行動(dòng)導(dǎo)向法在電機(jī)維修教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)錦軍

摘 要：中職學(xué)校中對(duì)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)施從未停止過(guò)探索的腳步，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法展開(kāi)課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，是眾多創(chuàng)新理念和行動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)中職采用行動(dòng)導(dǎo)向法在電機(jī)維修教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了論述，試圖從專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新角度，將行動(dòng)導(dǎo)向法的涵義、行動(dòng)導(dǎo)向法對(duì)電機(jī)維修課程依托任務(wù)訓(xùn)練，突出能力培養(yǎng)的教育創(chuàng)新行為的效果，電機(jī)維修業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了論述，期望對(duì)中職學(xué)校展開(kāi)課程創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向法；電機(jī)維修；教育創(chuàng)新；專業(yè)技術(shù)人才

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.08.141

隨著現(xiàn)代電機(jī)設(shè)計(jì)和制造技術(shù)的不斷改進(jìn)與完善，電機(jī)維修課程的內(nèi)容也發(fā)生了變化，要傳授給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)需要不斷地通過(guò)實(shí)踐加以論證。這是當(dāng)今中職學(xué)校在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)理念上所面對(duì)的新課題。通過(guò)課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的改變、教育理念的創(chuàng)新，中職學(xué)校在教育教學(xué)體制機(jī)制改革上正在努力著，并取得了眾多卓越的成果，其中，將行動(dòng)導(dǎo)向法引進(jìn)電機(jī)維修教學(xué)中就是有效的改進(jìn)措施之一。

1 行動(dòng)導(dǎo)向法

行動(dòng)導(dǎo)向法源于行為導(dǎo)向?qū)W，是20世紀(jì)90年代由德國(guó)教育專家提出的，圍繞新型的職業(yè)教學(xué)培訓(xùn)體系展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力為目標(biāo)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法即教師引導(dǎo)學(xué)生完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)走向，最終完成學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，建立平等的教與學(xué)的關(guān)系。因此，行動(dòng)導(dǎo)向法引入教學(xué)中，實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的一種顛覆，是現(xiàn)代教學(xué)理念的一種表現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法的最佳途徑。

行動(dòng)導(dǎo)向法的模式是存在于教學(xué)過(guò)程中的。在教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，行動(dòng)導(dǎo)向法演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的結(jié)構(gòu)和程序，形成穩(wěn)定的具有一定模式的教學(xué)形式，在以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)理念的教學(xué)模式中，學(xué)生的綜合職業(yè)能力成為教學(xué)的主導(dǎo)，所有的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段都是圍繞著它展開(kāi)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是行動(dòng)為先的過(guò)程，實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具體如表1所示。

2 行動(dòng)導(dǎo)向法在電機(jī)維修課程中的應(yīng)用

電機(jī)維修課程是本著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)維修技能為目標(biāo)展開(kāi)的專業(yè)的電機(jī)維修課程。這門(mén)課程對(duì)應(yīng)用和實(shí)踐的要求很高，特別是職業(yè)中學(xué)學(xué)生的視野較為狹窄、基礎(chǔ)較為薄弱，因此，在教學(xué)中難點(diǎn)非常多，引入行動(dòng)導(dǎo)向法的目的就是幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)課程的信心，拓展學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。以下通過(guò)實(shí)例講解應(yīng)用。

在進(jìn)行單、三相兩種電機(jī)的繞組結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，可以將制作1個(gè)24槽四極的三相異步電動(dòng)機(jī)的任務(wù)給學(xué)生，整個(gè)過(guò)程可以分為以下5步：下達(dá)制作電動(dòng)機(jī)任務(wù)→引導(dǎo)收集電機(jī)制作步驟、電機(jī)參數(shù)、繞組工藝等信息并制訂電機(jī)參數(shù)表、工作流程計(jì)劃→討論決定最終工作方案→實(shí)施工作方案→檢查和評(píng)估。

2.1 確定目標(biāo)

上述教學(xué)目標(biāo)就是制作1個(gè)24槽四極的三相異步電動(dòng)機(jī)，從電機(jī)制作中著重學(xué)習(xí)繞組結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是行動(dòng)導(dǎo)向法在課程學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用的第一步。由教師設(shè)置好學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)劃，具體如表2所示。

2.2 制訂計(jì)劃

在制定計(jì)劃之前，先收集信息，可以添加實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、案例、視頻的形式進(jìn)行，此過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生收集的信息進(jìn)行定位和糾正，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐和活動(dòng)導(dǎo)向。在制作電動(dòng)機(jī)信息收集階段，先研究相關(guān)的教材動(dòng)畫(huà)視頻，提出對(duì)繞組的設(shè)計(jì)要求和步驟、下線的工藝要求；學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和步驟完成相應(yīng)的參數(shù)安排和選擇繞線方式，并尋找下線的規(guī)律。

完成信息收集階段就開(kāi)始制作具體的工作計(jì)劃，同學(xué)之間對(duì)計(jì)劃進(jìn)行分析和討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)各個(gè)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估預(yù)測(cè)，綜合考慮之后再制訂最終的工作方案。

以下是某一小組制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃概述：①學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)，特別是繞組的各種結(jié)構(gòu)形式和電機(jī)嵌線的工藝要求；②計(jì)算電動(dòng)機(jī)各個(gè)參數(shù)，確定繞組材料和選擇合適的繞線方式，畫(huà)出電動(dòng)機(jī)繞組的展開(kāi)圖；③按照繞組展開(kāi)圖繞制線圈，并尋找對(duì)應(yīng)的嵌線規(guī)律進(jìn)行嵌線；④嵌線成功后，進(jìn)行初步檢測(cè)并連線進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)試。

2.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教室里有多媒體投影機(jī)、臺(tái)虎鉗、繞線機(jī)、萬(wàn)用表、兆歐表等電機(jī)安裝和測(cè)量工具，配備了電機(jī)機(jī)座、銅漆包線、黃臘管和絕緣紙等材料。學(xué)生可以先觀看電機(jī)制作的動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程中，可先對(duì)電機(jī)進(jìn)行拆裝，讓學(xué)生了解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷觀察和理解，最終熟悉裝配過(guò)程。此外，也附加實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手了解到轉(zhuǎn)子與轉(zhuǎn)速的相互關(guān)系和電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種電機(jī)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

2.4 計(jì)劃實(shí)施

一般的電動(dòng)機(jī)繞組制作步驟可以分成6步：①計(jì)算電動(dòng)機(jī)各項(xiàng)參數(shù)；②劃分磁極劃分相帶；③定相帶分布和電流參考方向；④選擇適當(dāng)?shù)睦@線方式畫(huà)展開(kāi)圖；⑤按繞組方式對(duì)應(yīng)的規(guī)律嵌線和連線；⑥各項(xiàng)參數(shù)檢查。這些步驟會(huì)在信息收集時(shí)得出，并在整理和歸納后實(shí)施。學(xué)生先準(zhǔn)備好電機(jī)拆裝的材料工具，根據(jù)畫(huà)好的電機(jī)繞組展開(kāi)圖開(kāi)始繞線，線圈繞好后按照最適合的繞線方式進(jìn)行嵌線，嵌線過(guò)程中要檢查反饋，不合格的就及時(shí)引導(dǎo)修正。嵌線完后，要進(jìn)行繞組的連接，確定各相引出線。根據(jù)教學(xué)要求，教師可以對(duì)課型和訓(xùn)練的目標(biāo)展開(kāi)重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，并在教學(xué)方法上不斷尋求新的突破。

2.5 成果展示，評(píng)價(jià)反饋

在實(shí)施階段要加入一定的評(píng)估辦法，不但要對(duì)電機(jī)完成情況進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度和協(xié)作能力等進(jìn)行綜合評(píng)估。電機(jī)制作完成后，教師進(jìn)行講解評(píng)價(jià)，加深印象，比如對(duì)繞組形式的講解，采用對(duì)比的方式將各種繞組形式的區(qū)別聯(lián)系聯(lián)系加以深入闡釋。通過(guò)對(duì)線路和工藝的對(duì)比等，得出相同和不同的地方，讓學(xué)生了解繞組線路之間的關(guān)系。評(píng)價(jià)完成后，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加以拓展。

3 注意事項(xiàng)

要注重以學(xué)生為主的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主體地位必須得到保證；學(xué)習(xí)的趣味性必須得到保證，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中覺(jué)得沉悶或乏味，是不可能具有學(xué)習(xí)興趣的；學(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過(guò)程，只有具備探索能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能真正擁有學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的能力；形成正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯也是非常重要的。

傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)與當(dāng)今的教育理念、學(xué)生的需求不相吻合，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法，將學(xué)習(xí)拓展開(kāi)來(lái)，將教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采用教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的手法，按照行動(dòng)導(dǎo)向法的思路和要求，對(duì)教學(xué)步驟和方法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，才能最終實(shí)現(xiàn)教材與課程的完美統(tǒng)一。

4 結(jié)束語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向法在電機(jī)維修中的運(yùn)用培養(yǎng)的是學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，形成的是嶄新的教學(xué)理念，未來(lái)的教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上將有更大的改革，現(xiàn)在所要做的就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握故障分析和提升動(dòng)手能力，為學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成添油鼓勁。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：張思楠〕