校園體育文化與大學生社會主義核心價值觀培育互動機制的研究

李濤

摘 要： 校園體育文化能夠創(chuàng)造積極向上、弘揚精神追求的校園文化氛圍，發(fā)揮著獨特的育人功能，是社會主義核心價值觀培育的有效途徑和重要載體。本文采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對校園體育文化與大學生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)核、現(xiàn)狀和互動關(guān)系進行分析和研究，結(jié)果表明：大學生的主流價值觀積極向上，校園體育文化建設(shè)與核心價值觀培育的互動還有待加強。

關(guān)鍵詞： 社會主義核心價值觀 大學生校園體育文化 互動機制

2014年，習近平總書記在北京大學師生座談會上深刻指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！备咝Ｊ桥嘤髮W生成長成才的主體，肩負著大學生社會主義核心價值觀培育的重要任務，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大校校園文化建設(shè)，是新形勢下大學校園文化建設(shè)的必然選擇。然而，大學校園體育文化是校園文化的重要組成部分，發(fā)揮著獨特的育人功能，是社會主義核心價值觀培育的有效途徑和重要載體。

1.調(diào)查對象和研究方法

1.1調(diào)查對象

本研究分別從溫州市6所高校中隨機抽取100名學生作為調(diào)查對象。

1.2研究方法

本研究主要采用文獻調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對高校學生社會主義核心價值觀與校園體育文化的內(nèi)核、現(xiàn)狀及主要問題和互動關(guān)系進行系統(tǒng)分析并探討之間的良性互動機制。

2.結(jié)果與分析

2.1大學生社會主義核心價值觀培育與校園體育文化的理念內(nèi)核

2.1.1校園體育文化內(nèi)核與社會主義核心價值觀的一致性。

黨的十八大報告對社會主義核心價值觀進行了精簡和凝練，用24個字分別從國家、社會、個人三個層面表述，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。大學校園體育文化作為大學人文素質(zhì)教育的重要途徑，具有獨特的思想政治教育功能，其特點就在于校園體育文化在各種形式的體育活動中培養(yǎng)了大學生的集體主義、愛國主義等思想觀念，“愛國奉獻、團結(jié)協(xié)作、公平競爭、拼搏自強、快樂健康”是其內(nèi)核。大學校園體育文化的內(nèi)容和形式，以及構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響著學生體育思想行為和體育生活方式。它是一種客觀的、實際的環(huán)境力量，起著制約和規(guī)范學生體育行為的作用。所以，一旦形成意識，就會變成一股巨大的導向力量。尤其對大學校園的青年學生來講，他們的人生觀、世界觀、價值觀還處于逐步成熟階段，特別需要正確的引導，這與培育社會主義核心價值觀“三個倡導”的正向引導不謀而合。校園體育文化內(nèi)核與社會主義核心價值觀從公民個人層面看實質(zhì)上是一致的?？梢哉f校園體育文化是社會主義核心價值觀的有機組成部分，是培育社會主義核心價值觀的重要表現(xiàn)形式。

2.1.2社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學校園體育文化建設(shè)的必要性。

良好的校園體育文化是大學生思想政治教育的有效載體，是校園文化的重要組成部分，在提升大學生綜合素質(zhì)及在大學生“三觀”形成方面發(fā)揮著其他文化載體不可替代的作用。因此，校園體育文化建設(shè)必須堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分利用理論研究優(yōu)勢，發(fā)揮教育創(chuàng)新和文化培育的職能，以校風、學風、教風建設(shè)為抓手，將社會主義核心價值觀融入校園體育文化活動中，創(chuàng)造良好的校園教育氛圍是非常必要的。

2.1.3校園體育文化是培育大學生社會主義核心價值觀的有效載體。

大學校園體育文化的核心是創(chuàng)造、承載大學文化所蘊含、大學師生所認同的價值觀念，是一種環(huán)境和氛圍的影響，也是一種意識的和習慣性的精神上的影響。大學校園體育文化環(huán)境能折射出這個大學的精神和文化，更能培植出大學生對母校的熱愛之情。學校把大學生對母校的熱愛用體育競賽、體育文化活動等形式和內(nèi)容加以引導，培養(yǎng)高尚的愛國主義精神，進而對形成科學的世界觀、人生觀、價值觀起到促進作用。所以，大學校園體育文化建設(shè)與社會主義核心價值觀教育是有機結(jié)合的，是培育社會主義核心價值觀的有效載體。

2.2大學生社會主義核心價值觀培育的主要問題與大學校園體育文化現(xiàn)狀

2.2.1當代大學生社會主義核心價值觀培育的主要問題

近年來，“中國夢”、“四個全面”等科學理論相繼提出，理論成果上不斷突破，培育途徑不斷創(chuàng)新和拓展，培育力度不斷加大，培育者的素質(zhì)不斷提高。取得成績的同時，在當代大學生社會主義核心價值觀培育過程中也存在一些問題。

2.2.1.1高校對大學生社會主義核心價值觀的培育還不完善

我們對大學生社會主義核心價值觀的培育主要集中在“兩課”上，授課模式單一影響大學生核心價值觀培育。有學者在大學校園做過調(diào)查，問學生如何看待現(xiàn)在有的大學生承擔壓力的能力弱、心胸狹隘、解決問題方法過于極端等問題，部分大學生表示，這是因為高校培育體制存在問題，社會評價機制過于重視學生的成績，而忽視學生的心理健康和品德教育。

2.2.1.2社會主義核心價值觀培育方法和與大學生的接受心理還存在一定差距

通過調(diào)查，一些大學生感覺從小接受的理想信念教育，都是學校、社會的灌輸，太過宏大，沒能融入自己的生活中。從培育內(nèi)容來看，很多學校對大學生進行社會主義核心價值觀培育都是使用的“兩課”讀本，雖然近幾年價值觀教育書籍相繼推出，但是培育內(nèi)容理論性太強、內(nèi)容太過宏觀、活動過于形式。從培育方式來看，現(xiàn)在的培育以灌輸為主，除了部分學生干部外，大部分學生很少有機會參與其中，不易通過自身感受理解和接受。

2.2.1.3社會主義核心價值觀培育的實效性存在不足

雖然近年來誠信道德教育方面做了大量工作，比如樹立先進的道德典型、感動人物、開展孝心、愛心評比活動等，大學生在道德誠信方面知道應該怎樣做，但是部分學生在實際行動中卻存在困惑。一個人的社會地位、接受教育的程度、占有的社會資源和他的道德水平并不一致，甚至存在反差。社會上涌現(xiàn)出的道德模范往往是草根階層的人，一些被公眾認為是弱勢的社會群體正成為我國道德踐行的榜樣，在政治、文化、經(jīng)濟上掌握更多話語權(quán)的強勢群體，反而被認為是最不滿意的群體。這樣的反差結(jié)果會給大學生的誠信道德培育造成不良影響。

2.2.2大學校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.2.2.1大學校園體育物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

體育物質(zhì)文化是傳播校園體育文化最直觀最有效的媒介之一，以傳達大學精神文化核心、滿足行為文化需求為目標，是外在標志。本研究從體育運動場館、器材、運用傳媒傳播體育知識和新聞、體育環(huán)境和資料等方面對其建設(shè)進行了調(diào)查（見表1）。表1顯示，學校對體育場館的投入情況和場館利用率較為良好，基本可以滿足學生的需要，體育資料和宣傳手段與學生的需求有一定差距。

2.2.2.2大學校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

精神文化是大學校園體育文化的靈魂所在，代表著學校的基本體育價值觀，是形成大學校園體育制度文化、物質(zhì)文化和行為文化的基礎(chǔ)。本研究主要從體育精神、道德、體育觀念三方面對其建設(shè)情況進行調(diào)查（見表2）。表2顯示，大部分同學對體育課、體育健身運動能改善心情和保持健康持肯定態(tài)度。其中53.5%的學生能夠在體育運動、比賽過程中遵守規(guī)則和紀律，但只有43.1%和45.6%的學生在活動中能夠顯示出體育競爭精神和公平意識，這表明在大學校園中缺乏公平意識培養(yǎng)和宣傳，對體育的認識停留在運動上，并沒有很好地通過運動競賽發(fā)揮體育育人的作用。

2.2.2.3大學校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

大學校園體育制度文化引領(lǐng)、指導、約束著大學校園主體的體育行為，使之與大學體育精神理念相一致。其是大學體育主體在體育實踐中組建的各種體育規(guī)范，如體育運動的規(guī)則、制度、條例、組織等及在大學體育主體運動過程中約定俗成的行為規(guī)范，如大學體育風俗習慣等，是大學體育精神的體現(xiàn)。本研究將從體育制度和組織方面進行調(diào)查（見表3）。從表3看，學生對學校體育相關(guān)制度的知曉情況是比較模糊的，部分學生對課題規(guī)定、器材管理條例、體育組織等情況并不是很了解，雖然目前大學基本具備國家下發(fā)的成文制度，但并沒有根據(jù)現(xiàn)狀建立針對性比較明顯的制度。

2.2.2.4大學校園體育行為文化建設(shè)現(xiàn)狀

大學校園體育行為文化是大學生和教職員工在校園內(nèi)進行的體育教育、競賽、體育休閑娛樂中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和行為品位，是學校作風、精神品格和人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是大學文化精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反應。本研究從體育傳統(tǒng)、運動隊伍方面進行調(diào)查（見表4）。從表4可知，有51.2%的學生認為本校的體育傳統(tǒng)沒有形成，大部分學生認為體育傳統(tǒng)對營造體育文化氛圍有積極影響。學校層面仍然以運動會為主，體育文化節(jié)并不被充分重視。大學高水平運動隊的情況各不相同，學生對其了解程度相對較好，通過訪談和問卷調(diào)查可知大學對體育活動的開展缺乏計劃性、不嚴謹，這表明校園體育行為文化并沒有形成良好的發(fā)展態(tài)勢。

2.3大學校園體育文化建設(shè)與大學生社會主義核心價值觀培育互動探索

2.3.1大學校園體育物質(zhì)文化與大學生社會主義核心價值觀培育的互動

大學校園的體育標識、體育建筑布局、建筑風格、雕塑和體育場館和器材設(shè)備都承載著大學精神和辦學理念，因此，在大學校園體育文化建設(shè)中，物質(zhì)文化發(fā)展是較為關(guān)鍵的。所以，高校要加大經(jīng)費投入，充分利用校園空間，開辟學生的活動場所，確保場館設(shè)施的合理布局，提高場館的利用率，使校園體育物質(zhì)文化為大學生社會主義核心價值觀培育提供良好的育人空間。同樣，大學生社會主義核心價值觀的培育能促進校園體育物質(zhì)文化朝著實用美觀的方向發(fā)展，引導大學生追求文明、愛國、和諧、自由的生活方式。

2.3.2大學校園體育精神文化與大學生社會主義核心價值觀培育的互動

大學校園體育精神文化是校園體育文化建設(shè)的重點，直接影響廣大師生員工的體育觀念。良好的校園體育精神文化對大學生人文素質(zhì)教育、大學健康生活方式的形成、大學文化精神的培養(yǎng)與傳承具有重要價值。通過舉辦有計劃、有組織的體育集體項目，對參與者產(chǎn)生較強的凝聚力和向心力，尤其在國際體育競技場上中國健兒的優(yōu)異表現(xiàn)和情緒使廣大師生在校園體育文化活動中進行情感體驗，培養(yǎng)良好的愛國主義情感。所以，校園體育精神文化為大學生社會主義核心價值觀培育提供良好的氛圍和途徑。同時，給大學校園體育文化建設(shè)指明方向。

2.3.3大學校園制度體育文化與大學社會主義核心價值觀培育的互動

校園體育制度文化的建立健全對大學生社會主義核心價值觀培育尤為重要，因此要充分發(fā)揮校園體育文化育人功能，更明細的制度建設(shè)是必不可少的保證，只有制定出更加科學嚴謹?shù)囊?guī)章制度，才能做好對學生思想行為的約束、規(guī)范和導向。因此，大學要依托校園體育相關(guān)制度的建設(shè)為培育大學生社會主義核心價值觀營造良好、有序、規(guī)范的環(huán)境。同時，社會主義核心價值觀積極引導廣大高校對現(xiàn)有校園體育制度進行修訂和完善。

2.3.4大學校園體育行為文化與大學生社會主義核心價值觀培育的互動

校園體育行為文化對大學生社會主義核心價值觀培育起到輔助作用。通過體育課教學、校內(nèi)外體育競賽、課余運動訓練、運動會、體育文化節(jié)、體育社團等科學規(guī)劃、制定和建設(shè)能對大學生社會主義核心價值觀培育和大學生人文素養(yǎng)的提升起到良好的輔助作用。社會主義核心價值觀的培育對校園體育行為文化建設(shè)起到導向作用，給予明確的目標指向，讓學生促發(fā)自覺行為，增進溝通與交流，豐富高校校園體育文化生活。

3.結(jié)語

校園體育文化與大學生社會主義核心價值觀相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同承擔著人才的培養(yǎng)任務，解決大學生思想意識、價值觀的問題。調(diào)查結(jié)果表明，當代大學生的主流價值觀狀態(tài)是積極、健康、向上的。大學生社會主義核心價值觀的培育呈良好態(tài)勢發(fā)展，但核心價值觀的培育途徑過于單一和形式化，各方面的教育合力尚未形成。同時，對校園體育文化研究調(diào)查結(jié)果顯示，體育圖書資料和宣傳力度不夠，難以有效影響廣大學生；體育精神文化的認識停留在運動層面，對其育人的作用尚未重視起來；體育制度文化現(xiàn)有制度執(zhí)行較為隨意，學生對其了解不夠；體育行為文化表現(xiàn)出體育活動的開展缺乏計劃性、不嚴謹。

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基金項目：溫州醫(yī)科大學2014年黨建與思想政治工作研究課題輔導員專項14DJSZFDY10