(xué)方針政策下，提出加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)不同階段學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的介紹，讓教育工作者充分了解到如何在教學(xué)工作中去提升這方面的工作效率，培養(yǎng)出符合時代要求的內(nèi)涵型學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)提升

國之根本在教育，科教興國戰(zhàn)略的提出，促使我國將關(guān)注的熱點(diǎn)落到教育方針上。新課改的實施讓教學(xué)工作不斷改進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)“二高”學(xué)生。數(shù)學(xué)作為一種文化，在社會中起著越來越重要的作用。譬如，在財務(wù)會計核算、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、企業(yè)管理等社會生活的方方面面，都與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科知識概述

1.什么是數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門用來研究空間、幾何、代數(shù)、概率論、信息的學(xué)科，從一定意義上來說，它是一門用來研究數(shù)量之間的關(guān)系的形式上的科學(xué)。

2.數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程

數(shù)學(xué)在發(fā)展過程中有著悠久的歷史，被標(biāo)榜為最古老的學(xué)科之一，到今天為止，已經(jīng)坐擁五千年的歷史。在發(fā)展的過程中，其為不斷地適應(yīng)時代需求而更新變化著。從數(shù)學(xué)初期的形成階段到現(xiàn)在的飛速發(fā)展階段，它是一個由量變到質(zhì)變的一個過程，這樣，才有了當(dāng)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展模式。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

任何一門學(xué)科，都有其存在的意義。特別是人們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，在當(dāng)前的社會發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。譬如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以培養(yǎng)人的邏輯思維能力，將這種能力運(yùn)用到生活工作中，又何嘗不能夠提升人的工作效率和質(zhì)量。中國科學(xué)院院士林群先生曾經(jīng)做過一期淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生重要性的專訪，在相互交流中，明確的指出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于個人的成長和發(fā)展都有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會中的各行各業(yè)均有體現(xiàn)，而且這個發(fā)展趨勢也只會有增無減。不管是生活上，學(xué)習(xí)上還是娛樂方面，數(shù)學(xué)都以其獨(dú)特的吸引力扮演著不一樣的角色。除此之外還有及其重要的一點(diǎn)，“數(shù)學(xué)使人聰明”，古人說，腦子越用越靈。正是這個道理，在研究數(shù)學(xué)的過程中，可以領(lǐng)悟到不同的樂趣。比如在學(xué)習(xí)三角形的勾股定理時，可以通過不同的方式方法證明出三角形的三條邊之間微妙的關(guān)系，這是一種精神上的滿足感。無可厚非，數(shù)學(xué)能夠使人的思維更加的周密。

二、立場不同所針對的學(xué)習(xí)方向的差異性

1.小學(xué)階段之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是人們對數(shù)學(xué)認(rèn)知的開始，是兒童開始全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個階段里，學(xué)生只進(jìn)行最基本的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和研究。通過學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)問題和思考技能，來提高學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)知程度，為日后研究更深層次的數(shù)學(xué)問題打下良好基礎(chǔ)。

2.中學(xué)階段之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段已經(jīng)使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了一定的基礎(chǔ)性認(rèn)識，基于這些了解，中學(xué)階段致力于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。在中學(xué)階段這一過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和思考能力，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去獨(dú)立思考問題、解決問題，并且在此過程中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與技巧。眾所周知，中學(xué)時期的學(xué)習(xí)對人的發(fā)展起著非常大的作用。在這一時期，智力的發(fā)展逐步趨于成熟，靈活的掌握數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)并能夠舉一反三的運(yùn)用，是及其重要的。

3.大學(xué)階段之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在大學(xué)階段，學(xué)生還面臨著諸多的新事物和新問題。多數(shù)人發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非和高中階段一樣，甚至完全打破中學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式標(biāo)新立異，不僅僅是學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容上也有了極大地差別。對微積分、函數(shù)和概率等知識的學(xué)習(xí)，都有了更加深入的研究和認(rèn)識。針對這些變化，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式也有所演進(jìn)。告別題海戰(zhàn)術(shù)，以研究性學(xué)習(xí)為主要方式，是大學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。

三、淺談學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就是針對函數(shù)、線性代數(shù)、概率、幾何等數(shù)學(xué)問題學(xué)生自身能否獨(dú)立的迅速完成學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性

是否具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是能否真正意義上的學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，只有一步一個腳印從基礎(chǔ)知識學(xué)起，才能更好的掌握數(shù)學(xué)的精髓。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有不斷的實踐與思考才能持續(xù)不斷地去鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維更準(zhǔn)確，更具有邏輯性，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中面對問題能夠舉一反三，從而達(dá)到事半功倍的效果。新課改后，學(xué)校的教育更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅僅要從思想上去改變，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地去了解學(xué)生的需求，讓學(xué)生逐漸改變對傳統(tǒng)教育的認(rèn)識，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著不可估量的作用，緊抓課堂教學(xué)是首要任務(wù)，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生能夠暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再者，師資隊伍要進(jìn)行整改，大大提升師資力量，共同針對教學(xué)任務(wù)的實施的方案。譬如，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)拋磚引玉，以情景方式引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和思考問題。

四、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以用“真”、“善”、“美”三個字來概括，所謂“真”，就是達(dá)到數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)性的要求；“善”就是將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合去解決問題；“美”就是站在數(shù)學(xué)的角度，去欣賞這門學(xué)科的美。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

近期，馬云鵬教授在網(wǎng)上發(fā)布了一個關(guān)于《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》的研究報告，報告明確指出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展的重要作用。首先，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠使人更好的發(fā)展。譬如，一個高中生在上大學(xué)之前選擇了漢語言文學(xué)，法律學(xué)或者心理學(xué)專業(yè)，這就意味著他在大學(xué)里必修課程中不再包括數(shù)學(xué)這門學(xué)科，那么，他的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中階段就已經(jīng)定型，再無較大的發(fā)展。他畢業(yè)后在工作過程中，以及需要高中階段累計的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。若他從事新聞工作、記者或者心理咨詢師的行業(yè)，在與人交流的過程中，依舊需要對數(shù)學(xué)知識有所了解，這就迫使他必須調(diào)動自己所儲備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來解決問題。再者，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以使學(xué)生在遇到問題時借用數(shù)學(xué)思維去分析問題。

3.如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已經(jīng)是新課改下教師基本教學(xué)任務(wù)的主要內(nèi)容之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過列舉一些實例讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要利用課堂教學(xué)中的情境模擬來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。除此之外，學(xué)校應(yīng)該舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)知識有獎競答、趣味數(shù)學(xué)建模等活動，來提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的娛樂性，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一早一夕能夠完成的，我們要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，積極地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、健康的發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才能使國家的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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