醫(yī)學(xué)案例在思想政治理論課教學(xué)中的運用探討

覃艷

【摘 要】 在醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課教學(xué)實踐中，應(yīng)重視并最大限度地運用案例教學(xué)的優(yōu)勢激活、優(yōu)化課堂教學(xué)。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例，醫(yī)學(xué)案例選用應(yīng)考慮專業(yè)特點和背景、案例典型性、新穎性、與教學(xué)內(nèi)容的契合等因素，堅持醫(yī)學(xué)知識與思政教育相互融合。

【關(guān)鍵詞】 思想政治理論課教學(xué)；“概論”課；醫(yī)學(xué)案例；運用

一、醫(yī)學(xué)案例在醫(yī)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的重要性

1、有效激發(fā)醫(yī)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)積極性

案例教學(xué)是以典型的熱點事件為題材，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課的講授過程中，教學(xué)用的醫(yī)學(xué)案例，大多式相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域典型事件或國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)相關(guān)熱點問題，具有強烈的針對性、現(xiàn)實性以及趣味性，與學(xué)生的專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，會極大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以老師搜集典型案例，結(jié)合專業(yè)特點進行整理加工，提升案例的問題導(dǎo)向性和理論說服力，結(jié)合《概論》課教學(xué)內(nèi)容進行講述，學(xué)生分組進行討論，自由發(fā)表自己的觀點和看法，以實現(xiàn)互動式教學(xué)的效果，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，主動探索和思考案例所蘊含的哲理，很好的體現(xiàn)“概論課”理論聯(lián)系實際的特點，使得中國特色社會主義理論真正入學(xué)生腦、入學(xué)生心。

2、拓寬醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識面，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生未來從事救死扶傷，治病救人的工作，不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，還應(yīng)有高尚的醫(yī)德和強烈的責(zé)任感、奉獻意識。醫(yī)學(xué)教育在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，必須加強對醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在《概論》課教學(xué)中充分運用醫(yī)學(xué)案例，通過對醫(yī)療領(lǐng)域中熱點問題、先進典型人物等問題的介紹和討論分析，對于拓寬醫(yī)學(xué)生視野，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)具有積極的推動作用。

3、增強醫(yī)學(xué)生思政理論課教學(xué)實效

實踐性是馬克思主義最顯著的特征，重視實踐、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是馬克思主義理論課的內(nèi)在要求。《概論》課運用案例教學(xué)把課堂融于社會實踐，融于學(xué)生生活，與醫(yī)學(xué)生的臨床實踐結(jié)合起來，可以讓醫(yī)學(xué)生潛移默化地感知良好醫(yī)德及醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、課程教學(xué)特點，有針對性的選取案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域熱點問題及社會發(fā)展中的突出問題或事件。這樣才能實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標，提升學(xué)生思考和分析問題的能力，能將自己所學(xué)應(yīng)用于臨床實踐，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高思想政治理論課教學(xué)的實效。

二、醫(yī)學(xué)案例在醫(yī)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的運用原則

1、針對性原則

醫(yī)學(xué)案例的選擇和運用要有針對性，針對醫(yī)學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生實際情況，用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，結(jié)合教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、分析當前社會及醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域熱點問題和現(xiàn)象，樹立正確的三觀和良好的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。具體而言，一是醫(yī)學(xué)案例選擇的針對性：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標、醫(yī)學(xué)生的實際情況、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域熱點、疑難問題、趣味性等；二是教學(xué)對象的針對性，針對不同專業(yè)學(xué)生選取突出專業(yè)特點的案例，如中醫(yī)類學(xué)生，可選取中醫(yī)類經(jīng)典案例，吸引學(xué)生主動參與交流、互動，結(jié)合專業(yè)背景進行案例分析探討。三是與教學(xué)內(nèi)容的契合，概論課理論性及思想教育性相對較強，醫(yī)學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實踐中根據(jù)所涉及的基本理論可能給醫(yī)學(xué)生帶來的問題的角度去選用醫(yī)學(xué)案例，以達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)效果。

2、典型性原則

醫(yī)學(xué)案例的選用必須具有一定的代表性，能反映某一現(xiàn)象的典型特征、普遍存在的問題和某種時代特征。選用的醫(yī)學(xué)案例既要典型、又要有明確的導(dǎo)向性，同時要體現(xiàn)趣味性，才能吸引學(xué)生主動參與。在第八章以大家關(guān)注的熱點事件“藥品回扣門”、“莆田系醫(yī)院”事件等典型案例，從醫(yī)療體制改革、醫(yī)患關(guān)系等角度分析構(gòu)建社會主義和諧社會的必要性、目標和主要任務(wù)，及如何保障和改善民生和社會保障體制。

3、實踐性原則

案例教學(xué)以學(xué)生的直接參與為基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)生通過自己解讀案例、查閱資料、實踐調(diào)研、分析總結(jié)形成自己的觀點和想法，最后努力去解決問題。案例教學(xué)提供了生動的例子，將社會熱點及典型事件和任務(wù)程進行直接呈現(xiàn)，使醫(yī)學(xué)生從生動的事例中提煉出科學(xué)的理論，用科學(xué)的理論去分析社會現(xiàn)實，真正做到理論聯(lián)系實際。如在《在社會主義改革開放理論》一章節(jié)中，可以結(jié)合改革開放以來，中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展變化和取得的成績進行講解改革開放的過程及取得的成績，同時以此為題讓學(xué)生進行社會實踐調(diào)研，調(diào)研基層醫(yī)療機構(gòu)或普通民眾就業(yè)的困難和問題等，并以課程作業(yè)的形式撰寫調(diào)研報告。

三、醫(yī)學(xué)案例在醫(yī)學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的實施

1、精心選取案例

《概論》課醫(yī)學(xué)案例的選取，既要考慮醫(yī)學(xué)生的特點及專業(yè)背景，又要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，醫(yī)學(xué)案例運用中的醫(yī)學(xué)知識必須契合《概論》課教學(xué)目標，將掌握中國化馬克思主義基本理論和醫(yī)學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高融合起來。同時要體現(xiàn)時代性、導(dǎo)向性、啟發(fā)性，案例既要密切結(jié)合社會現(xiàn)實及專業(yè)特點，也要有明確的思想導(dǎo)向。學(xué)生通過案例分析，能夠達到掌握基本理論、引發(fā)討論的目的，也能達到提高其認識水平和道德修養(yǎng)的目的。此外，任課教師可以借助多媒體平臺、APP等以視頻、ppt形象生動的形式展現(xiàn)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、精心設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)方法的運用也是思政理論課教學(xué)的關(guān)鍵，教師在“概論”課教學(xué)過程中運用醫(yī)學(xué)案例，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用提前對教學(xué)過程進行精心設(shè)計，設(shè)計的案例和問題既要考慮醫(yī)學(xué)生現(xiàn)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識水平，又要有一定的啟發(fā)性，給予醫(yī)學(xué)生充分討論和思考的空間。首先，學(xué)生提前熟悉案例及教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，可以提前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生提前閱讀案例及相關(guān)背景資料，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有利于課堂教學(xué)的有效開展。其次，分組討論，進行交流發(fā)言，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題的能力，同時，創(chuàng)造機會讓學(xué)生走上講臺進行分析講解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，提高思想政治理論課教學(xué)的實際效果。再則，教師的點評和總結(jié)是案例教學(xué)過程的關(guān)鍵，任課教師首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容性理論上進行闡述、深化和提煉，再逐一對各小組分析討論及總結(jié)發(fā)言進行點評，分析優(yōu)缺點，同時給出進行分析的思路和方法，啟發(fā)學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)掌握了處理問題的思路和方法，深化理論學(xué)習(xí)、提升學(xué)生素質(zhì)和能力。

精選醫(yī)學(xué)案例運用于《概論》課教學(xué)中，能改變醫(yī)學(xué)生對思政課的“偏見”，有效調(diào)動醫(yī)學(xué)生對思想政治理論課學(xué)系的積極性，增強《概論》課的吸引力和教學(xué)實效，有效推動醫(yī)學(xué)院校思政理論課教學(xué)改革。

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【作者簡介】

覃 艷（1983-）女，湖北利川人，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校講師，主要研究方向：思想政治教育.