如何提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力

黃炎華+黎志龍+謝柱鳳

[摘 要]數(shù)學(xué)運算能力是小學(xué)生一項必備基本能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文將從讓數(shù)學(xué)計算走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口算、 筆算和簡算能力和靈活運用運算定律，優(yōu)化小學(xué)生計算速度三個方面來論述如何提高農(nóng)村小學(xué)生的運算能力。

[關(guān)鍵詞]興趣；計算；培養(yǎng)；能力訓(xùn)練；速度；正確率

有關(guān)調(diào)查顯示：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力在下降，而全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。這個調(diào)查結(jié)果表明，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的運算能力，是我們農(nóng)村教師應(yīng)該去探索、研究的問題。那么，如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的計算教學(xué)，提高計算的能力呢？

一、讓數(shù)學(xué)計算走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材常常通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從學(xué)生喜聞樂見的生活情境出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊中，生活需要數(shù)學(xué)，也離不開數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，喚起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常使用的方法有：

1.組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生的天性告訴我們，將計算教學(xué)與生動活潑的數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來，計算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。所以在計算教學(xué)的練習(xí)中，要經(jīng)常組織學(xué)生開展游戲和競賽，來調(diào)動學(xué)生們的積極性。例如開展數(shù)學(xué)小競賽，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，學(xué)生對這樣的比賽很感興趣，自然學(xué)習(xí)新興趣也會有所提高。

2.創(chuàng)設(shè)不同生活情景，培養(yǎng)學(xué)生對計算的興趣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，在計算中或多或少都會出現(xiàn)一些困難，我們在教學(xué)中，非常重視把計算生活化，常常創(chuàng)設(shè)一些生活情境，聯(lián)系玩游戲、讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。學(xué)生在全情投入過程中得到了練習(xí)，鞏固計算，使他們真正融入到了學(xué)習(xí)情境中，不但學(xué)得輕松愉快，而且計算正確率也提高了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口算、 筆算和簡算能力

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)實踐證明，一個學(xué)生對口算、筆算和簡算教學(xué)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，他就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，專心致志，同時也有克服困難的堅強(qiáng)毅力，從而使其口算、筆算和簡算的能力得到了較大的提高，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。我校對六年級68名同學(xué)進(jìn)行了為期一個學(xué)年的跟蹤調(diào)查測試得出：學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)烈的同學(xué)，其口算、筆算和簡算的學(xué)習(xí)成績就越好。因此，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計算質(zhì)量。

1.在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)口算能力

單一的口算訓(xùn)練只會讓學(xué)生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生好玩、好動的這一特點，可以把部分練習(xí)創(chuàng)設(shè)成了游戲，如“打數(shù)學(xué)撲克”、“寫得數(shù)比賽”“奪紅旗”、“開火車”等，并適當(dāng)評獎，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)形成。這時同學(xué)們個個都會表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。這個游戲不但有趣、參與性強(qiáng)，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實踐課一樣有趣。

2.在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)筆算能力

筆算教學(xué)沒有生動的情節(jié)，比較枯燥乏味，特別是練習(xí)課。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，只會讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如：可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

3.在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)簡算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“簡便運算”是一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一種重要手段，從低年級到高年級都占有不可代替的地位，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個有趣情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，在不知不覺中獲得知識，從而起到事半功倍的效果，那么學(xué)生就在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。

三、靈活運用運算定律，優(yōu)化小學(xué)生計算速度

提高學(xué)生的計算能力使學(xué)生的計算能力達(dá)到“正確、快速、合理、靈活”的要求，必須要熟練“五大定律”：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。其中乘法分配律用途廣，形式多，學(xué)生難以熟練掌握，往往忽略了使計算復(fù)雜化，因此必須通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法不斷加強(qiáng)練習(xí)，提高對乘法分配律的運用能力。此外還有減法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運用等。通過靈活運用運算定律進(jìn)行簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而提高學(xué)生的計算能力。可以參照如下做法：

1.靈活運用運算定律，避免盲目簡算

許多學(xué)生都頭疼這樣的題“計算下面各題，能簡算的要簡算”。的確，這種題有難度，因為，它不僅要求學(xué)生能明確運算順序，正確計算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，要想順利完成這種題，學(xué)生必須對簡算的理解要透，要把握簡算的本質(zhì)，既不能漏了哪處可以簡算的地方，也不能盲目地進(jìn)行了簡算。在學(xué)生已經(jīng)有了簡便算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，就可以避免盲目簡算了。

2.學(xué)會科學(xué)思維方法，靈活運用運算定律

四則混合運算的算理。應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生更好地理解簡算的含義。所以學(xué)生通過從日常生活中點滴分析、總結(jié)、類推這類簡算題的數(shù)字特點，從而悟出這類題解答的規(guī)律。

3.利用遷移規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)生計算速度

新舊知識之間是一個有機(jī)的整體，學(xué)生形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的思維過程，需要以適當(dāng)?shù)闹R點作支撐，找準(zhǔn)了新舊知識的連接點，就可以充分發(fā)揮知識的遷移，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過比較的方法類推出新的知識，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

提高學(xué)生的計算能力是一項長期的、經(jīng)常性的工作，教師自身必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導(dǎo)學(xué)生的時候才能夠得心應(yīng)手。其次，學(xué)生也必須持之以恒，定時、定量地訓(xùn)練，只有教師和學(xué)生共同努力才能夠得到成效，學(xué)生的計算能力才能夠真正得以提高。