中職院校技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合研究

賈啟展

摘 要：將技能大賽與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，實現(xiàn)“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校面臨的一項重要課題。本文提出，只有建立競賽長效機(jī)制、完善評價體系、合理安排教學(xué)資源，才能在技能大賽中取得良好成績的同時，促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技能大賽 專業(yè)教學(xué) 教學(xué)評價 融合

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。在中職院校建設(shè)以及學(xué)生的成長過程之中，技能大賽起著相當(dāng)重要的推動作用，因此各級政府以及職業(yè)院校都相當(dāng)重視。開展技能大賽不僅可以在社會上形成一種“重能力，輕學(xué)歷”的氛圍，而且能夠指引中職院校教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的方向，也能夠使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合得更加緊密，讓中職教育更好地與企業(yè)接軌，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到最大程度的提升。

筆者學(xué)院從2008年開始一直積極參加各級各類職業(yè)技能大賽，其中在全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽中就獲得15個一等獎的好成績。學(xué)院日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都受到了技能大賽的影響。學(xué)院參照技能大賽競賽內(nèi)容來確定專業(yè)建設(shè)與改革方向，充分重視技能大賽在人才培養(yǎng)中的作用，在專業(yè)體系建設(shè)中將技能競賽的標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容融入其中，建立競賽長效機(jī)制，完善項目教學(xué)，導(dǎo)入大賽標(biāo)準(zhǔn)，充實課程教學(xué)資源，完善評價體系，改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，實行考教分離，做到考核“公平、公正”，大賽與日常教學(xué)兼顧，教學(xué)資源合理配置，真正做到“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”。

一、深刻理解職業(yè)院校技能大賽意義

當(dāng)前，技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要風(fēng)向標(biāo)。各種各樣職業(yè)技能大賽的舉辦開展，給職業(yè)院校教學(xué)課程改革起到了顯著促進(jìn)作用，有利于職業(yè)院校對自身教學(xué)方法及教學(xué)模式的整改和創(chuàng)新。同時，技能大賽的開展還能夠在一定程度上提高教師綜合素質(zhì)水平，推動職業(yè)院校各項設(shè)施建設(shè)，增大院校和企業(yè)之間合作幾率。然而，還有一些院校在對大賽的認(rèn)知上存在一定偏差，主要表現(xiàn)在兩方面：一是部分職業(yè)院校過于重視大賽成績，因而在大賽開始前盲目花費大量時間進(jìn)行賽前訓(xùn)練，忽視了選手的文化課程教學(xué)，存在急功近利思想；二是在賽前訓(xùn)練上重視優(yōu)秀參賽人才培養(yǎng)，而對普通者卻沒有予以重視，賽前培訓(xùn)存在“偏心”思想。這與技能大賽核心思想“大賽要覆蓋到每位學(xué)生”相違背，院校將優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容、資源等都放在少數(shù)學(xué)生上，而其他大多數(shù)學(xué)生則被忽略，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，還違背了“教育要一視同仁”的理念。所以，職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識到技能大賽的核心思想，了解大賽潛在內(nèi)涵，充分利用大賽引起的推動潮流，進(jìn)一步提高自身教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、建立長效技能競賽機(jī)制，促使人才成長氛圍形成

學(xué)院為了加強大賽制度和精神的宣傳，逐步建立和完善技能大賽的激勵機(jī)制、運行機(jī)制和保障機(jī)制，于2014年下半年成立了競賽辦公室，對于學(xué)院國家、市、集團(tuán)、校四個層級的各類技能競賽的組織承辦工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，其中校級技能競賽作為學(xué)院自行組織的比賽，做到了“人人參與”的全覆蓋。

每年9～12月是學(xué)院舉辦金秋藝術(shù)節(jié)的日子，其中的重要環(huán)節(jié)就是校內(nèi)技能節(jié)。賽事一般從當(dāng)年的9月起開始籌備。為了高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地完成競賽工作，達(dá)到競賽的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)院專門成立技能節(jié)組織機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)競賽的組織管理工作，由教務(wù)處、競賽辦公室牽頭，六系一部具體負(fù)責(zé)競賽的組織實施和相關(guān)工作，確保每屆技能競賽節(jié)活動安全、有序、公正、公平地開展。競賽項目的設(shè)置主要參照全國職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，要求符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，體現(xiàn)“人人能參與”，有創(chuàng)新、有亮點，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，盡可能多地讓學(xué)生有機(jī)會參加競賽活動。

競賽的形式多種多樣，主要包括學(xué)生技能競賽、教師技能競賽、師生對抗賽、校企友誼賽等。在競賽的形式上，校級技能節(jié)參照市賽和國賽要求主要以個人競賽和團(tuán)體競賽方式進(jìn)行。在競賽目標(biāo)上，重點考察學(xué)生的專業(yè)技能水平及職業(yè)素養(yǎng)。在評價的主體上，學(xué)院專門聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任評委，針對參賽人員的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識及技能的綜合運用能力進(jìn)行評價，使考核更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實際。

技能節(jié)的舉辦不僅僅可以弘揚競賽文化，對全院師生的技能水平進(jìn)行有效提升，改善學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以為明年即將舉辦的各級競賽遴選重點培養(yǎng)的學(xué)生以及指導(dǎo)老師。對于在校級技能競賽之中所涌現(xiàn)出來的各個項目的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校首先根據(jù)市級競賽中所允許的參賽名額的2～3倍來組建起集訓(xùn)隊，并將這些學(xué)生作為當(dāng)年參加市賽選手的助手。他們在現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，同時協(xié)助市賽選手開展訓(xùn)練，對大賽的各項要求進(jìn)行了解，真實地感受到大賽現(xiàn)場的那種競爭氛圍，直到12月中下旬市賽結(jié)束。其次是有效利用課余的時間以及學(xué)院放假時間，組織集訓(xùn)隊成員進(jìn)行專項訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括了理論知識以及技能操作。同時，定期開展資格淘汰賽，記錄比賽成績，以此作為參加市賽、國賽的衡量指標(biāo)，縮小可參賽人員的范圍，直至市賽、國賽前1個月按照參賽人數(shù)要求確定參賽人選。再次，確定參賽選手后，訓(xùn)練強度要不斷加大，針對賽項樣題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、測試。訓(xùn)練過程中，對選手心理素質(zhì)的訓(xùn)練及心理輔導(dǎo)，使選手的職業(yè)技能和心理素質(zhì)得到同步提高，直至最后完成市賽、國賽。對于在本次淘汰賽中落選的選手，尊重個人意愿選擇是否繼續(xù)留在集訓(xùn)隊伍中訓(xùn)練。

此外，學(xué)院各系部按照國賽設(shè)置的賽項共建立了數(shù)車、數(shù)銑、數(shù)控綜合、車工、裝配鉗工、模具制造、數(shù)控（銑）床裝調(diào)與維修、電梯維修保養(yǎng)、汽車維修、汽車營銷、新能源純電動汽車維護(hù)與應(yīng)用、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、計算機(jī)輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）、數(shù)字影音后期制作、動畫片制作、焊接技術(shù)、職業(yè)英語技能、職業(yè)生涯設(shè)計技能等20余個技能社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加其中一個技能社團(tuán)，并積極參加社團(tuán)組織的各項活動，開發(fā)自己的技能特長，為促進(jìn)技能競賽的長效發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、完善項目教學(xué)，導(dǎo)入大賽標(biāo)準(zhǔn)

每年技能大賽都吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)。競賽內(nèi)容體現(xiàn)了企業(yè)對于本專業(yè)和學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)要求。筆者學(xué)院積極研究技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將技能大賽的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求轉(zhuǎn)化成一個又一個的項目融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，積極開發(fā)各類教學(xué)資源，如課件、微課、教材等，以此不斷對基于工作任務(wù)的項目課程教學(xué)進(jìn)行補充和完善，推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化。

以數(shù)銑大賽為例，筆者學(xué)院教師根據(jù)技能大賽比賽內(nèi)容及相關(guān)知識點，按照“任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，并參照了有關(guān)的國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)鑒定規(guī)范，突破學(xué)科體系框架，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以模塊、項目組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。以來源于職業(yè)崗位并整合了專業(yè)知識和技能的工作任務(wù)為載體，突出教、學(xué)、做合一的職業(yè)教育教學(xué)特色編寫而成的《數(shù)控銑工項目訓(xùn)練教程》已由高等教育出版社出版發(fā)行。該書可作為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)用書，也可作為全國職業(yè)院校技能大賽中職組數(shù)控銑工項目的備賽指導(dǎo)書。

四、完善評價體系，改變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)課程教學(xué)評價只注重最終的考試成績，如期末考試成績、實訓(xùn)成績、平時成績。這些成績僅僅是對于學(xué)生所學(xué)知識點進(jìn)行了考評，忽略了對學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的考評。通過不斷探索，學(xué)院參照大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，在考核標(biāo)準(zhǔn)中融入學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等基本要求，使專業(yè)教學(xué)評價體系不斷完善。

以加工中心課程孔加工項目教學(xué)評價為例，該項目依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國賽評分的相關(guān)指標(biāo)，并不僅僅關(guān)注操作過程和零件質(zhì)量的考核，還增加了安全文明生產(chǎn)等方面的指標(biāo)，如物品（包括工具、量具、刀具）分區(qū)擺放、物品（包括工具、量具、刀具）擺放整齊、規(guī)范、不重疊、護(hù)鏡佩戴規(guī)范、工作服、工作帽、工作鞋穿戴規(guī)范、現(xiàn)場清理、清潔等，權(quán)重占到約20%；評價的主體不僅包括學(xué)生自評，也包括小組成員之間的互評和小組組長的綜合評價。評價指標(biāo)中對于項目操作的具體步驟和檢查要求都一一列出，且配備了相應(yīng)的分值，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和比對找差，具有較強的可操作性。

五、實行考教分離，做到考核“公平、公正”

今年，筆者學(xué)院針對于學(xué)生實訓(xùn)考試實行了重大改革，結(jié)合技能大賽中考評分離的要求，隨機(jī)抽出幾個班級進(jìn)行考教分離。班級的考試由以往的任課教師監(jiān)考、評判，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｈ素?fù)責(zé)，從考察班級的試卷到監(jiān)考再到評判全部由專人負(fù)責(zé)。試卷命題依據(jù)課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行，主要以平時教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，全面把握實訓(xùn)內(nèi)容，從本課程的實際出發(fā)，處理好基本理論、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)幾方面的關(guān)系，注重分析問題、解決問題能力的考核和培養(yǎng)。每場考試試卷的內(nèi)容都會修改30%左右尺寸，符合了大賽30%尺寸變動量的標(biāo)準(zhǔn)，更好地檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)水平及應(yīng)變能力。此外，任課教師不得以任何理由打聽考題內(nèi)容，命題教師要嚴(yán)守秘密，杜絕泄題事故的發(fā)生，做到考核“公平、公正”。

六、大賽與日常教學(xué)兼顧，教學(xué)資源合理配置

歸根結(jié)底，技能競賽和專業(yè)教學(xué)之間的主要矛盾還在于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分配上。許多學(xué)校為“競賽”而“競賽”，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源只面向了少數(shù)學(xué)生。這就要求學(xué)院要合理配置教學(xué)資源，通過加快師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)步伐來達(dá)到大賽與日常教學(xué)兼顧的要求。

1.加快師資隊伍建設(shè)

技能大賽成績的好壞既取決于學(xué)生自身能力水平，更取決于學(xué)院教師團(tuán)隊的優(yōu)秀程度。職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞，與師資力量水平的高低是分不開的。只有加快學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)師資的培養(yǎng)進(jìn)度，改善教師的雙師素質(zhì)，保證數(shù)量充足的專業(yè)師資，才能緩和大賽與日常教學(xué)間的矛盾。對此，筆者學(xué)院著眼于中青年教師，非常重視對其的培養(yǎng)，采取了多種形式的培養(yǎng)。

（1）對青年教師實行“傳、幫、帶”。每一位青年教師都配有一名老教師作為“師傅”?！皫煾怠睂τ谇嗄杲處煆慕虒W(xué)到技能方面要進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。

（2）學(xué)院系部每周五下午進(jìn)行教學(xué)研討，從教學(xué)方法到授課內(nèi)容再到班級管理等全方位幫助青年教師快速成長。

（3）組織青年教師參加省級、國家級師資培訓(xùn)。

（4）借助國家高技能人才培養(yǎng)政策，組織青年教師下企業(yè)鍛煉。

（5）學(xué)院鼓勵青年教師參加各級各類技能大賽，使其通過接受集中的訓(xùn)練，克服青年教師在技能上的短板。經(jīng)過技能大賽的錘煉，青年教師得以迅速成長，能較好地勝任教學(xué)、競賽指導(dǎo)等工作，有效地促進(jìn)青年教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變，夯實了學(xué)院“雙師型”師資隊伍建設(shè)。此外，筆者學(xué)院將教師參加大賽的成績納入了教師考核體系，并以此作為教師職稱晉升的條件之一，更加提高了青年教師的參加大賽的積極性。

2.完善實訓(xùn)基地建設(shè)

完善的實訓(xùn)條件是促進(jìn)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量提升的有力保障。筆者學(xué)院非常重視實訓(xùn)基地建設(shè)，近年來投入了大量資金用于學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備更新配置。設(shè)備采購參考國家大賽指定設(shè)備，實現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)共享雙贏的資源配置。在實訓(xùn)場里布置教學(xué)區(qū)域，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

七、小結(jié)

技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展有積極的影響。技能大賽能夠引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)的改革，專業(yè)教學(xué)改革力度也制約著技能大賽的水平。職業(yè)院校通過技能大賽能夠了解專業(yè)前沿技術(shù)，使教學(xué)條件進(jìn)一步得到優(yōu)化，促進(jìn)師資水平不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更貼近企業(yè)的要求，更加吸引學(xué)生的興趣。技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)的雙贏局面。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）