迭部藏區(qū)學(xué)校教育和家庭教育有效合作的研究

楊浩亮　阿帕　王江鴻

摘要：為了實(shí)現(xiàn)迭部藏區(qū)教育又好又快的發(fā)展，辦好人民滿(mǎn)意的民族教育，就必須把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地融合，做出合理有效的措施和策略，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

關(guān)鍵詞：迭部藏區(qū)；教師；家長(zhǎng)；家校合作；對(duì)策探析

家校合作教育就是家庭和教師形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使_學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)溝通和交流，形成有效的長(zhǎng)效合作機(jī)制，才能創(chuàng)建良好的家校合作模式。筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)迭部藏區(qū)的十幾所學(xué)校實(shí)地考察，通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師家校合作教育問(wèn)題的問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式的調(diào)研，現(xiàn)對(duì)迭部藏區(qū)家校合作存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施及策略分析如下：

一、家校合作問(wèn)題存在的因素

1.家庭教育（家長(zhǎng)）方面存在的問(wèn)題

（1）藏區(qū)許多學(xué)生家長(zhǎng)文化水平偏低，自身素質(zhì)不太高

許多家長(zhǎng)未能上學(xué)接受文化教育，導(dǎo)致文化水平偏低，家中基本沒(méi)有藏書(shū)及課外讀本，缺乏文化讀書(shū)氛圍；有些家長(zhǎng)自身有不良的嗜好，如，抽煙、喝酒、打麻將、賭博等，這些不良的習(xí)性在潛移默化地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給孩子的學(xué)習(xí)、思想、品德、言行等良好習(xí)慣的形成造成不良影響。

（2）家長(zhǎng)教育觀(guān)念落后，教育觀(guān)不合理

由于許多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子生理、心理特點(diǎn)和年齡特征的了解和掌握，再加上教育理念的不足，教育素養(yǎng)的欠缺，用傳統(tǒng)的、老舊的教育方式去管理和教育現(xiàn)在的孩子，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和沖突越來(lái)越多，感覺(jué)孩子越大教育越力不從心。有些家長(zhǎng)就采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式，如辱罵毆打等教育手段，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，結(jié)果適得其反，矛盾沒(méi)有解決，問(wèn)題卻越來(lái)越多。有些家長(zhǎng)甚至都不知道孩子的班主任是誰(shuí)，因?yàn)閺牟桓嘀魅温?lián)系，來(lái)了解孩子在校的基本情況。只要孩子不生病、不出現(xiàn)意外就認(rèn)為一切“OK”，萬(wàn)事大吉了，自然家校合作就根本談不上。

（3）教育功利化傾向嚴(yán)重，教育方式不科學(xué)

由于藏區(qū)自然條件差、經(jīng)濟(jì)條件滯后，許多家長(zhǎng)都出門(mén)打工掙錢(qián)，把提高物質(zhì)條件、改善生活水平作為最主要的事，把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)子女優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)他們的養(yǎng)成教育、思想品德教育的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一味縱容和滿(mǎn)足子女的一些不合理要求。許多家長(zhǎng)把教育學(xué)生的責(zé)任“一邊倒”地壓在學(xué)校和教師身上，自己撒手不管?？梢坏┏霈F(xiàn)意外，就跑到學(xué)校吵鬧、糾纏不休。

2.學(xué)校教育方面存在的問(wèn)題

（1）缺乏家教合作政策法規(guī)的保障制度

家校合作關(guān)聯(lián)到社會(huì)系統(tǒng)中學(xué)校和家庭兩方面，由于教育主管部門(mén)缺乏對(duì)這兩方面的組織協(xié)調(diào)，民族地區(qū)家校合作沒(méi)有統(tǒng)一、正規(guī)的評(píng)價(jià)機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)和政策法規(guī)等制度作保障。

（2）藏區(qū)學(xué)校教師（班主任）工作量大，家校聯(lián)系難以保持

由于西部藏區(qū)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，許多教師（班主任）兼授多學(xué)科，日常教學(xué)工作量繁重，為了保證教學(xué)質(zhì)量的提升（由于學(xué)校和家長(zhǎng)很看重學(xué)生成績(jī)），很多老師不愿擔(dān)任班主任工作，班主任工作積極性不是很高，導(dǎo)致家校合作不能深入發(fā)展。

二、有效改善家校合作的對(duì)策

1.建立完善的家校合作機(jī)制

政府和教育主管部門(mén)為家校合作制定完善的政策法規(guī)和具體的評(píng)價(jià)、考核制度，使學(xué)校開(kāi)展家校合作，有細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)可操作，同時(shí)賦予家長(zhǎng)監(jiān)督、配合和參與學(xué)校教學(xué)和管理的權(quán)力，提出具體的承擔(dān)和履行的義務(wù)和職責(zé)，讓家校合作走上有法可依、有法必依的規(guī)范化、科學(xué)化之路。

2.學(xué)校和家長(zhǎng)成立“家校聯(lián)系委員會(huì)”

學(xué)校組織不同層次、不同水平、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)代表共同組成“家校聯(lián)系委員會(huì)”，委員會(huì)成員一屆兩年，也可終身?yè)?dān)任委員。主要是幫助學(xué)校解決一些實(shí)際問(wèn)題，提出一些合理化的建議以及一些需要改進(jìn)的意見(jiàn)。

3.定期家訪(fǎng)和完善“家長(zhǎng)會(huì)”制度

藏區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)是農(nóng)牧民，平常出門(mén)打工不在家，農(nóng)忙時(shí)才回家?guī)兔Ω苫?，教師（班主任）要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，晚上登門(mén)家訪(fǎng)跟家長(zhǎng)共同協(xié)商解決的方法，家長(zhǎng)才會(huì)積極地配合教師（班主任）做孩子的思想教育。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上教師（班主任）讓個(gè)別家長(zhǎng)談教育孩子的心得大家共同學(xué)習(xí)。會(huì)后給每個(gè)家長(zhǎng)一封家校聯(lián)系卡（信），對(duì)孩子近期的表現(xiàn)、進(jìn)步以及存在的問(wèn)題寫(xiě)清楚，要求家長(zhǎng)寫(xiě)出意見(jiàn)或建議書(shū)，簽好名由學(xué)生帶回學(xué)校，便于與教師（班主任）和家長(zhǎng)及時(shí)交流、溝通信息，有利于統(tǒng)一管理學(xué)生。

總之，作為民族地區(qū)的教育工作者，要認(rèn)真研究和探索“家校合作”的有效途徑，提高“家校合作”的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)清“家校合作”的必要性和重要性，不斷完善“家校合作”機(jī)制，才能把學(xué)校、家庭和全社會(huì)形成和諧一致、共同努力的教育力量，促進(jìn)民族地區(qū)教育又好又快發(fā)展。