論找準(zhǔn)切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語文本深處

單益萍

（浙江省紹興市元培中學(xué)分部，浙江 紹興 312000）

摘 要：文章以人教版英語教材“Go for it”七年級下冊的一篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例，介紹在教學(xué)實(shí)踐中如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，促使學(xué)生在整個(gè)閱讀過程中能調(diào)用語言、知識有效地理解文本，從而提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀教學(xué)；文本解讀；讀前活動(dòng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0059-01

新課標(biāo)明確指出，英語閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，并通過學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。英語文本不僅包含詞匯、語法點(diǎn)，也透露出文化氣息和人文情懷。因此，解讀好英語文本是上好閱讀課的關(guān)鍵，而有效的讀前活動(dòng)不僅可以自然引出話題，激活和提供必要的背景知識，還能為閱讀活動(dòng)掃除閱讀障礙。下面以人教版英語教材“Go for it”七年級下冊的一篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行探討。

一、教學(xué)分析

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。這是一篇關(guān)于一位在美國紐約寄宿的中國學(xué)生的生活的閱讀文章，涉及我國端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，主要語法知識點(diǎn)是這個(gè)單元的語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。因此，讀前要求應(yīng)包括了解時(shí)差問題、端午節(jié)文化背景、寄宿學(xué)生文化背景及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等知識點(diǎn)。（2）學(xué)生分析。學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要抓住這一切入點(diǎn)，利用時(shí)差知識，鼓勵(lì)學(xué)生猜測不同時(shí)區(qū)的人們正在做什么。（3）教學(xué)目標(biāo)。一是語言知識目標(biāo)。單詞：host，study，state，the United States，American，dragon，young，race，any，other，child（children），miss，wish，delicious.句型（語法）：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。二是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能了解其他國家的文化。

二、教學(xué)過程

Step1：Warming-up and revision。T：Class，now its twenty to two in the afternoon. And we are having an English class. What are the students in the USA doing？設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)、淺顯易懂的問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生立刻進(jìn)入對時(shí)差的分析中，為文本閱讀做好鋪墊。

Step2：Before Reading。（1）Show the time difference.（2）Read the time.（3）Talk about studentsactivities in Tokyo and Sydney at the time.設(shè)計(jì)意圖：教師通過給出不同時(shí)區(qū)的時(shí)間，讓學(xué)生猜測人們正在做的事情，這既可鞏固本單元的語法知識，又為閱讀做好語言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備。

Step3：Presentation。（1）Show photos about Dragon Boat Race and zongzi. Present some new words like：dragon，race，delicious，miss.（2）Tell something they know about the customs of this festival. Finish a short passage about the festival.設(shè)計(jì)意圖：端午節(jié)活動(dòng)，既能讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，又能為文本解讀掃清障礙。

Step4：While-reading。（1）Show a picture of a Chinese boy and his host family. Present words：study，the United States，live，American，young，child（children）.（2）Fast Reading：Why are Zhu Hui's family watching boat race and making zongzi？Does Zhu Hui like his host family？What about his home in China？（3）Careful Reading：What are these people doing now？Then fill in the chart.教師出示兩張表格，讓學(xué)生分別找出在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)朱慧所在的美國家庭其成員正在做什么、深圳表弟家家人在做什么。（4）Translate the sentences：1）…so its like any other night for Zhu Hui and his host family.2）Zhu Hui misses his family and wishes to have his moms delicious zongzi.3）…but theres still“no place like home”.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過回答問題明白這篇文章的特點(diǎn)，了解同一時(shí)間點(diǎn)深圳和紐約兩個(gè)家庭的活動(dòng)，使文章脈絡(luò)以直觀的表格方式清晰呈現(xiàn)。

Step5：After reading。（1）Try to retell the story about Zhu Hui according to the TV report.（2）There are some other important days in China. Lets talk about Chinese New Year's Eve.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言對文本進(jìn)行加工、輸出。除夕夜的引出，既是與文本進(jìn)行呼應(yīng)，又是對文本進(jìn)行拓展延伸。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)較好的做法。首先，依據(jù)文本確定教學(xué)目標(biāo)。教師通過解讀教材和分析學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既包括學(xué)習(xí)生詞和文本，也關(guān)注對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使英語閱讀教學(xué)有了新意。其次，基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多重教學(xué)任務(wù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡潔明快、聯(lián)系實(shí)際，并在閱讀前給出故事背景信息。讓學(xué)生進(jìn)行猜測，能引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景，能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使得學(xué)生加深對中西方文化差異的理解。再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明、目的明確。閱讀教學(xué)活動(dòng)由易到難，由總到分。第一部分將重點(diǎn)放在時(shí)差問題上，讓學(xué)生預(yù)先感知這篇文章是以Zhu Hui作為紐帶，將不同時(shí)區(qū)的兩個(gè)地方的人的活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來。第二部分將重點(diǎn)放在分塊閱讀上，幫助學(xué)生理解文本細(xì)節(jié)。

四、結(jié)束語

英語閱讀教學(xué)模式越來越多元化，但一節(jié)好課，其內(nèi)涵一定是豐厚的，其程序一定是簡約的，這離不開教師對文本的精心解讀，離不開教師對閱讀活動(dòng)有層次、有梯度地進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，促使學(xué)生在閱讀過程中能調(diào)用語言、知識有效地理解文本，從而提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]熊義波.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入實(shí)施有效閱讀[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2010（06）.