媒介轉(zhuǎn)型視域下的高校新聞專業(yè)建設(shè)芻議

王成濤?王中偉

【摘 要】 本文以塔里木大學(xué)為例，分析了媒介轉(zhuǎn)型視域下的高校新聞專業(yè)建設(shè)的必要性與存在的問題，探討了近期建設(shè)目標(biāo)：辦學(xué)及人才培養(yǎng)要切實體現(xiàn)出特色定位，以特色贏得發(fā)展空間；專業(yè)設(shè)計體系要更加服務(wù)于地方社會發(fā)展，以實力擴大區(qū)域影響，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 塔里木大學(xué)；新聞專業(yè)建設(shè)；存在問題；近期建設(shè)目標(biāo)

新媒體的沖擊逐漸松動著傳統(tǒng)媒體行業(yè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)，傳統(tǒng)媒體正日益成為一個進口窄、出口寬的倒置的“人才漏斗”。高校新聞專業(yè)畢業(yè)生中，進入媒體的比率日趨減少。在這個媒介巨變的時代，作為邊疆高校的新聞專業(yè)，需要探討高校新聞專業(yè)建設(shè)的意義和必要性，存的主要問題，又有哪些可操作性的教學(xué)改革措施？

一、加強高校新聞專業(yè)建設(shè)的意義和必要性

第一，國家戰(zhàn)略層面推動媒體融合發(fā)展。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，意見指出要推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。

第二，地方社會穩(wěn)定層面需要強化新聞陣地。新疆南疆經(jīng)濟發(fā)展水平低，社會發(fā)展程度不高，是境內(nèi)外東突疆獨勢力進行文化滲透、暴力恐怖和分離破壞活動的重災(zāi)區(qū)，是抵御三股勢力分裂破壞活動的前沿陣地。建設(shè)兵團宣傳部部長郭永輝也指出：“新聞傳播是意識形態(tài)領(lǐng)域主陣地，是先進文化主陣地，目前適應(yīng)社會發(fā)展需求的新聞專業(yè)人才依然十分緊缺，尤其是兵團對新聞專業(yè)人才的需求尤為迫切?！贝龠M南疆經(jīng)濟社會發(fā)展，維護社會穩(wěn)定，作為引領(lǐng)地方傳媒發(fā)展的新聞傳播教育，亟需得到進一步的重視和投入。

第三，媒介轉(zhuǎn)型層面亟需進行改革創(chuàng)新。在“全媒體”、“媒體融合”發(fā)展趨勢的背景下，傳統(tǒng)生產(chǎn)方式和運作模式發(fā)生了很大的變化。特別是新聞傳播領(lǐng)域，從新聞采訪、編輯、攝影攝像、圖形圖像處理到設(shè)計美工；從數(shù)據(jù)深加工、海量存儲檢索到多媒體發(fā)布應(yīng)用，相關(guān)的新技術(shù)、新應(yīng)用、新需求不斷涌現(xiàn)，對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力構(gòu)成挑戰(zhàn)，他們需要與時俱進、更新觀念，吸收新的知識、掌握新的業(yè)務(wù)技能。因此，培養(yǎng)適合時代需求的新聞人才顯得尤為迫切和重要。

二、高校新聞專業(yè)建設(shè)目前存在的問題

脫胎于傳統(tǒng)本科的學(xué)科專業(yè)設(shè)置模式不適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展對應(yīng)用型人才的實際需求，學(xué)科定勢下的人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位要求，理論灌輸式教學(xué)模式不適應(yīng)應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的內(nèi)在要求，以及傳統(tǒng)封閉化的教學(xué)管理體制不適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展要求，除了這些帶有共性的問題外，塔里木大學(xué)廣播電視學(xué)也存在著一些特殊的問題。

第一，特色不夠鮮明。宏觀來說，對于西部高校而言，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改進教育教學(xué)方法、利用現(xiàn)代技術(shù)手段顯得尤為急迫，但是，簡單的方法模仿和技術(shù)手段的移植，并不必然會帶來教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。如何在“守正”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際情況，創(chuàng)造性地借鑒西部高校的有益經(jīng)驗，走特色發(fā)展之路，仍需繼續(xù)探索更多的經(jīng)驗。否則，我們就一直是被動的模仿者，并且極有可能在模仿的過程中迷失自己，成為他者的翻版，最終導(dǎo)致教育的同質(zhì)化。

第二，轉(zhuǎn)型明顯滯后。當(dāng)前我國新聞傳播行業(yè)的改革發(fā)展賦予了新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新的內(nèi)容，提出了新的要求。媒介融合發(fā)展的新趨勢使得學(xué)生的實踐技能超越了傳統(tǒng)的行業(yè)界限。傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)一般是定位于報紙等傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)，即使涉及到廣播電視專業(yè)技能教育也都是分方向進行的。但是，隨著媒介融合發(fā)展進程加快，傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)界限已經(jīng)打破，全媒體傳播成為行業(yè)發(fā)展的必然。因此，對于新聞傳播專業(yè)學(xué)生而言，實踐技能已經(jīng)不僅僅是哪種單一媒體的傳播技能，而是一種真正意義上的全媒體傳播技能，這是新形勢下學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的新要求，也是新聞院系人才培養(yǎng)的新趨勢。在這一點上，作為邊疆院校，對此還未在人才培養(yǎng)層面做出及時有效的反應(yīng)。

第三，條件較為薄弱。其一，師資薄弱。無論從現(xiàn)有規(guī)章制度上，還是教師的個人選擇上，重理論教學(xué)、輕實踐培養(yǎng)的現(xiàn)象還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，為數(shù)不多的專業(yè)教師大多偏重于專業(yè)理論教學(xué)，真正能在教學(xué)實踐上給學(xué)生具體指導(dǎo)的老師還是不多，即使有的課程安排有教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，由于種種原因沒有或難以認真貫徹執(zhí)行。其二，平臺較少。教學(xué)條件不能很好地滿足專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究需要，主要表現(xiàn)在實驗教學(xué)設(shè)備與實踐平臺/基地建設(shè)資金投入不足、參與高水平學(xué)術(shù)交流和研討的機會匱乏等。

三、高校新聞專業(yè)近期建設(shè)目標(biāo)

作為邊疆高校，塔里木大學(xué)在師資、生源、科研教學(xué)、資金平臺、競爭力上與內(nèi)地一些高校尤其是重點院校相比，都存在很大的差異。因此，塔里木大學(xué)新聞傳播學(xué)的專業(yè)綜合改革跟重點名校要有所區(qū)隔。

第一，辦學(xué)及人才培養(yǎng)要切實體現(xiàn)出特色定位，以特色贏得發(fā)展空間

塔里木大學(xué)新聞傳播專業(yè)雖然已經(jīng)有17年歷史，但是尚無足夠的學(xué)術(shù)積淀和學(xué)科特色，亟需克服同質(zhì)化傾向，依據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位和資源等條件和稟賦，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格。

以特色教材為例言之，目前已經(jīng)出版了多部教材，積累了一些經(jīng)驗。在以后的教材編撰中，需要圍繞以下三個原則。首先要有創(chuàng)新，由于媒介環(huán)境的巨大變化，大量的傳統(tǒng)知識在這個日新月異的時代也在犯錯、在過時、在遺忘、在板結(jié)，許多課程的知識也需要不斷用新的案例和情景來檢驗。所以，需要緊跟時代發(fā)展和行業(yè)變化，梳理和總結(jié)新的經(jīng)驗與知識。如之前我們已經(jīng)出版的專著/教材《高校全媒體實踐理論與實務(wù)》等。其次要有特色。新疆有著特殊的地理位置和眾多少數(shù)民族絢爛多彩的文化，這些異彩紛呈、流派眾多的文化經(jīng)過歷史的積淀，在新的時代綻放出了新的光彩；新疆是一個有著豐富人文資源的寶庫，是一個可以為新聞傳播的創(chuàng)作提供諸多題材和靈感的寶地。在聚焦和挖掘這些文化資源基礎(chǔ)上的創(chuàng)作，也可以成為教材的重要組成部分。如之前我們已經(jīng)出版的專著/教材《體驗塔里木腹地的新聞學(xué)》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作與實踐研究》等。再次要講究實用。借用近年來流行的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，我們擬推出系列“案例+”式教材。“案例+”即對已有知識性課程進行“情景案例化”改造。傳統(tǒng)教材更多的是追求教材知識體系形式上的邏輯嚴謹和知識點的全面覆蓋，但這也可能會陷入實際應(yīng)用上的枯燥和僵化。所以，在“案例+”式教材的建設(shè)和編寫上，力爭案例選取精準(zhǔn)、典型，切入理論專業(yè)、實用。如之前我們已經(jīng)出版的教材《視聽語言拉片教程》等。

以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例言之，以往廣播電視學(xué)實踐課程分為兩類，一是專業(yè)基礎(chǔ)課程中的實驗實踐學(xué)時，二是單獨的實踐課程，前者易疏于管理，后者由于種種原因，實際上長期處于形同虛設(shè)狀態(tài)。需要通過各種措施，實現(xiàn)實踐教學(xué)的正?；?。為此，我們推出了以下三種措施。首先，在課程時段，實行小班式教學(xué)。將重要的課內(nèi)實驗分立成單獨的實踐課程，任課教師小班上課，強化實驗過程，培養(yǎng)實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。其次，在業(yè)余時段，實行師徒制教學(xué)。課后通過教師對學(xué)生有針對性的輔導(dǎo)，高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生，漢族學(xué)生幫助少數(shù)民族學(xué)生，實現(xiàn)“師徒制”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和傳幫帶的作用。再次，在實習(xí)時段，實行協(xié)同式教學(xué)。通過打造更多的實踐平臺，實現(xiàn)協(xié)同式教學(xué)。在完善實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，建立針對性較強的實踐平臺/基地，合理規(guī)劃實踐平臺/基地內(nèi)容和實訓(xùn)人才培養(yǎng)框架，有序打造優(yōu)質(zhì)實踐基地。

第二，專業(yè)設(shè)計體系要更加服務(wù)于地方社會發(fā)展，以實力擴大區(qū)域影響

由于面臨著生源質(zhì)量參差不齊、辦學(xué)條件薄弱等現(xiàn)實問題，在區(qū)域背景下辦學(xué)，作為應(yīng)用型高校應(yīng)增強區(qū)域服務(wù)能力，“做塔里木文章，創(chuàng)區(qū)域性優(yōu)勢”，整合相關(guān)學(xué)科資源，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出重點與特色，提高辦學(xué)水平與就業(yè)競爭力。

以產(chǎn)學(xué)研一體化為例言之，由于學(xué)校地處邊疆，在學(xué)校周邊區(qū)域，有大量的民族文化傳媒化的現(xiàn)實資源，地方上雖有通過專題片紀(jì)錄片等形式進行宣傳等方面的需求，但卻難以實現(xiàn)。由于交通、交流等成本因素，內(nèi)地甚至北疆基本對這一潛在市場較少注意。本地媒體疲于完成日常宣傳任務(wù)，更是無暇顧及，即使顧及，因為深度專業(yè)創(chuàng)作需要調(diào)動大量人力、物力、財力和時間、交流等成本，地方媒體雖有這方面的創(chuàng)作沖動，但實際上是很難實現(xiàn)較高水平的創(chuàng)作。所以，高校傳媒專業(yè)面臨著重要的市場機遇，且面臨較少的競爭者。在凝聚團隊擴展平臺，增強自身實力的基礎(chǔ)上，可以同地方合作，在建立更多實踐基地、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，推進學(xué)研一體化。

師生深入基層，深入一線進行專業(yè)實踐，可以做到在實踐中實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，在實踐中實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。在這種合作式學(xué)習(xí)過程中，漢族學(xué)生切身感受與了解到少數(shù)民族的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，少數(shù)民族學(xué)生則更加鞏固了專業(yè)知識和表述能力。專業(yè)本身的特性為跨文化之間的傳播提供了可能，實踐教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的落實，也必將為推動不同群體之間的團結(jié)之路做出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

[1] 徐立清等.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的專業(yè)綜合改革探索與實踐[J].中國高教研究，2014.12.

[2] 彭廣林.高等教育轉(zhuǎn)型視域下的新聞學(xué)專業(yè)綜合改革研究[J].柳州師專學(xué)報 ，2015.04.

[3] 張金桐，劉玉清.地方高校新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)綜合改革[J].中國高教研究，2015.12.

【作者簡介】

王成濤，塔里木大學(xué)黨校辦公室主任.

王中偉，通訊作者，塔里木大學(xué)人文學(xué)院傳媒系主任.