淺析人文精神下的初中體育教育課程改革

黃鶴

[摘 要]近些年來，隨著教學(xué)的發(fā)展，初中體育教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步。但隨著改革的推進(jìn)，許多問題也隨之出現(xiàn)，比如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中“健康第一”的體育教學(xué)思想下，許多一線體育教師對其產(chǎn)生了不理解的情況，與此同時，學(xué)生在沈重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，體質(zhì)下降的趨勢十分明顯，所以，需要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，為初中體育的改革找到方向。本文重點探討人文精神下的初中體育教育課程改革。

[關(guān)鍵詞]人文精神；初中體育；教學(xué)改革

人文精神概念的引入充分體現(xiàn)了當(dāng)前教育發(fā)展的進(jìn)步，在時代發(fā)展的今天，人文的理念被越來越多地滲透到各個領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化和教育等方面，人文精神在教育發(fā)展中的滲透較為具體和深刻，人文精神是一種超越教育本身的關(guān)懷，在今天的初中體育教學(xué)發(fā)展中滲透人文精神既是對體育教育本身的補(bǔ)充，同時也順應(yīng)了體育教育發(fā)展的趨勢。因此，初中體育教學(xué)需要注重并加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的個人成長。

一、初中體育教學(xué)面臨的主要問題

1.缺乏資金和教學(xué)場地

資金和教學(xué)場地的缺乏是目前學(xué)校教學(xué)的普遍問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校的體育教學(xué)的正常進(jìn)行。再加上學(xué)校對升學(xué)率的重視，重視文化課教育而容易忽視體育教學(xué)。另外，體育教學(xué)在器材上的官不理不夠完善，因此導(dǎo)致體育教學(xué)器材的殘缺，閑置不用等現(xiàn)象，在很大程度上造成了教學(xué)損失，教師隊伍也很難實現(xiàn)良好的交接工作。

2.單純地追求學(xué)生的升學(xué)率

目前，學(xué)校還是普遍注重文化課教育，輕視其他方面的教學(xué)。所以，部分學(xué)校會對教學(xué)計劃隨意更改，減少體育教學(xué)的課時，有的學(xué)校甚至沒有按照學(xué)校的教學(xué)課程表進(jìn)行教學(xué)，而體育教學(xué)的課時也常常會被其他學(xué)科占用，得不到基本的教學(xué)保障。

3.學(xué)校的體育教學(xué)觀念比較落后

大多數(shù)人在觀念中認(rèn)為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進(jìn)行深入的認(rèn)識?？梢?，這種教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)的生存和發(fā)展。

二、人文精神貫徹于初中體育教學(xué)改革的具體體現(xiàn)

在初中體育教學(xué)改革中貫徹人文精神的方法具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.堅持以人為本的教育宗旨

在初中體育教學(xué)中堅持以人為本就是要堅持以學(xué)生為本的教育宗旨，堅持以學(xué)生為本就要求教師在教學(xué)活動中把學(xué)生作為教學(xué)的主體。具體到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解和信任學(xué)生，體育老師在具體的教學(xué)活動中要尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的個體差異，平等地對待學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中遇到具體的運(yùn)用要領(lǐng)不能掌握時，教師要進(jìn)行耐心的講解，促使學(xué)生樹立信心，從而促進(jìn)教學(xué)。

2.堅持全面發(fā)展的教育理念

教學(xué)中落實人文精神還體現(xiàn)在堅持全面發(fā)展的教育理念上，當(dāng)前的教育發(fā)展要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，初中體育課的開設(shè)目的也在于此。然而具體到體育教學(xué)中就要求體育教師在培養(yǎng)學(xué)生健康的身體時也要注重學(xué)生的心理健康，通過體育教學(xué)，教 師可以讓學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志，學(xué)會情緒的正確發(fā)泄方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，這些都是體育教學(xué)所獨有的優(yōu)勢和特點。

3.堅持科學(xué)的教育方法

科學(xué)的教育方法屬于人文精神的范疇，在體育教學(xué)中科學(xué)的教育方法十分重要，因為體育活動動態(tài)性以及教學(xué)活動多在戶外進(jìn)行的特點決定了體育教學(xué)具有一定的危險性，如果教師不采取科學(xué)的教育方法就會出現(xiàn)危險。另外，科學(xué)的教育方法有利于教學(xué)的有效實施，使得教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，體育教學(xué)中，科學(xué)的教育方法有利于學(xué)生身體和心理都得到健康的成長，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、初中體育教學(xué)人文精神的教學(xué)改革

1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心

初中體育教學(xué)應(yīng)該要尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文精神。因此，教師在體育教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建出平等和諧師生關(guān)系，真正了解和把握學(xué)生對體育教學(xué)的建議和個人意見，比如學(xué)生喜歡什么樣的課程教學(xué)，希望從體育學(xué)習(xí)中獲得哪些知識，當(dāng)教師對學(xué)生有一定的了解之后，就可以有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加注重體育教學(xué)的趣味性，當(dāng)然教師不可能滿足所有學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行體育教學(xué)計劃的設(shè)置，因為每個學(xué)生的興趣點是不同的，但學(xué)校體育教學(xué)的資源又是相當(dāng)有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的興趣點進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且是通過分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式更好地解決這些教學(xué)實踐過程中產(chǎn)生的矛盾。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排

教師需要對當(dāng)前的體育教材和課程安排進(jìn)行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學(xué)大綱和教學(xué)教材。同時，教師還需要注意教材選擇上的基礎(chǔ)性、科學(xué)性和全面性的問題，注意教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的發(fā)展影響。有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成一種師生合作的關(guān)系，讓學(xué)生真正參與到體育的教學(xué)活動中來，更好地掌握知識和技能，鍛煉身體。教師在教學(xué)方法的選擇要盡量選擇具有實效性和針對性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發(fā)展。在教學(xué)實踐中，教師還需要遵循初中生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，并對教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生多種因素的全面發(fā)展。

3.實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與身體健康的完美結(jié)合

學(xué)校體育教學(xué)在保障學(xué)生體質(zhì)鍛煉和健康發(fā)展的同時，還需要注重并加強(qiáng)學(xué)生多方面因素的全面發(fā)展。從某種意義上來說，學(xué)校教育其實是對一個人有內(nèi)外額外的一種整體塑造的教育過程，所以初中學(xué)校體育教學(xué)在這個過程中也擔(dān)負(fù)著重要的教育和發(fā)展任務(wù)。體育教學(xué)要把個體的人真正培養(yǎng)和發(fā)展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發(fā)展的身心同樣重要，因此，初中學(xué)校體育教學(xué)必須要切實增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最大程度展現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神，培養(yǎng)出健全的學(xué)生，實現(xiàn)他們個人的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，充滿人文精神的教學(xué)不僅需要重視專業(yè)性的知識與技術(shù)教育，更重要的是要加強(qiáng)精神與理想的教育。這樣，通過對精神好而理想的引導(dǎo)和提高，就能夠在一定程度上加強(qiáng)對知識與技能的掌握，僅為將體育教學(xué)的過程中逐漸轉(zhuǎn)化成對全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)和發(fā)展過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜增英，松佃營.淺談人文精神教育觀視域下初中體育教學(xué)改革[J].現(xiàn)代閱讀，2013（1）.

[2]魯景芳.中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的認(rèn)識和嘗試[J].黑龍江科技信息，2010（36）.

[3]韓琦.素質(zhì)教育下中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及發(fā)展[J].內(nèi)江科技，2011（6）.