在線教育環(huán)境下公安院校大學(xué)生 創(chuàng)新教育的有效性研究

王祉淇

摘 要 隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)了融合，在線教育應(yīng)運(yùn)而生。在線教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，因此得到了社會(huì)的廣泛重視。公安院校創(chuàng)新教育是警務(wù)人才大學(xué)階段的重要課程，促進(jìn)在線教育與創(chuàng)新教育的融合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將具體探討在線教育背景下公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性，進(jìn)一步提升公安院校大學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 在線教育 創(chuàng)新教育 有效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.006

Abstract With the development of network information technology in our country， the integration of computer technology and education has been realized. Online education can provide a good platform for students to learn and improve their autonomous learning. The innovation education of police colleges and universities is an important course in the stage of police talents， which can promote the integration of online education and innovative education. In this paper， we will discuss the effectiveness of the innovation education of college students in public security colleges and Universities under the background of online education， and further enhance the innovation ability of students in public security colleges and universities.

Key words online education； innovation education； effectiveness

0 引言

大學(xué)的辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)社會(huì)所需的專業(yè)性人才，因此在教育的過程中應(yīng)該綜合考慮社會(huì)的人才需求。當(dāng)今公安事業(yè)急需創(chuàng)新型警務(wù)人才，而創(chuàng)新教育課程則迎合了社會(huì)的需要。在開展創(chuàng)新教育課程的過程中，存在一系列的問題，影響了課程的實(shí)效性，為了提高創(chuàng)新教育課程的有效性，促進(jìn)其與在線教育的融合勢在必行。

1 在線教育概述

1.1 含義

所謂在線教育，就是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。在線教育的概念最早是由美國提出的，隨后此學(xué)習(xí)模式擴(kuò)展到了世界上的其他地區(qū)。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的桎梏，促進(jìn)了現(xiàn)代科技與教育領(lǐng)域的密切結(jié)合，具有跨越性、便捷性的特征。[1]我國自20世紀(jì)九十年代引入了在線教育的學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，收獲了較好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 主要內(nèi)容

首先，就政府來看，在線教育平臺上有與政府機(jī)構(gòu)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如國家的最新方針政策、國家的法律法規(guī)等等，政府工作人員在教育平臺上可以下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在線教育平臺上的知識庫存量非常大，政府工作人員學(xué)習(xí)知識庫中的知識，可以提高個(gè)人素質(zhì)，提高政府工作的效率。

其次，就學(xué)校來看，在線教育平臺上有大量的教學(xué)資源，如公開課程、精品課件等等。教師利用在線教育平臺上的資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平；學(xué)生利用在線教育平臺上的資源，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

再次，就企業(yè)來看，在線教育平臺上有共享的數(shù)據(jù)信息。[2]社會(huì)上有大量的企業(yè)，一些企業(yè)同屬于同一行業(yè)，只有促進(jìn)彼此之間的互動(dòng)交流，才能提升行業(yè)的整體水平，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。在線教育平臺上有大量的企業(yè)數(shù)據(jù)信息，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)企業(yè)之間的交互，帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

1.3 目的

首先，在線教育的目的是為了發(fā)揮資源的優(yōu)勢。無論是個(gè)人還是集體，都需要大量的學(xué)習(xí)資源，在未應(yīng)用在線教育之前，人們獲取教育資源的路徑非常有限，需要耗費(fèi)大量的人力和物力資源。應(yīng)用在線教育之后，人們獲取教育資源的路徑得到了拓寬，平臺上的資源得到了最大程度的利用。其次，在線教育的目的是為了突出學(xué)習(xí)的自主性。在此教育平臺中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者，每個(gè)人都能獲取大量的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者必須調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此增強(qiáng)自身的問題意識。[3]再次，在線教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)教育的交互性。教育并不是單向的傳遞過程，而是雙向的交互過程，師生之間、生生之間都需要進(jìn)行互動(dòng)和溝通。在線教育平臺可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并對問題的提問次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果上報(bào)給教師，讓教師以此為依據(jù)制定新的教學(xué)計(jì)劃。

2 公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育課程缺乏實(shí)效性的原因

2.1 觀念未得到深化

首先，在創(chuàng)新教育課程中，存在觀念未得到深化的問題。創(chuàng)新課程以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識作為目的，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，然而在課程開展的過程中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的問題，影響創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性。一些教師認(rèn)為，創(chuàng)新教育課程只是為了給大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，因此沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是對學(xué)生進(jìn)行了理論上的灌輸。還有一些教師認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專門給那些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人設(shè)置的，因此沒有提高對該門課程的重視程度，使創(chuàng)新教育課程淪為了形式化的產(chǎn)物。

2.2 教育模式未形成

其次，在創(chuàng)新教育課程中，存在教育模式未形成的問題。創(chuàng)新教育課程有一定的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來安排教育內(nèi)容，并在課上營造和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。我國的一些大學(xué)雖然設(shè)置了創(chuàng)新教育課程，但是沒有形成統(tǒng)一的教育模式，致使創(chuàng)新教育各行其是，無法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[4]

2.3 理論實(shí)踐相脫節(jié)

再次，在創(chuàng)新教育課程中，存在理論實(shí)踐相脫節(jié)的問題。理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能證明其合理性，然而當(dāng)前有許多創(chuàng)新教育的教師都被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，采用理論灌輸?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行教育，沒有注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。一些高校雖然開展了這門課程，但是沒有構(gòu)建創(chuàng)新教育實(shí)踐的體系，學(xué)生未在具體的項(xiàng)目活動(dòng)中提升自己的創(chuàng)新能力，長此以往，創(chuàng)新教育的理論將和實(shí)踐發(fā)生脫節(jié)。

2.4 教師素質(zhì)不過關(guān)

最后，在創(chuàng)新教育課程中，存在教師素質(zhì)不過關(guān)的問題。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量和水平。作為創(chuàng)新教育課程的教師，一方面應(yīng)該汲取新知，更新自己的知識體系，另一方面應(yīng)該具備實(shí)踐能力，具有一定的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。我國的許多創(chuàng)新教育課程教師都“身兼數(shù)職”，只是把創(chuàng)新課程作為自己的副課，對創(chuàng)新教育課程的教學(xué)效果造成了不利影響。

3 在線教育背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的策略

3.1 更新教育理念

在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該更新教育理念。大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的人才支撐，對社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行起著重要作用，因此大學(xué)以滿足社會(huì)人才需求作為發(fā)展目標(biāo)。[5]公安事業(yè)更是如此。當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育課程可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從這個(gè)角度來看，學(xué)校必須更新自身的教育理念。

第一，學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新課程作為基礎(chǔ)課程之一，把創(chuàng)新教育課程放在在線教育的平臺之中；第二，應(yīng)聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上為學(xué)生制定創(chuàng)新教育的計(jì)劃方案，同時(shí)提供豐富多樣的在線學(xué)習(xí)課程；第三，設(shè)置創(chuàng)新教育課程時(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生投入到未來的自主創(chuàng)新之中。

3.2 創(chuàng)新教育方法

在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方法。在傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育課程中，教師采用口傳身授的教學(xué)方法，影響了學(xué)生對知識的吸收，阻礙了課堂效率的提高。為了提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在線教育的價(jià)值，打破時(shí)間和空間的界限，對學(xué)生進(jìn)行在線教育，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

具體來說，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，教師可以把制作好的課件上傳到在線教育平臺上，讓學(xué)生進(jìn)行下載，學(xué)生下載之后，可以在空閑時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，教師可以挑選其他學(xué)校好的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的成果以報(bào)告的形式提交上來。[6]為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師應(yīng)該在學(xué)生觀看公開課之前提出問題，讓學(xué)生帶著問題投入到學(xué)習(xí)之中。第三，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在課堂上進(jìn)行集中解答。第四，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽課情況和做題情況，在教育平臺上為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。

3.3 延伸教育內(nèi)容

在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實(shí)效性，教師應(yīng)該延伸教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的，這就要求教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)理論和實(shí)際的密切結(jié)合，因此教師應(yīng)該延伸創(chuàng)新教育課程的內(nèi)容。

3.4 提升教師素質(zhì)

在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該提升教師素質(zhì)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量，因此學(xué)校應(yīng)該提升教師的個(gè)人素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

首先，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上為教師提供學(xué)習(xí)資源，讓教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上對教師進(jìn)行統(tǒng)一測試。再次，對于考評未通過的教師，學(xué)校應(yīng)該對其進(jìn)行繼續(xù)教育，以此來提高教師的授課能力。[7]

4 結(jié)論

我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域融合，形成了在線教育，為了培養(yǎng)公安工作所需的人才，促進(jìn)在線教育與公安創(chuàng)新教育課程的結(jié)合勢在必行。

參考文獻(xiàn)

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