“學(xué)生們”與“同學(xué)們”使用分析

管盼盼

摘 要：本文以現(xiàn)代漢語使用當(dāng)中的“同學(xué)們”與“學(xué)生們”為研究對(duì)象，分析了二者在語境中的使用情況。在同樣的語境中，“同學(xué)們”是一種規(guī)范的語言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：“同學(xué)們” “學(xué)生們” 規(guī)范表達(dá)

語言是人類用來思考和交際的工具。語言符號(hào)包括意義和形式兩個(gè)方面，不同的意義可以由相同的形式表達(dá)，也可以由不同的形式表達(dá)。同理，不同的形式可以表達(dá)相同的意義，也可以表達(dá)不同的意義。但是一般來說，不同的形式在意義表達(dá)上總會(huì)有一些細(xì)微的差別。

在現(xiàn)代漢語中，“同學(xué)們”與“學(xué)生們”是一組使用頻率較高的基本詞匯。這兩個(gè)詞從語法功能上來看，都可以作為一般名詞使用。但是，從其意義和表達(dá)上來看，“同學(xué)們”還可以作為稱謂名詞使用，而“學(xué)生們”作稱謂名詞似乎并不符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達(dá)。當(dāng)這兩個(gè)詞表達(dá)相同或者相似意思的時(shí)候，“同學(xué)們”更符合規(guī)范。然而，如今“學(xué)生們”一詞卻越來越頻繁地被使用，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？筆者對(duì)此作了分析。

一、“學(xué)生”與“同學(xué)”釋義分析

“同學(xué)們”和“學(xué)生們”分別是用來表達(dá)“同學(xué)”“學(xué)生”的復(fù)數(shù)形式。要對(duì)二者做出詳細(xì)的分析，首先得對(duì)“同學(xué)”和“學(xué)生”兩個(gè)詞有簡(jiǎn)單的了解。因?yàn)椤皞儭笔乾F(xiàn)代漢語中一個(gè)極其常見的詞綴，它是與單數(shù)人稱代詞結(jié)合起來，表示復(fù)數(shù)的語法意義，所以，我們要對(duì)其單數(shù)的區(qū)別有一定的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)《漢語大詞典》，“同學(xué)”這個(gè)短語至今沿用的語義有三種：①為同師授業(yè)的人。《漢書·蕭望之傳》：“復(fù)事同學(xué)博士白奇，又從夏侯勝問《論語》《禮服》。”②在同一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。冰心《悼念林巧稚大夫》：“在協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員和社會(huì)服務(wù)部里，都有我的同學(xué)?！雹蹖?duì)在校學(xué)生的通稱。劉心武《班主任》：“尹老師忽然想起，趕緊告訴張老師：我剛從他們樓里出來，聽我那班里一個(gè)同學(xué)說，謝惠敏跟石紅吵了一架。”

“學(xué)生”也有三種語義：①在校學(xué)習(xí)的人。唐·韓愈《請(qǐng)復(fù)國子監(jiān)生徒狀》：“國子館學(xué)生三百人?！雹诮柚赶騽e人學(xué)習(xí)某種知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、技能等的人。毛澤東《論人民民主專政》：“帝國主義的侵略打破了中國人學(xué)西方的迷夢(mèng)。很奇怪，為什么先生老是侵略學(xué)生呢？”③“晚輩”的意思。明·田藝蘅《留青日札·學(xué)生》：“陳省華對(duì)客，子堯叟等列侍，客不安，省華曰：‘學(xué)生列侍，常也?！?/p>

經(jīng)過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，“同學(xué)”和“學(xué)生”都有“在學(xué)校一起學(xué)習(xí)的人”義，“同學(xué)”側(cè)重表達(dá)的是“同時(shí)學(xué)習(xí)”之義，而“學(xué)生”則強(qiáng)調(diào)的是一方向另一方學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)對(duì)象上有所差異。

可見，表復(fù)數(shù)的“同學(xué)們”與“學(xué)生們”也存在以上用法。

二、“學(xué)生們”與“同學(xué)們”的使用現(xiàn)狀

一個(gè)具體的詞形可以表達(dá)一個(gè)具體的詞義?！巴瑢W(xué)們”和“學(xué)生們”都可以表達(dá)具體的意思，但是就概括性而言，“同學(xué)們”應(yīng)當(dāng)比“學(xué)生們”的運(yùn)用范圍更廣。

北京大學(xué)漢語語料庫（簡(jiǎn)稱CCL語料庫）顯示，“學(xué)生們”一共有5077條引例，而“同學(xué)們”僅有3603條。通過閱讀不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生們”一詞在現(xiàn)代漢語中使用的頻率越來越高。但是，在名人名家的作品里，表示“同學(xué)”或者“學(xué)生”這一概念的復(fù)數(shù)意義時(shí)，通常用“同學(xué)們”或者“這些學(xué)生”來表達(dá)。

（1）“同學(xué)們”歡呼著，往外搬行李，毛線圍脖的紗兒前后左右地?cái)[動(dòng)，像撒歡時(shí)的狗尾巴：“過年見了，張！”……“同學(xué)們”走凈，他一定會(huì)病倒的；無心中摸了摸袋中的錢——不夠買換一點(diǎn)舒適……（老舍《新韓穆烈德》）

（2）沒有別的奧妙，只為他不太便當(dāng)罷了。不料有幾位辮子盤在頭頂上的“同學(xué)們”便很厭惡我；監(jiān)督也大怒，說要停了我的官費(fèi)，送回中國去……（魯迅《頭發(fā)的故事》）

（3）長馨年少好事，哪里理會(huì)得？歇了些時(shí)，偶然與“同學(xué)們”說起這件事，恰巧那同學(xué)有個(gè)表叔新從德國留學(xué)回來，也是北方人。（張愛玲《金鎖記》）

（4）討論很多婦女問題、社會(huì)問題。教員很少同情她們，“同學(xué)們”大多數(shù)贊成她們。我很佩服其中的兩個(gè)同學(xué)：楊代誠和王劍虹。（丁玲《我怎樣飛向了自由的天地》）

在上述語境中，“同學(xué)們”多是表達(dá)“在校學(xué)生”的意思，可以在同學(xué)和同學(xué)之間稱呼，但是大部分都用作老師對(duì)學(xué)生的稱呼。除了這樣的表達(dá)形式外，還可以在“學(xué)生”的前面加上不同的指示代詞來表示復(fù)數(shù)意義，比如“這些同學(xué)”。

（5）要是有了自己的書場(chǎng)，他就可以辦個(gè)藝校，收上幾個(gè)學(xué)生。“這些學(xué)生”經(jīng)過他的調(diào)教，會(huì)成為出色的演員，而不是普通的藝人了。（老舍《鼓書藝人》）

（6）論理學(xué)素乏研究，手邊又沒有參考，雖然努力準(zhǔn)備，并不感覺興趣?！斑@些學(xué)生”來上他的課壓根兒為了學(xué)分。（錢鐘書《圍城》）

（7）有人送別，仿佛臨死的人有孝子順孫送終，死也安心閉眼?！斑@些學(xué)生”來了又去，暫時(shí)的熱鬧更增加他的孤寂，輾轉(zhuǎn)半夜睡不著。（錢鐘書《圍城》）

（8）做了乞丐，還是一味孝順祖母，自己情愿餓肚子。但是你們“這些學(xué)生”那里知道這些，肆無忌憚，將來只好像那光棍……（魯迅《肥皂》）

（9）滿臉滿手白粉，胳膊酸半天，這都值得，至少以后不會(huì)早退。不過“這些學(xué)生”作筆記不大上勁，往往他講得十分費(fèi)力，有幾個(gè)人坐著一字不寫。（錢鐘書《圍城》）

無論是“同學(xué)們”還是“這些同學(xué)”，都是為了表示“整體多數(shù)”義。所謂“整體”，就是“同學(xué)們”這個(gè)整體是由多個(gè)個(gè)體組成，是指在一定范圍內(nèi)的所有成員。所以，無論是從用法上還是語法功能上來說，這種表達(dá)都是規(guī)范的。但是到了當(dāng)代，出現(xiàn)了越來越多的“學(xué)生們”這樣的用法來取代“同學(xué)們”，并且其使用次數(shù)已經(jīng)大大超過了“同學(xué)們”。

（10）幾乎每個(gè)男生女生都有自己的異性朋友。美院在這方面管理得較松，“學(xué)生”都很開放，所以如果你去過美院，便會(huì)看到這樣一副景象……（《中國北漂藝人生存實(shí)錄》）

（11）在例行會(huì)議上，“學(xué)生們”必須向客戶委員會(huì)的專家們解釋他們的投資理念，“學(xué)生們”必須依據(jù)既定的投資理念，針對(duì)所選擇的投資組合……（《從普通女孩到銀行家》）

（12）宋藹齡這么一個(gè)有傳奇色彩的夫人到來，更使他們?cè)陝?dòng)不安。教師和“學(xué)生們”費(fèi)盡心機(jī)，把校長公館作了刻意裝飾，把學(xué)校環(huán)境打掃得干干凈凈。（《宋氏家族全傳》）

（13）每年的外國藝術(shù)節(jié)，飯店都為首都英語專業(yè)的大“學(xué)生們”開一次免費(fèi)專場(chǎng)，讓大“學(xué)生們”得到鍛煉英語能力和身臨其境了解域外藝術(shù)的寶貴機(jī)會(huì)。（《1994年報(bào)刊精選》）

仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，這些“學(xué)生們”的濫用多出現(xiàn)在新聞報(bào)道和人物傳記中，作者的身份多為華裔，或者并非土生土長的中國人。

三、“學(xué)生們”一詞濫用的原因探析

“學(xué)生們”一詞的濫用并非一朝一夕，它是在特定的歷史條件下不斷發(fā)生、發(fā)展起來的。

由于語言結(jié)構(gòu)本身就具有不平衡性，因此，詞義會(huì)發(fā)生變化。其中，語音的有限性和任意性同語義的無限性、理據(jù)性有矛盾。一種語音形式可以同時(shí)表達(dá)多種有聯(lián)系的意義，一種語義義也可以由多種相關(guān)聯(lián)的語音形式來表達(dá)。

語言的使用及傳播與作者的年齡、地位、職業(yè)、性別、經(jīng)歷和其受教育程度等因素有著密不可分的關(guān)系。語言能夠反映社會(huì)文化特征，作者的社會(huì)文化特征也會(huì)反作用于語言，并影響和制約語言的使用?！稄钠胀ㄅ⒌姐y行家》這部書中，較為頻繁地使用了“學(xué)生們”一詞。作者描述的是主人公在外國怎樣度過一系列的困難，比如語言困難、社交苦難、就業(yè)困難、發(fā)展困難等等，以及他在金融界如何立足的真實(shí)故事。由于作者長期生活在國外，特殊的語言環(huán)境使其在漢語的使用上不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)這二詞的使用缺乏思考，對(duì)近義詞語之間的細(xì)微差別沒有做到仔細(xì)甄別。

另外，“同學(xué)們”與“學(xué)生們”這樣的詞匯常用于老師和學(xué)生之間。老師稱呼學(xué)生，可以使用“同學(xué)們”。例如老師關(guān)心學(xué)生：“同學(xué)們，最新冷空氣就要來了，大家注意保暖！”這里的“同學(xué)們”并非作為一般名詞使用，而是稱謂名詞。并且，這里只能用“同學(xué)們”，而不能用“學(xué)生們”。老師稱學(xué)生為“同學(xué)們”除了表達(dá)關(guān)心、以示親切之外，還體現(xiàn)出老師的謙虛態(tài)度，有和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步之意。從文化心理學(xué)的角度來看，老師稱呼“同學(xué)們”，體現(xiàn)了教師努力追求與學(xué)生之間地位平等，符合現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的價(jià)值取向。因此，當(dāng)“同學(xué)們”被“學(xué)生們”一詞取代時(shí)，恰恰反映了師生之間的一種不平衡關(guān)系，兩者之間仿佛存在一條無法逾越的鴻溝，這是一種人文情懷的缺失。在同樣的語境中，使用“同學(xué)們”是一種規(guī)范的語言表達(dá)。

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