關(guān)于構(gòu)建中醫(yī)藥特色衛(wèi)生類高職院人文素質(zhì)教育體系的研究

馮雯妍++++張紅萍

摘 要： 本文從體制機(jī)制、教育體系、保障體系、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面的建設(shè)，全面構(gòu)建中醫(yī)藥特色衛(wèi)生類高職院人文素質(zhì)教育體系。特別在教育體系建設(shè)方面，打造“一體兩翼”人文素質(zhì)教育模式，即“以醫(yī)學(xué)人文課程教育為主體，課堂外教育和學(xué)生活動(dòng)為兩翼”的教育模式。通過(guò)合理的人文課程體系設(shè)計(jì)、豐富的課堂外教育和學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外教育的作用。

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生類高職院 中醫(yī)藥特色 人文素質(zhì)教育體系

人文素質(zhì)教育是一股柔軟的力量，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲；人文素養(yǎng)，平日里隱藏在強(qiáng)大的知識(shí)實(shí)體之下不為人所察，卻歷久彌新，堅(jiān)不可摧。人文素質(zhì)教育的要旨在于培養(yǎng)人的人文精神，提高其人文素質(zhì)，高校人文素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)和歸宿就是提高大學(xué)生的人文素質(zhì)①。衛(wèi)生類高職院是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生技能型人才的搖籃，醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)關(guān)系著未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的整體人文水平。根據(jù)《2014年江蘇省高校畢業(yè)生用人單位調(diào)查報(bào)告》顯示，衛(wèi)生類用人單位對(duì)“加強(qiáng)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)”的要求列所有行業(yè)第一。由此可見(jiàn)，衛(wèi)生類用人單位對(duì)于醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求是很高的。將人文素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，特別是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化融入其中，既是衛(wèi)生類高職院人才培養(yǎng)的需要，又是傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的需要。

一、加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，完成人文素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)

高校人文素質(zhì)教育工作水平，取決于人文素質(zhì)教育組織的建設(shè)狀況②。人文素質(zhì)教育的體制機(jī)制建設(shè)對(duì)于學(xué)院開(kāi)展包括組織架構(gòu)、制度完善。第一，成立人文素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，職能處室負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)療衛(wèi)生單位代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生人文素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、保障全院學(xué)生人文素質(zhì)教育工作的開(kāi)展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)基地建設(shè)，制訂工作計(jì)劃，策劃活動(dòng)內(nèi)容。各二級(jí)學(xué)院成立人文素質(zhì)教育工作小組，制訂與專業(yè)相結(jié)合的人文素質(zhì)教育計(jì)劃、實(shí)施辦法及相關(guān)制度，組織開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)。第二，完善人文素質(zhì)教育管理制度。將學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，對(duì)人文素質(zhì)活動(dòng)實(shí)行項(xiàng)目化管理，完善學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系，將學(xué)生人文素質(zhì)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入綜合測(cè)評(píng)考核；將學(xué)生人文素質(zhì)教育效果納入學(xué)院對(duì)各二級(jí)學(xué)院、個(gè)人工作考核和工作量計(jì)算的重要內(nèi)容，嚴(yán)格考核；組建專家委員會(huì)，積極開(kāi)展課題研究，優(yōu)化學(xué)生人文素質(zhì)教育體系。

二、加強(qiáng)教育體系建設(shè)，搭建“一體兩翼”人文素質(zhì)教育模式

形成“以人文課程為主體，課堂外教育和活動(dòng)為兩翼”的“一體兩翼”人文素質(zhì)教育模式。在人文素質(zhì)教育課程方面，形成以思想政治教育為引領(lǐng)、以醫(yī)學(xué)人文課程為主體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)的課程設(shè)置框架。課堂外人文教育，從思想道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育四個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、開(kāi)拓進(jìn)取的精神、健康陽(yáng)光的心理和懂得感恩的情懷。文化活動(dòng)凸顯學(xué)院中醫(yī)藥特色，圍繞學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、人文情懷的培育，利用“三大平臺(tái)”打造具有中醫(yī)藥特色的品牌活動(dòng)。

（一）充實(shí)醫(yī)學(xué)人文課程，形成以思想政治教育為引領(lǐng)、以醫(yī)學(xué)人文課程為主體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)的人文素質(zhì)課程體系。

積極貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，體現(xiàn)立德樹(shù)人，發(fā)揮思想政治理論課的思想引領(lǐng)作用。開(kāi)展以學(xué)思學(xué)行為核心的實(shí)踐教學(xué)改革，統(tǒng)籌《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》三門思政課的內(nèi)容和實(shí)踐學(xué)時(shí)，綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式，達(dá)到良好的教育效果。

人文課程方面，增設(shè)《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》、《國(guó)醫(yī)大師的故事》、《幸福課程》、《中醫(yī)飲食文化》、《生命倫理學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生操》、《銀幕上的名醫(yī)故事》等具有中醫(yī)藥特色的人文類課程，并且通過(guò)參觀“校史館”培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感；通過(guò)參觀“解剖學(xué)標(biāo)本陳列室”，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)高職院在校時(shí)間短的不足。積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示、創(chuàng)業(yè)沙龍等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士、知名校友來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)講座，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）圍繞思想道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育培養(yǎng)合格大學(xué)生。

1.思想道德教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。以重大歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，深入開(kāi)展黨團(tuán)組織活動(dòng)，通過(guò)形勢(shì)政策講座、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。弘揚(yáng)“大愛(ài)”精神，打造“志愿服務(wù)工程”，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)夕陽(yáng)紅”、“大手拉小手”、“走進(jìn)醫(yī)院”、“博愛(ài)青春”主題系列活動(dòng)。將志愿服務(wù)與專業(yè)背景相結(jié)合，使學(xué)生在服務(wù)中鞏固醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在培養(yǎng)大愛(ài)與奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，從受眾的感激和肯定中增強(qiáng)職業(yè)自豪感和使命感。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類講座，采取“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)邀請(qǐng)校外知名企業(yè)家進(jìn)校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)故事的分享、創(chuàng)業(yè)技巧介紹，等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。將學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是中醫(yī)藥特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推廣到社會(huì)。此外，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型宣傳，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。

3.心理健康教育

堅(jiān)持以“3.20大學(xué)生心理健康教育周”和“5.25大學(xué)生心理健康教育月”為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩、形式各樣的活動(dòng)和講座，逐年擴(kuò)大教育與咨詢功能的輻射范圍。利用校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)等新媒體技術(shù)，普及心理健康常識(shí)，起到預(yù)防心理問(wèn)題出現(xiàn)的作用。建立健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警及干預(yù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，明確大學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)事件的報(bào)告程序，形成大學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)事件的三級(jí)干預(yù)，建設(shè)期編寫《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)》。

4.勵(lì)志成才教育

按照“資助與育人相結(jié)合，扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，開(kāi)展勵(lì)志樹(shù)人活動(dòng)，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)向上、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，通過(guò)“自強(qiáng)之星”、“勵(lì)志之星”等項(xiàng)目的評(píng)比，積極表彰一批優(yōu)秀貧困生，營(yíng)造良性的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮典型人物的助推作用，拍攝大學(xué)生資助微電影，分批次全院師生觀看。每年開(kāi)展“勵(lì)志成才典型事跡報(bào)告會(huì)”宣傳勵(lì)志成才典型，營(yíng)造感恩社會(huì)、匯報(bào)社會(huì)、勵(lì)志成才的積極校園氛圍。

（三）開(kāi)展中醫(yī)藥特色的校園文化活動(dòng)

通過(guò)“主題教育活動(dòng)”、“黨團(tuán)活動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”三大校園活動(dòng)平臺(tái)將醫(yī)學(xué)特色，特別是中醫(yī)藥特色融入學(xué)生活動(dòng)中。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，結(jié)合中醫(yī)藥特色，開(kāi)展以“生命觀”教育、“大愛(ài)”教育、傳統(tǒng)醫(yī)德教育為主題的“主題教育活動(dòng)”；開(kāi)展將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”和“中醫(yī)藥文化”有機(jī)結(jié)合的特色黨團(tuán)活動(dòng)；開(kāi)展以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化為內(nèi)容的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。

打造中醫(yī)藥特色“學(xué)生品牌活動(dòng)”。以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，打造“校園文化藝術(shù)節(jié)”；以醫(yī)學(xué)專業(yè)社團(tuán)為主體，打造“社團(tuán)巡禮節(jié)”，重點(diǎn)打造“針灸推拿社”、“傳統(tǒng)刮痧社”、“中藥學(xué)社”等中醫(yī)藥特色專業(yè)社團(tuán)；以中醫(yī)藥文化為特色，打造“墨海飄香”讀書(shū)節(jié)，制定“醫(yī)學(xué)生必讀的百本好書(shū)”目錄，鼓勵(lì)學(xué)生“習(xí)古文，閱經(jīng)典弘揚(yáng)優(yōu)秀中醫(yī)文化”；以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“醫(yī)學(xué)技能節(jié)”，特別是中藥、康復(fù)等中醫(yī)藥專業(yè)的技能展示；以中醫(yī)藥元素為點(diǎn)綴，打造“陽(yáng)光青春體育節(jié)”，在體育課中“太極拳”、“太極扇”、“八卦掌”、“五禽戲”等彰顯中醫(yī)藥文化特色的教學(xué)項(xiàng)目。

三.加強(qiáng)保障體系建設(shè)，營(yíng)造人文素質(zhì)教育整體氛圍

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文課程、心理健康等師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，加強(qiáng)專兼職創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)。建設(shè)一支專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、到企業(yè)掛職等手段，使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師成為不僅精通創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)知識(shí)，而且熟悉企業(yè)管理與運(yùn)行的“雙師型”教師。第二，加強(qiáng)人文類課程教師培養(yǎng)。首先，采取傾斜政策，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)人文教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，攻讀碩士、博士學(xué)位，攻讀第二學(xué)位，使他們具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、文理滲透的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，加強(qiáng)本校醫(yī)學(xué)人文教師與其他高校人文學(xué)科教師之間的橫向?qū)W術(shù)交流。第三，加強(qiáng)專兼職心理建康教育教師培養(yǎng)。每年擇優(yōu)選拔一線輔導(dǎo)員參加國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，培養(yǎng)一支心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校大力支持專兼職心理咨詢教師學(xué)歷提升與專業(yè)深造，并將理論學(xué)習(xí)及專業(yè)培訓(xùn)向基層學(xué)院輻射，撥專款對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康教育系列專題培訓(xùn)。

（二）教育基地建設(shè)。

教育基地是學(xué)院人文素質(zhì)教育場(chǎng)所的重要補(bǔ)充，是校外人文素質(zhì)教育的重要載體。第一，人文課程教育基地建設(shè)。依托附屬醫(yī)院逐步建成一批醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐基地，真正做到把醫(yī)學(xué)人文教育課堂擺在病床邊、實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中。在醫(yī)學(xué)人文教育實(shí)踐基地，采取床邊教學(xué)、案例教學(xué)、座談教學(xué)、參與教學(xué)等方法，將學(xué)生置身于模擬的情境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。第二，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。制訂《校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)施方案》，依托校企（院）合作企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在醫(yī)院、企業(yè)內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。第三，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化、持續(xù)化，將合作較好的實(shí)踐基地確定為學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)職業(yè)、走進(jìn)專業(yè)，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

（三）校園環(huán)境建設(shè)。

在校園文化建設(shè)中充分彰顯中醫(yī)人文特色，建設(shè)“文化廣場(chǎng)”，如中醫(yī)藥名人文化廣場(chǎng)、中醫(yī)藥技能展示廣場(chǎng)等，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化；以藥用植物園建設(shè)為重點(diǎn)，打造具有中醫(yī)藥特色的“人文、生態(tài)、和諧”校園藥物種植園；建設(shè)中醫(yī)藥主題館，如“中醫(yī)藥展覽館”、“中醫(yī)藥名人事跡館”、“中醫(yī)藥文化歷程館”等場(chǎng)館，展示中醫(yī)藥特色。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。

學(xué)院將強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生思想道德建設(shè)，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，創(chuàng)辦人文素質(zhì)教育示范網(wǎng)站。將活動(dòng)通知、活動(dòng)展示、人文素質(zhì)教育成果展示、心理健康教育、思想道德教育、文學(xué)藝術(shù)欣賞等內(nèi)容體現(xiàn)到網(wǎng)站中，使人文素質(zhì)教育網(wǎng)站成為學(xué)院學(xué)生了解人文素質(zhì)教育、提高人文素質(zhì)修養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（五）文明校園建設(shè)。

人文素質(zhì)教育的開(kāi)展離不開(kāi)文明的校園環(huán)境。學(xué)院制定實(shí)施踐行校訓(xùn)精神的行為規(guī)范，弘揚(yáng)“大醫(yī)精誠(chéng)”，制定和修訂《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《師生文明禮儀規(guī)范》等文明公約和禮儀規(guī)范，使文明禮儀深入師生當(dāng)中。

四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，將人文素質(zhì)教育融入考核

“開(kāi)展人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的目的在于強(qiáng)化教育訓(xùn)練管理，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文知識(shí)（含醫(yī)學(xué)人文知識(shí)）教育，規(guī)范校園人文環(huán)境建設(shè)，完善學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐”③。因此，人文素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)院、職能部門、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生和用人單位共同參與的人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。第一，完善學(xué)生人文素質(zhì)教育的個(gè)人考核。設(shè)定人文素質(zhì)教育學(xué)分，制定《人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，制作《學(xué)生人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》，將人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)重要參考指標(biāo)，將學(xué)生參加素質(zhì)教育活動(dòng)納入綜合測(cè)評(píng)考核體系，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給予科學(xué)評(píng)價(jià)。第二，完善學(xué)生人文素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度。將學(xué)生人文素質(zhì)教育工作作為學(xué)院考核各二級(jí)學(xué)院的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生工作考核掛鉤，對(duì)成績(jī)突出的予以獎(jiǎng)勵(lì)。修訂《輔導(dǎo)員考核管理辦法》，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員參加人文素質(zhì)教育的積極性。制定《二級(jí)學(xué)院人文素質(zhì)教育考核辦法》、《人文類社團(tuán)管理辦法》等，將學(xué)生人文素質(zhì)教育的工作績(jī)效列入考核內(nèi)容對(duì)二級(jí)學(xué)院、社團(tuán)的考核中。第三，將用人單位對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)作為重要依據(jù)之一。開(kāi)展社會(huì)評(píng)價(jià)工作，通過(guò)走訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，對(duì)用人單位進(jìn)行跟蹤隨訪。根據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)生和學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整人文素質(zhì)教育課程和校園活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而強(qiáng)化學(xué)院人文素質(zhì)教育效果。

注釋：

①②陳榮華，吳亮.高校人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)初探[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2007（6）.

③李四海，周增桓，郭照江.高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2005（4）.

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基金項(xiàng)目：2016年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“在醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建中醫(yī)特色審美教育體系的研究”，編號(hào)（2016SJB710057）； 2015年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建一般項(xiàng)目“優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化融入醫(yī)學(xué)院校黨團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究”，編號(hào)（2015JYDJ-YB0053）。