兒童隔代教育的影響及對(duì)策探究

孔明磊

（江蘇省昆山高新區(qū)茗景苑幼兒園，江蘇 昆山 215300）

摘 要：文章結(jié)合教育實(shí)踐，分析隔代教育對(duì)兒童成長的消極影響，提出提高兒童隔代教育質(zhì)量的策略。祖輩要理智地進(jìn)行教育，充分利用多媒體教學(xué)資源，注重言傳身教；父母要規(guī)范自我，改變方法，起到模范作用，樹立終身學(xué)習(xí)理念。

關(guān)鍵詞：隔代教育；家庭教育；幼兒；影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G78；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0015-01

接送幼兒、開家長會(huì)、組織親子活動(dòng)時(shí)，常?？吹降氖抢先说纳碛啊Ｄ贻p父母忙于工作，教育孩子的重?fù)?dān)大多由祖輩承擔(dān)。祖輩有長期的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷比較豐富，有時(shí)間無微不至地照顧孩子，但有些祖輩教育觀念落后，文化基礎(chǔ)差，溺愛孩子，容易讓孩子出現(xiàn)性格缺陷，不利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。本文主要分析隔代教育對(duì)兒童成長的消極影響，提出提高兒童隔代教育質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略。

一、隔代教育對(duì)兒童的消極影響

（1）視野狹小、缺乏活力。由于祖輩平時(shí)陪伴的時(shí)間較多，因而相比那些由父母照看的孩子，這些祖輩照看的孩子所接觸的新鮮事物少了許多。舉一個(gè)最簡單的例子：兒童游樂場的一些設(shè)施在父母看來適合孩子玩，但只要祖輩在身邊，一旦祖輩覺得危險(xiǎn)，那孩子絕對(duì)不可以碰這些設(shè)施。祖輩以為這是在保護(hù)孩子，殊不知，玩耍也是孩子探索世界的一種方式。在玩耍過程中，孩子接觸了新鮮事物，也會(huì)找到自己的玩伴，體驗(yàn)成功的樂趣。而過分保護(hù)，會(huì)讓孩子視野狹小、缺乏活力。

（2）人際交往能力差。部分隔代教育的孩子在家里的時(shí)候習(xí)慣于唯我獨(dú)尊，因而在學(xué)校的時(shí)候不懂得什么叫謙讓，不懂得尊重師長和同學(xué)，人際交往能力差。有研究表明，從小與父母建立良好的依戀關(guān)系的孩子，在社會(huì)交往能力上比未形成良好依戀關(guān)系的孩子強(qiáng)得多，他們的心境也相對(duì)平和，沒有太大的波瀾，懂得以合理的方式去結(jié)交朋友。而唯我獨(dú)尊、沒有建立良好的依戀關(guān)系的孩子，不能說被“排擠”，但其人際關(guān)系總是不太和諧，不能與人保持正常的關(guān)系。

（3）認(rèn)知上以自我為中心。部分祖輩溺愛孩子，事事滿足孩子的要求，使得一些孩子形成以自我為中心和自以為是的習(xí)慣，影響到日后的健康成長。此時(shí)，不能用“他們還小”來解釋，這是日積月累造成的后果，即便長大后有時(shí)也難以改變。這些孩子自私自利，不懂得設(shè)身處地地為他人著想，不愿推己及人，也不愿將自己的東西與同伴分享。因此，很難與同伴和睦相處，也很難形成一個(gè)良好的交際氛圍。

（4）助長依賴性。我國教育家陳鶴琴先生曾說過，“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。當(dāng)祖輩把一切都準(zhǔn)備好以后，久而久之，孩子就“什么都不會(huì)”了，這樣不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理能力，也不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，影響孩子的身心健康發(fā)展。只有敢于放手，善于放手，才能有效地培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，增強(qiáng)兒童的自主能力。

二、提高兒童隔代教育質(zhì)量的對(duì)策

（1）祖輩方面。首先，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理智地進(jìn)行教育。祖輩要勤于學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，采取理智的方式來傳達(dá)對(duì)孩子的愛。要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，平時(shí)也應(yīng)該多讓孩子與其他人接觸，尤其是多接觸同齡人，以此提高孩子的社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。其次，充分利用多媒體教學(xué)資源。父母可以購買一些多媒體圖書，讓祖輩利用這些學(xué)習(xí)資料教育孩子。社區(qū)也應(yīng)采用多種渠道，設(shè)置相應(yīng)的多媒體公告欄與宣傳板，讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)千家萬戶。當(dāng)前，相關(guān)部門應(yīng)多出版適合祖輩教育孫輩的多媒體圖書，充分滿足祖輩對(duì)于教育方面的需求。再次，注重言傳身教。祖輩要養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，要用自身的行為影響孩子。這就要求祖輩自身要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到謹(jǐn)言慎行，以身作則。

（2）父母方面。首先，規(guī)范自我，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori）說過：“人生最重要的階段不是在大學(xué)，而是0歲～6歲這個(gè)階段。因?yàn)槿祟愔腔劬褪窃谶@一階段形成的，人的心理定型也是在這一階段完成的?！比绻改负敛辉诤鹾⒆釉趦和瘯r(shí)期的隨機(jī)教育，對(duì)孩子在成長路上的任何反饋都置若罔聞，那恐怕將來只有“后悔”兩字可以言說。其次，改變方法，起到模范作用。父母的一言一行，對(duì)兒童起著至關(guān)重要的示范作用。無論孩子處于何種年齡，父母說話做事之前都需要慎重考慮。父母應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，理性地看待人和事，起到模范作用。再次，樹立終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)無止境，作為父母，學(xué)習(xí)是一件不能停止的事情?，F(xiàn)在的父母大多是80后，趁著還年輕，應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育理念。要做到先充實(shí)自己，再與祖輩共同商討最好的教育方法。

三、結(jié)束語

總之，隔代教育在發(fā)揮重要作用的同時(shí)，存在著一定的弊端。只有全社會(huì)充分重視，隔代教育的問題才會(huì)得到妥善解決。祖輩要理智地進(jìn)行教育，充分利用多媒體教學(xué)資源，注重言傳身教；父母要規(guī)范自我，改變方法，起到模范作用，樹立終身學(xué)習(xí)理念。祖輩的教育與父輩的教育相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能夠共同促進(jìn)孩子健康成長。

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