對(duì)外漢語中級(jí)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：漢語閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀技巧，從而來提高學(xué)生的漢語水平。在中級(jí)階段，漢語閱讀教學(xué)主要是語段、篇章閱讀理解訓(xùn)練和閱讀技巧訓(xùn)練，以及對(duì)字、詞、句的閱讀理解訓(xùn)練。一堂設(shè)計(jì)成功的閱讀課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語閱讀課 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

一.對(duì)外漢語閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)在第二語言教學(xué)中非常重要，除了語言知識(shí)外還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的閱讀技能，比如查閱、瀏覽、猜測、概括、歸納、推理等。第二語言閱讀通常有三種模式：“自下而上模式”“自上而下模式”“相互作用模式”。在閱讀教學(xué)中，既要訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“自下而上”的閱讀技能，如準(zhǔn)確、快速識(shí)別詞匯和語法結(jié)構(gòu)，也要訓(xùn)練學(xué)生“自下而上”的閱讀技能，如對(duì)材料的整體理解。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，它貫穿于語言學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。閱讀還是第二語言的重要手段，它有助于吸收、理解語言知識(shí)，有助于培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力。

對(duì)外漢語教學(xué)中閱讀課是一門專項(xiàng)技能訓(xùn)練課。對(duì)外漢語閱讀教學(xué)分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段，每個(gè)階段都有其自身的任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)。

二.對(duì)外漢語中級(jí)階段閱讀課教學(xué)及其原則

中級(jí)階段的閱讀課，為了獲取更多的信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能的核心。通過解答閱讀能力的訓(xùn)練和合理猜測能力方面的發(fā)展與提高，可以擴(kuò)大詞匯量及獲得大量的信息，從而促進(jìn)留學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的技能。

在中級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)能基本讀懂一定工作范圍內(nèi)的應(yīng)用文、一般性科普文章、新聞報(bào)道等。并應(yīng)具備跳越障礙，了解大意，查找信息，吸收新詞語的能力。

漢語閱讀課應(yīng)遵循以下幾個(gè)教學(xué)原則：

1.實(shí)踐性。只有通過實(shí)際操練才能更好的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。閱讀課應(yīng)該突出其課型特點(diǎn)——讀，一切的教學(xué)活動(dòng)也都應(yīng)該圍繞這一特點(diǎn)來安排。

2.實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到實(shí)用，盡量避免教給學(xué)生的僅僅是書本上的語言。閱讀課的選材要盡量貼合實(shí)際，并且要符合學(xué)生的水平，必要的時(shí)候做一些適當(dāng)?shù)膭h減。

3.由易到難，循序漸進(jìn)，漢語學(xué)習(xí)對(duì)非漢字圈的學(xué)生來說本來就十分困難，先教哪些字詞，后教哪些字詞，一定要符合語言教學(xué)規(guī)律。

4.以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂活動(dòng)中的主體，教師的作用是輔助，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。只有以學(xué)生為中心，教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.教學(xué)對(duì)象：具有中級(jí)漢語入門水平，大致掌握2000-2500個(gè)常用詞的漢語學(xué)習(xí)者。

二.教學(xué)內(nèi)容：《發(fā)展?jié)h語》中級(jí)閱讀I第11課文章一君子之交淡如水。本篇課文是細(xì)讀課文，約630字。本課包括生詞，課文及課后練習(xí)。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能正確理解文章含義，并了解關(guān)于君子之交的典故。能夠順利完成課堂上的任務(wù)和課后的練習(xí)。

2.能力目標(biāo)：能將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活的對(duì)話中去。閱讀課文要用正確的發(fā)音和語調(diào)，深入理解課文內(nèi)涵，并能夠能寫出自己的觀點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述和表達(dá)自己關(guān)于君子之交淡如水的觀點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)中國經(jīng)典文化的興趣。

4.閱讀目標(biāo)：對(duì)外漢語中級(jí)階段的閱讀課重也在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀技巧。在詞匯方面，能夠通過上下文語境，推測生詞含義，擴(kuò)大詞匯量。

四.教學(xué)重點(diǎn)

生詞：豐子愷，梅蘭芳，素不相識(shí)，留聲機(jī)，拜訪，才華出眾

典故：君子之交淡如水

課文：正確理解文章含義，并能表達(dá)出自己對(duì)本科主題的觀點(diǎn)。

五.教學(xué)策略

1.講練結(jié)合，課文、生詞和課后練習(xí)根據(jù)內(nèi)容穿插進(jìn)行。

2.有效的運(yùn)用教具及多媒體教學(xué)，用豐富的圖片及相關(guān)視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

3.盡量做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

4.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。

六.具體教學(xué)過程

教學(xué)時(shí)長：一課時(shí)（45分鐘）。

教具：PPT，圖片，視頻

（1）導(dǎo)入

讀前：

通過播放梅蘭芳《霸王別姬》選段，并通過梅蘭芳和豐子愷的作品介紹文章主人公，引入新課講解。

教師播放視頻后問：“你們知道這是什么嗎？”其中一些學(xué)生回答：“這是京劇”。

然后再問：“那你們知道唱京劇的這個(gè)人是誰嗎？”學(xué)生不知道。教師通過PPT展示梅蘭芳的圖片并介紹，同樣再介紹豐子愷及其作品。隨后總結(jié)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文里的兩位主人公，我們現(xiàn)在開始看課文?！?/p>

（2）講解

讀中：

第一遍讀：教師發(fā)出指令，給大家5分鐘時(shí)間默讀課文，不要出聲讀，不要用筆劃，只準(zhǔn)用眼睛看，并思考下面兩個(gè)問題。

1.文章一共有幾段？標(biāo)出來。

2.說一說本文寫了一個(gè)什么故事？

讀后找3-4名同學(xué)回答問題。

第二遍讀：給大家3分鐘時(shí)間再讀一遍文章，完成下面的問題。學(xué)生做完之后，教師點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生回答問題，讀題，說出答案，再解釋為什么，是從哪里找到答案的？教師在學(xué)生回答之后再總結(jié)一遍。一名同學(xué)回答完畢后，讓他選擇一名同學(xué)繼續(xù)回答下一個(gè)問題。

部分練習(xí)例題：（其中包括經(jīng)過刪減的課后題和增加的判斷對(duì)錯(cuò)題）

一.根據(jù)課文內(nèi)容，選出正確答案

1.“畫家豐子愷不喜歡訪問素不相識(shí)的名人”中“素不相識(shí)”的意思是

A.以前認(rèn)識(shí) B.以前一直不認(rèn)識(shí) C.樸素的 D.忘記了的

答案：B。文章第一段說豐子愷一輩子不喜歡訪問素不相識(shí)的名人。證明這是他以前一直不認(rèn)識(shí)的人。

2.豐子愷是什么時(shí)候拜訪梅蘭芳的？

A.1938年 B.抗戰(zhàn)勝利重返上海之后 C.1961年中秋 D.文中沒有提到

答案：B。文章第一段說，抗日戰(zhàn)爭勝利后，他從重慶返回上海，立即去訪問了梅蘭芳。在此引出生詞“拜訪”的講解，讓同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容猜一猜什么是拜訪。

二.判斷對(duì)錯(cuò)

1.豐子愷決定以后再也不買西洋的影片了。

答案：錯(cuò)誤。文章中說的是豐子愷不再買西洋的唱片了。并在此展示“留聲機(jī)”的圖片，解釋生詞。

2.豐子愷去世后，梅蘭芳非常難過，寫文章稱贊他是“一個(gè)才華出眾的大藝術(shù)家”。

答案：錯(cuò)誤。是梅蘭芳去世后，豐子愷寫文章贊美了梅蘭芳。在此解釋“才華出眾”的意思，在某些方面有才能并且特別的厲害，比其他人都優(yōu)秀。

第三遍讀：

給學(xué)生一分鐘快速瀏覽文章，做書后練習(xí)第一題。

此練習(xí)不需要詳細(xì)講解，可以大家一起回答，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，整體把握。

畫家、散文家豐子愷不喜歡訪問名人，但是抗戰(zhàn)勝利后，他立即去訪問了有名的京劇大師梅蘭芳。梅蘭芳對(duì)于豐子愷的來訪：1.因?yàn)樗犝f豐子愷對(duì)京劇；2.為什么來訪問我呢？梅蘭芳心里不明白。一見面，豐子愷就解釋了原因，原來他喜歡的是京劇音樂與扮演方面夸張的、明快的；3.梅蘭芳真切地感受到一種被人理解、被人欣賞的；4.他們兩人聊得很好。

梅蘭芳雖然與豐子愷見面不多，但他的藝術(shù)以及人格都給豐子愷留下了永久難忘的印象。

1.A.沒有思想準(zhǔn)備 B.一下子 C.忽然 D.沒想好

2.A.不明白 B.不喜歡 C.不懂 D.沒有感覺

3.A.內(nèi)容 B.形式 C.表演 D.演員

4.A.快樂 B.悅耳 C.高興 D.舒服

答案：ABAB。

讀了三遍文章后，請(qǐng)同學(xué)們思考本文可以劃分成幾個(gè)部分？兩個(gè)人一組討論2分鐘。劃分層次，教師引導(dǎo)學(xué)生回答并寫出板書加深理解。板書如圖：

教師總結(jié)，本文講了梅蘭芳和豐子愷見面的故事，評(píng)價(jià)他們兩人的友情是君子之交。然后，讓同學(xué)們說一說什么是“君子之交淡如水”？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，君子，就是行為舉止都很優(yōu)秀大方的人。君子之交就是說兩個(gè)人雖然不經(jīng)常聯(lián)系但是彼此欣賞、支持，兩個(gè)人的友誼就像友誼一樣純潔。

讀后：

將“君子之交淡如水”的故事改編成快速閱讀，并為了適合學(xué)生的閱讀水平將文章簡化。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，快速閱讀文章并回答問題。

唐朝的時(shí)候，薛仁貴因?yàn)榇蛄藙僬?，收到了很多人的禮物。但是他一件都沒有收下，只收下了王茂生送來的兩壇清水。薛仁貴喝了口水，說："以前我家窮，全靠王茂生的接濟(jì)?，F(xiàn)在王茂生的家里也不富裕，送給我清水也是一種情誼，君子之交淡如水。"

君子之間的友情像水一樣純潔。成功的時(shí)候默默祝福，困難的時(shí)候給予幫助。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。

1.文中“接濟(jì)”的意思是

A.接受治療 B.去某個(gè)地方接人 C.用財(cái)物等幫助別人 D.幫助某人過河

2.文章中是怎么解釋君子之交的？

總結(jié)：通過板書總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

在對(duì)外漢語閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的漢語水平，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的做到有的放矢地去教學(xué)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的漢語知識(shí)，導(dǎo)入更多的文化因素。遵循以學(xué)生為中心的原則，實(shí)踐性和實(shí)用性相結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀課的教學(xué)。教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)閱讀材料適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，設(shè)計(jì)一節(jié)成功的閱讀課，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。要注意閱讀課的課型特點(diǎn)，不要上成綜合課，盡量要把枯燥的課上的有意思，也可以設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的技巧訓(xùn)練。提高快速閱讀能力和提取信息能力。

參考文獻(xiàn)

[1]廖志宏.對(duì)外漢語閱讀課教學(xué)方法研究[A].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（7）

[2]彭志平.漢語閱讀課教學(xué)法[M].北京：北京語言大學(xué)出版社，2007.

（作者介紹：閆宇欣，東北師范大學(xué)國際漢學(xué)院漢語國際教育碩士研究生）