高校真人圖書館的發(fā)展新思路

趙紅霞

摘 要： 真人圖書館自2009年首次在我國高校實(shí)踐已有八年多，而總體開展相關(guān)活動(dòng)的高校占比依然較小。已開展的真人圖書館活動(dòng)大多存在圖書來源狹窄、講座式閱讀模式使讀者難以自由交流、參與度不高等問題，成為高校真人圖書館發(fā)展的瓶頸。本文基于真人圖書館的初衷和開展現(xiàn)狀，結(jié)合我國高校實(shí)際，提出了突破瓶頸應(yīng)當(dāng)從真人圖書借閱廣泛化和常態(tài)化入手的新思路。

關(guān)鍵詞： 高校真人圖書館 人力資源 信息知識(shí)

真人圖書館（Living Library，原名Human Library），源自Ronni Abergel等五位丹麥青年創(chuàng)立的“停止暴力（Stop the Violence）”非政府組織于2000年在哥本哈根羅斯基德音樂節(jié)上舉辦的“真人借閱”活動(dòng)，旨在“反對暴力、鼓勵(lì)對話、減少偏見、促進(jìn)理解”[1]。這種采用真人與來賓面對面交流的模式達(dá)到了很好的效果，并從2006年開始走出歐洲，在全球多個(gè)國家和地區(qū)傳播開展。曾蕾教授2008年將其理念引入中國后，上海交通大學(xué)于2009年首次舉辦了真人圖書館活動(dòng)；此后，全國多個(gè)省市的高校圖書館、公共圖書館陸續(xù)開展了真人圖書館的活動(dòng)和服務(wù)，學(xué)界對真人圖書館的探討和研究逐漸興起。真人圖書館的最大特點(diǎn)是以人為書、以人的思想為書籍內(nèi)容、以對話交流為閱讀方式，在平等、和諧的氛圍中真實(shí)、靈活而高效地傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、碰撞思維火花。

1.真人圖書館在高校開展的意義

大學(xué)作為高等學(xué)府，肩負(fù)著培養(yǎng)未來國之棟梁的重任。大學(xué)的作用不僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能，還能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。建立真人圖書館，有利于形成思想兼容并包的大學(xué)校園氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生探索知識(shí)、激發(fā)興趣、表達(dá)自我，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)、書本閱讀的有益補(bǔ)充，也是高校教育理念和教育方式的一種創(chuàng)新，有助于增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的軟實(shí)力。

對于高校圖書館而言，真人圖書館彌補(bǔ)了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍借閱模式的不足，豐富了館藏資源，是對圖書館讀者服務(wù)的創(chuàng)新。在閱讀時(shí)，讀者若有不明之處，可隨時(shí)打斷提問；讀者若想了解某一細(xì)節(jié)，無須辛苦搜尋，真人圖書可以立即在大腦中定位并講述出來；讀者若不具備一定的專業(yè)知識(shí)，真人圖書可以用通俗易懂的語言解釋，降低閱讀難度、提高讀者興趣。真人圖書的聲音、衣著、神態(tài)、手勢往往能夠傳達(dá)出相比書籍文字更豐富的信息；對于一些非正式、碎片化的知識(shí)信息，真人圖書有很大的優(yōu)勢；更重要的是相對于傳統(tǒng)書籍所呈現(xiàn)的顯性知識(shí)，真人圖書的隱性知識(shí)不可復(fù)制、包羅萬象。真人圖書的這些優(yōu)勢，使得信息傳播和獲取的效率大大提升。

對于大學(xué)生而言，真人圖書館為“解惑”提供了一種新途徑，是一個(gè)多元化的交流平臺(tái)。所謂“解惑”，一方面是知識(shí)和技能的“惑”。一些邊緣化、碎片化的知識(shí)很難從書本中獲取，一些技能光靠文字和圖片很難迅速地掌握，又不便從課堂或輔導(dǎo)班中習(xí)得，此時(shí)真人圖書的互動(dòng)式閱讀無疑填補(bǔ)了空白。另一方面是關(guān)于社會(huì)和人生的“惑”?！芭c君一席話，勝讀十年書”，大學(xué)生處于人生的十字路口，對自身和社會(huì)都不夠了解，原生家庭可能缺乏相關(guān)資源，此時(shí)一些閱歷豐富的年長者或資深的職場人可以通過真人圖書的方式很好地幫助他們。通過閱讀不同的人，可以拓寬眼界、了解不一樣的人生，從而為自身發(fā)展提供指導(dǎo)。此外，真人圖書館還可以和大學(xué)生心理健康相結(jié)合。大學(xué)生競爭壓力大，面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感等問題，而心智不成熟，校園犯罪、抑郁癥等問題屢屢發(fā)生。在陌生人面前，人們可以較無顧慮地傾吐內(nèi)心；情緒的宣泄有利于及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生的負(fù)面情緒，溝通和交流能及早發(fā)現(xiàn)乃至掐斷不良苗頭，為及時(shí)干預(yù)大學(xué)生心理危機(jī)提供可能[2]。

2.高校真人圖書館的開展現(xiàn)狀及問題

自上海交大2009年開展“鮮悅”真人圖書館活動(dòng)以來，一些高校圖書館陸續(xù)開展了各有特色的真人圖書活動(dòng)，如清華大學(xué)“學(xué)在清華”、武漢大學(xué)“悅讀你我”和石家莊學(xué)院的“活人圖書讀書沙龍”等；又如南京師范大學(xué)、湖南理工學(xué)院等7家單位創(chuàng)建了真人圖書館網(wǎng)站。他們的真人圖書館活動(dòng)有組織、有宣傳、有平臺(tái)，大多主題鮮明、內(nèi)容多樣，圖書的甄選、編目、借閱、管理等環(huán)節(jié)較規(guī)范，為全國高校開展真人圖書館活動(dòng)起到了良好的示范作用。

然而，大部分高校對真人圖書館活動(dòng)仍處于觀望和嘗試階段，活動(dòng)發(fā)展緩慢。2015年有學(xué)者對全國778所公辦普通本科高校進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示共62所高校開展了真人圖書館活動(dòng)，僅占總數(shù)的7.97%[3]。已開展的高校真人圖書館活動(dòng)依然存在一些問題。據(jù)分析，制約真人圖書館發(fā)展的瓶頸主要在于以下兩個(gè)方面。

2.1真人書來源狹窄，制約了真人圖書館活動(dòng)的開展。

一項(xiàng)對59家高校真人圖書館真人書類型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：真人圖書來自校內(nèi)外專家學(xué)者和校內(nèi)外學(xué)生的有20家，來自校內(nèi)專家學(xué)者和校內(nèi)學(xué)生的有13家，只有校內(nèi)專家學(xué)者的有13家，只有校外專家學(xué)者的有2家，只有校內(nèi)學(xué)生的有10家，只有校內(nèi)外學(xué)生的有1家；真人圖書數(shù)量只有1本的單位有21家，2-5本的有27家，6本以上的僅有4家[3]。以上數(shù)據(jù)表明，高校真人圖書來源窄、數(shù)量少。而真人圖書數(shù)量的多寡，將直接影響真人圖書館活動(dòng)的廣泛開展和可持續(xù)發(fā)展。

2.2一對多講座的閱讀模式失去了真人圖書的優(yōu)勢和初衷，制約了真人圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

目前大多數(shù)高校邀請的真人圖書多為專家教授、知名校友、高管、獲獎(jiǎng)?wù)呋蚋叻挚忌取俺晒θ耸俊?，通常較忙碌，只能偶爾參與一兩次活動(dòng)。這就使得真人圖書的資源稀缺且成本較高，開展一次活動(dòng)要耗費(fèi)大量人力物力，時(shí)間預(yù)約不便、討論主題有限。這是多數(shù)高校的真人圖書館活動(dòng)缺乏后繼性且參與度不高，或只能分期、階段性地組織活動(dòng)的原因。正是由于書籍來源較“高端”，使得真人圖書活動(dòng)的形式從一對一、一對二悄悄演變?yōu)橐粚Χ嗟闹v座模式，與校園內(nèi)以往常見的講座、宣講會(huì)的功能沒有本質(zhì)上的區(qū)別，失去真人圖書館一對一私密、個(gè)性化交流的優(yōu)勢。

此外，我國教育體制下的大學(xué)生，大多習(xí)慣于被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)和閱讀[4]，而不擅長積極勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。演講者高高在上、聽眾沉默地坐在臺(tái)下，能夠交流的機(jī)會(huì)少，且無法及時(shí)提問解惑，這背離真人圖書館鼓勵(lì)對話、平等交流、促進(jìn)理解的初衷。