低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王冬梅

[摘 要]根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。小學(xué)階段的識(shí)字量也是最大的。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大置閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級(jí)識(shí)字注入了清風(fēng)活水，使識(shí)字教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)； 識(shí)字 ；啟蒙

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

課堂教學(xué)要把老師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，切不可只重視老師的“導(dǎo)"而忽視了學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，如果忽視了這個(gè)過(guò)程，只會(huì)培養(yǎng)出“讀死書(shū)"或“死讀書(shū)”的書(shū)呆子。因此，我們必須克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，做到教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生重在“學(xué)”。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

“人生聰明識(shí)字始”。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。《語(yǔ)文新課標(biāo)》中明確指出：低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大置閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念給低年級(jí)識(shí)字注入了清風(fēng)活水，使識(shí)字教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)的識(shí)字方法，主要用以下幾種方法幫助學(xué)生識(shí)字。

一、聯(lián)系實(shí)際，生活化識(shí)字

小學(xué)生識(shí)字不是從零開(kāi)始的，如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，定能喚醒學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。比如：教學(xué)《荷葉傘》一課時(shí)，我先貼出"荷葉、傘、蜻蜓、青蛙"等詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生試讀，認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)講一講自己是怎么認(rèn)識(shí)的，然后在卡片下畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)，之后取下生字卡片，打亂順序，讓學(xué)生重新把卡片貼到相應(yīng)圖下，學(xué)生再認(rèn)讀卡片。在這一識(shí)字過(guò)程中，無(wú)疑學(xué)生通過(guò)生活中的漢字積累與圖畫(huà)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了識(shí)字效率。

二、輕松愉快，趣味化識(shí)字

小學(xué)生喜歡游戲，特別是一年級(jí)小學(xué)生，剛剛從絢麗多姿的游戲、玩耍的世界踏入校門(mén)，如果在他們稚嫩的心靈上過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的教學(xué)目的，而且會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此，在識(shí)字教學(xué)中我盡可能通過(guò)游戲、表演等多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，以“動(dòng)”來(lái)激活識(shí)字教學(xué)。比如：摘蘋(píng)果。學(xué)完一課或一單元的生字后，我會(huì)準(zhǔn)備好一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)后，會(huì)讀的摘下來(lái)，然后比一比誰(shuí)摘得多、巧配對(duì)。把寫(xiě)有單字或偏旁的卡片貼到黑板上，然后讓學(xué)生把能搭配成字的卡片摘下來(lái)組成"字"，并讀給大家聽(tīng)。如：馬、云、口、力?？梢园选榜R、口”結(jié)合成“嗎”，“云”、“力”結(jié)合成“動(dòng)”等。找朋友。此法與巧配對(duì)有些類(lèi)似。把不同的生字寫(xiě)成卡片，然后讓學(xué)生用卡片上的字組詞，組完后讀給大家聽(tīng)。猜字謎。把生字編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。猜出后及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如：一口咬掉牛尾巴（打一字），學(xué)生—下就猜出是告，字認(rèn)字樂(lè)園。隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)，積累在小本上，課上展示。以上這些活動(dòng)，富有情趣性，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，效果十分理想。

三、主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地識(shí)字

多年來(lái)，識(shí)字教學(xué)大都采用劃一的齊步走的方式進(jìn)行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記住的，你還有別的記憶方法嗎？以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。如：

加一加：就是把兩個(gè)或幾個(gè)已學(xué)過(guò)的熟字拼在一起，成為新字，如：白+水=泉，日+月=明，木+又+寸=樹(shù)。

減一減。與加一加的方法類(lèi)似，不同點(diǎn)是從一個(gè)熟字中去掉某一部件。如：（鳥(niǎo)）-（、）=（烏），伴）=（半）。

換一換。根據(jù)認(rèn)字的特點(diǎn)，通過(guò)換部首來(lái)變成新字。如：快—塊，壞—還。

說(shuō)一說(shuō)。就是讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)理解字義。如："男"字，學(xué)生理解為"田間的主要?jiǎng)趧?dòng)力"，說(shuō)得多棒??！

除此之外，我還把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)延伸到課堂以外，讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等，讓學(xué)生在生活隨處識(shí)字并反復(fù)循環(huán)練習(xí)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)中要遵循“三個(gè)走向”：走向生活，把寫(xiě)字和生活多方面、多角度結(jié)合起來(lái)；走向靈活，教學(xué)隨個(gè)體學(xué)習(xí)靈活變通，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂里得到尊重和發(fā)展；走向綜合，把識(shí)字和其他語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生重在“學(xué)”，只有掌握住這個(gè)方向盤(pán)，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中牢固熟練掌握知識(shí)，才能挖掘出他們大腦的潛能，才能培養(yǎng)出一代新人。

教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

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