提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

羅文萍

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文閱讀是語文教學(xué)中的重要部分，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，更好的掌握文章中重點，更好的提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。本文通過小學(xué)語文教學(xué)中的問題以及策略進行深入研究，從而進一步明確教學(xué)目標(biāo)，更好的提升小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文閱讀 提升 策略

教師要在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中提升教學(xué)的成效，就要根據(jù)學(xué)生不同的特點和他們的興趣愛好，以教材為起點，根據(jù)教學(xué)條件進行相應(yīng)的教學(xué)安排。在逐漸學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣的同時需要教師對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而達(dá)到提高語文閱讀教學(xué)的有效性。在語文教學(xué)上，語文課堂上的閱讀質(zhì)量是非常重要。它會隨著教學(xué)方式的改變更新，但是閱讀質(zhì)量的提升還是語文課堂上的重要部分。

一.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主要問題

1.教師不重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中語言運用。在語文教學(xué)中，課文的理解和分析是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要部分，在課堂中，一般都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀，和課文內(nèi)容中心思想等等進行講解，但是這樣的就會造成學(xué)生沒有自主的學(xué)習(xí)能力，和學(xué)生語言能力的鍛煉不足。在這樣的教學(xué)下，教師的重點只是讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，而沒有培養(yǎng)學(xué)生語言運用方面的能力。

2.教師不重視指導(dǎo)學(xué)生自主的理解課文。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡偏小，自主能力較弱，就使教師往往把自己對課文的理解強加到學(xué)生身上，使得學(xué)生理解課文的能力越來越弱，完全不重視學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)。如果教師能夠重視起學(xué)生的自主能力，就可以激發(fā)學(xué)生的個性和興趣特點，根據(jù)不同特點進行不同教育，讓學(xué)生更愿意用自己的想法去理解課文內(nèi)容，從而對閱讀越來越感興趣。

3.語文教師對教材不能完全理解。有個別語文老師備課不足，在自己沒有完全理解的課文內(nèi)容的狀態(tài)下，把片面的理解教給學(xué)生，還有部分教師只是按照教學(xué)參考書內(nèi)容教學(xué)生，沒有對課文深刻的理解，導(dǎo)致教師面對學(xué)生提出的問題不能很好的解答，只是使用傳統(tǒng)教學(xué)的形式進行授課，沒有做到因材施教的，讓學(xué)生有全面的提升閱讀能力。

4.小學(xué)教師對于分組教學(xué)的精髓沒有很好的運用到課堂上。伴隨著新課程的改革的進程中，課堂上主要的學(xué)習(xí)方法就是以小組學(xué)習(xí)的形式進行的教學(xué)，部分教師只是認(rèn)為在課堂上存在小組教學(xué)就可以，而沒有把實際的精髓運用出來。在課堂的各種問題都讓學(xué)生們進行小組研究，這樣對學(xué)生沒有幫助，反而讓學(xué)生失去了興趣，不在認(rèn)真進行小組探討。

二.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.培訓(xùn)學(xué)生的語言能力，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。教師在課堂上要不斷進行學(xué)生語言能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過教學(xué)中不斷地積累和實踐，要鼓勵學(xué)會自主的進行課文理解，學(xué)會自己組織語言。此外，還需要教師對學(xué)生有客觀的評價，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在提高學(xué)生對于閱讀的興趣的同時，教師也可以對學(xué)生問題的回答進行評價，從而能有效率的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生們把問題回答很好的時候，就需要教師給予表揚鼓勵，使學(xué)生有了滿足感，從而更好的提高學(xué)生對于閱讀的興趣。

2.提升學(xué)生自己對于課文的理解能力。在課堂上要求學(xué)生理解課文，而且有提出有效的問題，學(xué)生才能更好的提升自身于都能力。在學(xué)生有了獨自理解課文的能力，在通過教師進行提問，就可以使學(xué)生更深刻的理解課文，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生要學(xué)會在課文閱讀中通過題目來了解一篇文章的中心和重點，要求教師對于學(xué)生理解題目進行引導(dǎo)使學(xué)生理解課文，使學(xué)生自主的參與課堂上課文的教學(xué)，通過學(xué)生的不同的思維進行不同方面理解課文，讓學(xué)生更深刻的全面的理解文章，從而高效率的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師在收客前進行全面的備課。教師在授課前要進行充分的備課，也要對課文進行通讀，以自己的角度理解課文的中心思想和內(nèi)容等，在結(jié)合授課教師的角度進行理解文章，找到教學(xué)的知識點、重點和難點，進行授課，再將對于學(xué)生能夠提高語言方面的內(nèi)容提煉出來，找打閱讀的突破點，進而完全理解課文。所以教師不能片面的或者利用參考書進行授課，這樣是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4.深刻理解小組學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣就是新的教學(xué)方法的目的，在課堂上學(xué)生的興趣是特別重要的，所以在教學(xué)中的重點并不是教師給學(xué)生傳授了多少重點和知識，而是要有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以鼓勵學(xué)生可以自主的不斷學(xué)習(xí)知識，進行理解文章，從閱讀中找到興趣。所以，教師在課堂上要通過學(xué)生的特點進行不同請將的假設(shè)，使學(xué)生自己體驗成功的樂趣。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生興趣為前提，來培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、有效率的學(xué)習(xí)能力，更好的解放學(xué)生的思維，找到更適合學(xué)生個性的、能夠提高閱讀效率的的語文教學(xué)方法，使學(xué)生在實踐中理解課文，加深課文的認(rèn)識，提高學(xué)生的知識層面。

綜上所述，小學(xué)語文教師在進行語文教學(xué)時，要想提升學(xué)生的閱讀能力和提高教師教學(xué)的有效性，就應(yīng)該在教學(xué)中不斷地完善自己，讓學(xué)生重視起閱讀對于文章的重要性。才能更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和提高閱讀的興趣，通過學(xué)生自主對知識的理解以及在實踐的研究，充分發(fā)揮出在課堂上的優(yōu)點，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：重慶市墊江縣鳳山小學(xué)）