全過(guò)程質(zhì)量管理的學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)改革研究

王小巍 崔艷萍 閻知知 高娟

【摘要】本文總結(jié)了獲得教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究的效果與創(chuàng)新點(diǎn)。改革完成后，形成一體化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，建立了學(xué)員學(xué)習(xí)全過(guò)程質(zhì)量的自動(dòng)存儲(chǔ)與管理，完善了“課內(nèi)導(dǎo)學(xué)+課外督學(xué)”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)模式的開(kāi)放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 信息素質(zhì) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】E251.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0247-01

在《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革實(shí)踐過(guò)程中，我們不斷創(chuàng)新，持續(xù)提高了士官學(xué)員裝備保障實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的信息素質(zhì)培養(yǎng)水平，取得了明顯成效，提高了士官學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

一、改革的主要內(nèi)容

（一）優(yōu)化整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行了優(yōu)化整合，將學(xué)員已經(jīng)較好掌握的內(nèi)容進(jìn)行弱化，將之前的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與《計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用》整合成一門(mén)課程，開(kāi)設(shè)成與學(xué)員信息素質(zhì)密切相關(guān)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程。保留計(jì)算機(jī)基本操作和辦公軟件應(yīng)用等基本內(nèi)容，培養(yǎng)更加突出的信息技術(shù)應(yīng)用技能。擴(kuò)大課程教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)增加與信息化裝備保障、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)模式相關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)、有線網(wǎng)絡(luò)組建、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、信息安全等能力素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，增加與提高與士官組訓(xùn)能力相關(guān)的多媒體應(yīng)用技術(shù)技能的培養(yǎng)。這些內(nèi)容的增加既符合信息化戰(zhàn)爭(zhēng)體系下裝備保障士官人才能力素質(zhì)培養(yǎng)要求，又給一部分信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)員提供了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化。通過(guò)每年舉辦信息技術(shù)競(jìng)賽，大批學(xué)員全方位的培養(yǎng)了圖像視頻處理、硬件維修、網(wǎng)絡(luò)組建等能力；通過(guò)每年組織學(xué)員參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員計(jì)算機(jī)水平的全國(guó)認(rèn)證。

（二）完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

之前的任務(wù)體系偏重于技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)更多意味著“模仿”，制作出與教材或教員要求的“成品”一樣或相似的作品。改革后，增加探究性或綜合性的任務(wù)，實(shí)施了真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，再去創(chuàng)造新作品。引導(dǎo)學(xué)員搜集素材、再用各種思路和方法加工成個(gè)性的作品。實(shí)施了課內(nèi)“導(dǎo)學(xué)”與課外“督學(xué)”相結(jié)合的開(kāi)放教學(xué)模式。即課內(nèi)用有限的時(shí)間利用案例式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)提高素質(zhì)，并有針對(duì)性地實(shí)踐操作、培養(yǎng)技能；課外，通過(guò)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、形成能力。信息類教科書(shū)都是圖文并茂、通俗易懂，便于實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的模式。即先讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其信息素質(zhì)，給他們充分的學(xué)習(xí)自主性，再由教員“后教”，即通過(guò)評(píng)判、點(diǎn)撥、更正、歸納，使學(xué)員所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化。

二、課程改革的實(shí)際效果

本著邊研究邊實(shí)踐的原則，我們不斷總結(jié)、修正和完善，在我校2015級(jí)至2017級(jí)3屆本科及大專學(xué)員中進(jìn)行實(shí)踐，問(wèn)卷調(diào)查顯示，89%的學(xué)員對(duì)課程的改革表示滿意，并取得了良好的成績(jī)。

（一）找準(zhǔn)了學(xué)員信息技術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)。課題組通過(guò)廣泛調(diào)研與實(shí)踐，找準(zhǔn)了部隊(duì)對(duì)軍械士官信息技術(shù)實(shí)際需求，體會(huì)到了只有“貼近專業(yè)，走進(jìn)部隊(duì)”，才能找到改革方向，基礎(chǔ)課也可以“實(shí)戰(zhàn)化”。

（二）加強(qiáng)了教學(xué)保障條件建設(shè)。針對(duì)新的“課程開(kāi)放教學(xué)”模式，利用“2110工程”建設(shè)任務(wù)契機(jī)，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等5類教學(xué)配套實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)開(kāi)發(fā)《課程開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)》和《信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)放預(yù)約系統(tǒng)》，保障了課程教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高了教員能力素質(zhì)。新的教學(xué)目標(biāo)、新的教學(xué)模式需要每一名教員成為信息技術(shù)的“全才、通才”，伴隨課題的研究與實(shí)踐，教員的能力素質(zhì)得到了提高。教員通過(guò)各種途徑加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，取得了良好成績(jī)。

（四）孵化出一批教改項(xiàng)目與教學(xué)成果。在校內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)提高，教學(xué)水平和科研能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教研室8人人次在全軍與學(xué)校授課比賽中獲獎(jiǎng)，21人在全校授課質(zhì)量為優(yōu)秀。孵化出5項(xiàng)教改項(xiàng)目與青年教員創(chuàng)新基金項(xiàng)目。出版的2本教材面向全國(guó)發(fā)行，并被多所地方院校選用，反應(yīng)良好。

三、課程改革的創(chuàng)新之處

經(jīng)過(guò)多年的培育，形成一體化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，為課程實(shí)踐與發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。推動(dòng)了士官職業(yè)技術(shù)教育信息技術(shù)課程發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)模式的開(kāi)放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性。

（一）完善了“課內(nèi)導(dǎo)學(xué)+課外督學(xué)”教學(xué)模式

綜合教育學(xué)、社會(huì)學(xué)多元理論和信息化教學(xué)的發(fā)展理念，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，形成了貼近學(xué)員生活、貼近部隊(duì)崗位、將培養(yǎng)學(xué)員信息素養(yǎng)融入其中的信息技術(shù)課程體系，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性特色；提出了新的適合士官職業(yè)技術(shù)教育信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式（課內(nèi)導(dǎo)學(xué)+課外督學(xué)）和教學(xué)方法。

（二）形成了一體化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)

學(xué)員能夠“一號(hào)通”，實(shí)現(xiàn)了利用學(xué)號(hào)將學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的信息的高度整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員無(wú)縫轉(zhuǎn)換于課程開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)、開(kāi)放預(yù)約平臺(tái)、在線考試系統(tǒng)與配套數(shù)字資源平臺(tái)。

（三）建立了學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的自動(dòng)存儲(chǔ)

在配套建設(shè)的軟硬件的信息化教學(xué)環(huán)境中，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程性成果并自動(dòng)生成形成性成績(jī)，并與在線考試系統(tǒng)中記錄的終結(jié)性成績(jī)相匹配，有效保證了成績(jī)的客觀性與真實(shí)性。學(xué)員通過(guò)了解教員對(duì)其每次在線作業(yè)的反饋，極大地提升學(xué)習(xí)自主性、積極性和成就感。

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