多媒體，讓魅力語文教學(xué)更精彩

羅佳梅

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)早已步入了語文課堂，促進了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，它已成為現(xiàn)代創(chuàng)新教育不可缺少的助手?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教育手段不可比似的優(yōu)越性和獨特功能，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造課堂氛圍，提供生動形象、具體直觀的意境，打破時空界限，準(zhǔn)確及時地傳遞大量信息，等等。多媒體教學(xué)這種直觀性、生動性、大容量的特點，特別能使它在魅力語文教育教學(xué)中化抽象為具體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力以及想象與創(chuàng)造能力。因此，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中煥發(fā)出強大的生命力，閃耀出創(chuàng)新精神的智慧，讓魅力語文教學(xué)更精彩。

一、內(nèi)容量增大，便于學(xué)生多掌握知識

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，能充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。課堂上，教師只要點擊鼠標(biāo)，就能在短時間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂，避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

二、直觀形象，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”古今中外教育家都強調(diào)“興趣”的重要性，就是要使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)中，采用新穎的教學(xué)方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。多媒體手段有一個明顯特點，就是能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體電教技術(shù)以其獨有的聲情并茂，給學(xué)生單一、無趣的課堂增添了情趣。只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了樂學(xué)的欲望，整個學(xué)習(xí)氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然就會提高。

作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是調(diào)動學(xué)生積極性的來源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的原動力。心理學(xué)表明：成篇的文字符號，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳；而多媒體則可以把知識直觀形象化，用聲音來傳遞情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境。這種聲、像、文相結(jié)合的教學(xué)，能充分發(fā)揮多媒體把畫面、色彩、音樂和教師的有聲語言緊密結(jié)合起來的優(yōu)勢，更直觀、更形象地表現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)魅力語文的興趣，優(yōu)化魅力語文課堂教學(xué)。

三、聲情并茂，利于學(xué)生理解作者的情感

初中語文的課文，作為語文教學(xué)的一個載體，絕大部分都是具有一定的審美價值和審美教育意義的。語文教師應(yīng)通過魅力語文教學(xué)，盡可能抓住這些教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。多媒體就能很好地達到這一目的，它能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生的感知，開發(fā)想象潛力，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品表達的情感。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！绷x務(wù)教育階段語文教材中許多典范的現(xiàn)代白話文，網(wǎng)絡(luò)上一般都有范文朗讀可供選擇利用。一般來說，這些范文朗讀都有很強的語感，是普通話朗讀的范例。比如，《安塞腰鼓》一文，是一篇長短句交錯、氣勢恢宏、感情激昂的文章，就可以根據(jù)教學(xué)需要，有的放矢地巧借范文朗讀。聽錄音前可以要求學(xué)生用心去感受和領(lǐng)會，以求披文入情，披文入理。學(xué)生在聽的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，更重要的是陶冶了他們的情操，達到了披文以“入情入理”的目的。

四、突重破難，利于學(xué)生掌握課文的內(nèi)容。

在語文課堂教學(xué)中，運用多媒體解決疑難問題，啟發(fā)思考，激發(fā)辨析，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，能突破教學(xué)的重難點。

語文教師都很清楚，每篇課文，每一個課時，或多或少地都存在一些教學(xué)難點。特別是有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解，盡管教師有時講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其所以然。這些難點，有的是因為課文的內(nèi)容較難理解，有的是因為學(xué)生自身的生活閱歷還不夠豐富，有的則是受一些條件的影響，等等。對于這些在教學(xué)中出現(xiàn)的重難點，在教學(xué)時，可以用課件將重難點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生心中有一個預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時有的放矢。理解難句時，可以運用平時學(xué)習(xí)難句的方法，比如，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解等。但有些課文或句子，卻不是這些傳統(tǒng)的方法所能很好地解決的。此時，如果運用多媒體來進行理解，就能起到事半功倍的作用。

在語文教學(xué)中，多媒體的輔助教學(xué)功能，教師要巧妙運用。只有將魅力語文的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的功能恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，才能使多媒體更好地為魅力語文教學(xué)服務(wù)，也才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實讓初中語文課堂教學(xué)快樂高效。

總之，運用多媒體進行魅力語文教學(xué)，會讓魅力語文教學(xué)更精彩。它有助于化解學(xué)生認識活動中的難點，深化學(xué)生的情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，能讓教師教得生動活潑，進而達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的。