精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義

康燕凌

摘要：通過(guò)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，能夠在校內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地專(zhuān)注于知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，校園文化建設(shè)又可細(xì)分為精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。新課改背景下，高中教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，其中包括語(yǔ)文教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本的學(xué)科理論知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容，彰顯校園風(fēng)氣和校園精神。因此，加強(qiáng)精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的作用分析，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：精神文化；校園文化；建設(shè)；作用分析

一、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.偏重物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)

對(duì)一所高中來(lái)講，要想體現(xiàn)出鮮明的辦學(xué)特色，培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，必須在校園文化建設(shè)中兼顧精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。但是在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人都將兩者分割開(kāi)來(lái)，將過(guò)多的精力放于物質(zhì)文化建設(shè)上。究其原因，一個(gè)很重要的因素是部分管理人員“好面子”，例如，在物質(zhì)文化建設(shè)的影響下，學(xué)校教學(xué)樓越蓋越高，校園風(fēng)景越來(lái)越美，操場(chǎng)越來(lái)越寬敞，設(shè)施越來(lái)越全面先進(jìn)。不可否認(rèn)的是，物質(zhì)文化建設(shè)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加舒適的學(xué)習(xí)空間，但是如果僅僅側(cè)重于物質(zhì)文化建設(shè)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展的畸形。另外，物質(zhì)文化建設(shè)見(jiàn)效快，成果明顯，不需要積淀，這也是原因之一。

2.缺乏積極向上的精神文化活動(dòng)，校園文化品位降低

高中生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷相對(duì)淺薄，因此很容易受到社會(huì)各種思潮的影響。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多高中學(xué)校都實(shí)行半封閉式、封閉式管理，校內(nèi)文化活動(dòng)成為學(xué)生精神文化建設(shè)的主要途徑。但是通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)許多高中文化活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，不少高中學(xué)校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，缺乏充分的策劃和考慮，文化活動(dòng)的品味較低，不能弘揚(yáng)“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活動(dòng)存在嚴(yán)重的商業(yè)化和功利化傾向，這對(duì)于涉世未深的高中生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，這與校園精神文化建設(shè)的初衷相違背。

二、精神文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的意義

1.豐富了校園文化建設(shè)內(nèi)容

以往的校園文化建設(shè)，更多的是關(guān)注高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此文化建設(shè)內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛(ài)好均會(huì)不同程度地受到壓抑。新課改背景下的校園文化建設(shè)，要求突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位，在開(kāi)展精神文化、環(huán)境文化、教學(xué)文化建設(shè)時(shí)，必須圍繞學(xué)生這一主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，高中生可以在業(yè)余時(shí)間根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，參加籃球俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、書(shū)法興趣班、演講興趣小組等，這樣既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之長(zhǎng)，這也是我們強(qiáng)調(diào)開(kāi)展精神文化建設(shè)的根本目的。

2.彰顯了校園特色、辦學(xué)風(fēng)格

校園文化設(shè)施是指校園文化活動(dòng)的物質(zhì)承擔(dān)者，包括活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)設(shè)備，它對(duì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展具有結(jié)構(gòu)性作用。校園文化設(shè)施代表著校園文化的硬件，是通體透明的校園文化窗口。這些設(shè)施深受校園精神的影響，也同樣帶著學(xué)校的個(gè)性特色，反映著特定的校園精神。例如，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展趣味性的辯論賽，或是模仿古人進(jìn)行文言文對(duì)話等形式的活動(dòng)，在提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境。

三、高中學(xué)校加強(qiáng)精神文化建設(shè)的有效途徑

1.培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高中學(xué)校自身建設(shè)的一個(gè)很重要的方面，直接影響學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，最終將影響學(xué)校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》指出，高中校園文化建設(shè)要“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心”。而語(yǔ)文教師可以在日常課程中不斷融入其思想，加強(qiáng)高中生的思想精神文明建設(shè)。

2.按照校園文化的本質(zhì)要求開(kāi)展文化活動(dòng)

校園文化建設(shè)的功能不僅為學(xué)校提供了一種新的教育內(nèi)容和教育教學(xué)活動(dòng)方式，更重要的是它為實(shí)現(xiàn)高中育人目標(biāo)提供了新的視角，校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于高中生的全面發(fā)展。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)校園文化的內(nèi)涵和功能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，真正按照校園文化的內(nèi)在要求去搞好校園文化活動(dòng)。

3.借助于現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著極高的興趣和熱愛(ài)，在開(kāi)展校園精神文化建設(shè)時(shí)，教師可以充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)等多種平臺(tái)，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的心態(tài)接受精神文化教育。例如，語(yǔ)文教師可以建立班級(jí)微信群、QQ群，定期在群里推送一些關(guān)于精神文化建設(shè)的文章，學(xué)生在使用電腦、手機(jī)時(shí)，能夠及時(shí)獲取教師發(fā)布的信息，隨時(shí)隨地進(jìn)行精神文化方面的學(xué)習(xí)。

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心。作為高中學(xué)校的管理人員和教職工，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)理念，將學(xué)生擺在一切教學(xué)活動(dòng)的中心位置，進(jìn)而能夠在開(kāi)展校園文化建設(shè)時(shí)，自覺(jué)地從學(xué)生角度看待問(wèn)題，突出精神文化建設(shè)的重要地位，確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和精神文化建設(shè)的雙重提高。