淺談公共圖書館的兒童閱讀推廣工作

摘 要：公共圖書館是傳播知識(shí)的橋梁，閱讀對(duì)人類文明的意義重大，強(qiáng)化兒童閱讀推廣對(duì)提高我國(guó)國(guó)民整體文化素質(zhì)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：圖書館；公共；兒童；推廣；圖書工作

公共圖書館作為公益性的文化事業(yè)單位，具有其他營(yíng)利性機(jī)構(gòu)和專業(yè)圖書館所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在全民閱讀的開展活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而閱讀推廣作為公共圖書館的核心工作，指的是圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門等為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平，促進(jìn)全民閱讀所開展的有關(guān)活動(dòng)和工作，在推動(dòng)全民閱讀上發(fā)揮著重要的作用。兒童閱讀推廣是指在科學(xué)的、正確的閱讀觀念的指導(dǎo)下，通過(guò)多種多樣的渠道、以各種各樣的方式引導(dǎo)兒童閱讀理念，推薦符合每個(gè)兒童特點(diǎn)的閱讀素材，并引導(dǎo)兒童自由、快樂(lè)地閱讀，幫助其真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，愛(ài)上閱讀活動(dòng)。兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家以及整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展與建設(shè)，做好兒童閱讀教育至關(guān)重要。

1 兒童閱讀推廣活動(dòng)具有非常重要的意義.

1.1有關(guān)研究表明，人一生中的很多習(xí)慣大多是在童年時(shí)期養(yǎng)成的，閱讀也不例外。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期，大腦的發(fā)育還處于敏感時(shí)期，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果非常顯著，如果在這個(gè)階段培養(yǎng)了良好的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受用。然而隨著身體的長(zhǎng)成，大腦的發(fā)育也基本完成，這個(gè)時(shí)候如果再想改變某些習(xí)慣將會(huì)非常不容易。因此，開展兒童閱讀推廣活動(dòng)，從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)和主動(dòng)思考、勇于探索的能力，具有重要的意義。

1.2兒童閱讀推廣目的在于引導(dǎo)兒童閱讀，提高兒童閱讀能力和閱讀水平。閱讀不僅開發(fā)了兒童智力，更讓兒童學(xué)到了更多道理和知識(shí)。但當(dāng)前我國(guó)兒童閱讀推廣現(xiàn)狀并不理想，還有很長(zhǎng)的路要走，我國(guó)兒童閱讀推廣正處于起步階段。公共圖書館作為我國(guó)圖書館的主體，應(yīng)積極提高兒童閱讀推廣工作水平和質(zhì)量。

圖書館作為文化教育事業(yè)的重要機(jī)構(gòu)，有義務(wù)也有責(zé)任為推進(jìn)我國(guó)教育和文化事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，正處于人一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀是獲取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的必要途徑，因此，圖書館在兒童閱讀推廣活動(dòng)中扮演重要的角色。

2 我國(guó)兒童閱讀推廣工作現(xiàn)狀

西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童接觸閱讀在一歲左右，四歲便可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀階段。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童閱讀狀況令人擔(dān)憂。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)兒童接觸閱讀普遍在三歲左右，能夠獨(dú)立閱讀需要到八歲左右。 近些年，我國(guó)公共圖書館為了加強(qiáng)大眾對(duì)于兒童閱讀的認(rèn)識(shí)，開展了一系列的活動(dòng)，二零零九年被定為“兒童閱讀年”，很多小讀者表示在活動(dòng)中和閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更加喜歡閱讀。

3 圖書館兒童閱讀推廣存在的問(wèn)題及原因

目前，由于各種原因，我國(guó)大部分地區(qū)的兒童在閱讀方面存在不少問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面：

3.1 教育方面重視程度不高，嚴(yán)重阻礙了閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展

雖然我國(guó)教育不斷地進(jìn)行改革，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，以及在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的大背景下，很難使人們轉(zhuǎn)變已有的教育理念。一方面，學(xué)校的老師和家長(zhǎng)在兒童閱讀推廣方面的意識(shí)比較欠缺，而我國(guó)兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)是普遍缺乏獨(dú)立能力和自主能力，對(duì)大人的依賴程度較高，從而導(dǎo)致兒童閱讀時(shí)間的缺乏、閱讀量的不足和閱讀愛(ài)好的缺失。另一方面，圖書館缺乏對(duì)兒童閱讀推廣的重視，導(dǎo)致了在兒童閱讀設(shè)施、館藏資源方面的投資力度不夠，并且缺乏相應(yīng)的管理措施，沒(méi)有起到作為兒童閱讀推廣主要基地的作用.

3.2 對(duì)兒童閱讀推廣目的的理解有偏差

老師和家長(zhǎng)認(rèn)為在學(xué)?；蚣彝サ拈喿x課等同于圖書館的閱讀推廣的想法是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致預(yù)留給兒童去圖書館的時(shí)間很少；此外，對(duì)于圖書館自身來(lái)說(shuō)，在閱讀推廣活動(dòng)中，并沒(méi)有采取科學(xué)和正確的方式對(duì)兒童的閱讀習(xí)慣或喜好進(jìn)行調(diào)研，而是盲目地根據(jù)一些出版商的推薦進(jìn)行采購(gòu)，或者以網(wǎng)上一些所謂的排行榜為依據(jù)向家長(zhǎng)或兒童推薦讀本。這就大大降低了圖書館兒童閱讀推廣的效果和意義。圖書館閱讀推廣活動(dòng)一個(gè)主要目的就是要兒童自由地、快樂(lè)地閱讀，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的書目和閱讀的方式，培養(yǎng)文學(xué)品味和素養(yǎng)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)的沖擊

科技的進(jìn)步誕生了各種各樣的電子設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們獲取信息的渠道更加方便。在信息技術(shù)普及的情況下，兒童耳濡目染，受到了一定程度的影響。一些智能設(shè)備功能強(qiáng)大，激發(fā)了眾多兒童對(duì)電子閱讀的興趣，從而也就降低了兒童去圖書館的熱情，使得圖書館的利用率低下。

4 公共圖書館的兒童閱讀推廣措施

公共圖書館是由國(guó)家中央或地方政府管理、資助和支持的、免費(fèi)為社會(huì)公眾服務(wù)的圖書館，具有一定的公益性。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析公共圖書館的兒童閱讀推廣措施：

4.1 優(yōu)化兒童圖書資源，營(yíng)造快樂(lè)的閱讀氣氛

優(yōu)質(zhì)的讀物是吸引兒童的關(guān)鍵。如圖書資源本身存在問(wèn)題，不符合兒童認(rèn)知以及心理需求，那么兒童便不會(huì)對(duì)該讀物產(chǎn)生興趣，做好兒童圖書資源優(yōu)化，保障兒童讀物質(zhì)量是兒童閱讀推廣的首要任務(wù)。另一方面，優(yōu)化兒童圖書資源不僅是要保證兒童圖書讀物質(zhì)量，更要優(yōu)化兒童圖書市場(chǎng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)兒童擁有的讀物，百分之六十以上是由媽媽們購(gòu)買，這說(shuō)明很多被購(gòu)買的兒童讀物并非出自兒童本意，因此兒童自身可能并不喜歡這些圖書。

4.2 設(shè)置兒童閱讀服務(wù)人員，提高圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)

由于兒童獨(dú)立自主的能力欠缺，閱讀時(shí)需要更多的指導(dǎo)，因此，就提高了對(duì)圖書館員的要求。圖書館可以通過(guò)招聘具有專業(yè)素質(zhì)的人才，同時(shí)對(duì)館員及定期進(jìn)行培訓(xùn)，提高其對(duì)兒童閱讀的引導(dǎo)、推廣能力和與家長(zhǎng)、兒童的溝通技巧，并制定有效的考核機(jī)制，督促管理者積極學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)實(shí)力，為兒童閱讀推廣活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

4.3 開展多樣化的閱讀活動(dòng)，完善兒童閱讀推廣平臺(tái)的建設(shè)

多樣化的閱讀推廣活動(dòng)可以從多方位多角度激發(fā)兒童閱讀的興趣，培養(yǎng)其文學(xué)情感。第一，圖書館可以結(jié)合一些特定的節(jié)日營(yíng)造兒童閱讀氣氛，例如在六一兒童節(jié)、4月23日的世界讀書日、4月2日的中國(guó)兒童閱讀日和其他一些節(jié)假日等提供閱讀服務(wù)，舉行讀書活動(dòng)。第二，可以定期制作不同主題的視頻，以兒童喜歡和容易接受的動(dòng)畫、卡通、故事等形式，讓兒童了解讀書的重要性和趣味性，并宣傳圖書館的基本情況，讓兒童全面了解圖書館的資源、功能和服務(wù)；第三，圖書館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的交流與合作，積極參與到學(xué)校的各種文化活動(dòng)中，并充分利用社會(huì)公益、媒體等資源，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

科教興國(guó)，教育應(yīng)從兒童抓起，加強(qiáng)兒童閱讀推廣對(duì)我國(guó)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著重要意義。公共圖書館作為兒童閱讀推廣的前沿陣地，應(yīng)給予兒童閱讀推廣高度重視，制定相關(guān)推廣策略和措施，真正將兒童閱讀推廣工作落到實(shí)處。讓閱讀真正成為兒童學(xué)習(xí)與生活必不可少的部分，使他們與閱讀結(jié)緣，離不開閱讀的宣傳推廣。目前，我國(guó)的兒童閱讀推廣工作剛剛起步，出現(xiàn)種種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題是正常的，我們還需要在嘗試的道路上繼續(xù)前行。我國(guó)公共圖書館作為促進(jìn)兒童閱讀能力發(fā)展的重要陣地之一，必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情，努力探索科學(xué)、合理的發(fā)展路徑，對(duì)內(nèi)做好公共圖書館服務(wù)體系的建設(shè)，對(duì)外聯(lián)動(dòng)地區(qū)的學(xué)校與家庭，全方位地推進(jìn)我國(guó)兒童閱讀推廣工作。

參考文獻(xiàn)

[1]曾如：關(guān)于公共圖書館少兒閱讀需求的變換（江蘇科技信息）

作者簡(jiǎn)介

劉芳（1970-），云南宣威，宣威市圖書館。endprint