淺析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用

劉建海

【摘要】隨著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，大學(xué)的英語課堂教學(xué)較之以前無論是從軟件上還是從硬件上都有了明顯地提升，本文就結(jié)合實(shí)際情況，針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用進(jìn)行簡析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 課件 綜合利用

1、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的提出，全新的教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改善，不僅僅是教學(xué)方式和方法上明顯地與之前的應(yīng)試教育有所不同，就連教學(xué)課件的利用上也在悄然發(fā)生著變化。

之前的教學(xué)模式中，是單純的以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的優(yōu)劣，因此絕大多數(shù)的教學(xué)課件中相關(guān)的內(nèi)容都是老師所列舉出來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只不過是換了一種音視頻方式播放給學(xué)生收聽收看而已。但是現(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和素質(zhì)教育的大趨勢，讓大學(xué)英語的課堂教學(xué)不僅生動(dòng)活潑，活躍了課堂氣氛，而且還因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)更新的海量信息讓學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)的把握住相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的及時(shí)更新。真正的讓教學(xué)課件成為輔助老師教學(xué)的利器。

2、大學(xué)英語教學(xué)課件使用誤區(qū)

盡管教學(xué)課件在課堂教學(xué)中能夠起到很好的輔助性作用，但是筆者通過對部分老師的教學(xué)進(jìn)行研究，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中部分老師對教學(xué)課件的綜合利用掌握的并不透徹。

一是，過度局限于音視頻課件中。這種情況大多出現(xiàn)于一些長期從事英語教學(xué)工作的老教師中，原因很簡單，一方面是這些老師仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育中借助音視頻信息為學(xué)生傳播知識(shí)要點(diǎn)的模式；一方面是部分老師對操作多媒體設(shè)備并不擅長，更無從談起借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來更新教學(xué)課件內(nèi)容了。

二是，過于頻繁的更新課件內(nèi)容。與前文形成截然相反的這種情況大多出現(xiàn)在剛剛步入工作崗位的一些青年教師中。必須客觀地承認(rèn)，這些老師的教學(xué)熱情是值得稱道的，而且因?yàn)槟軌虮容^熟練地掌握計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，因此在這些老師的課堂上，其教學(xué)課件內(nèi)容更新的速度特別頻繁，而且其課件出現(xiàn)的方式也多種多樣，不僅有自創(chuàng)的動(dòng)漫短片，還有一些通過簡單的剪輯合成出來的影像信息。這樣做的確能夠讓學(xué)生接觸到海量的知識(shí)信息內(nèi)容，但是必須要強(qiáng)調(diào)的是，剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，雖然其理解能力已經(jīng)相對較為成熟，但是對于英語這種語言類的學(xué)科來說，過于頻繁的更新課件內(nèi)容所帶來的大量新知識(shí)，對于檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力存在一定的障礙。對于那些英語能力偏弱的學(xué)生來說，這樣過于頻繁的更新課件內(nèi)容還極易讓這些學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三是，忽視教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用。對于英語專業(yè)的大學(xué)學(xué)生來說，相當(dāng)多的知識(shí)要點(diǎn)需要通過實(shí)踐來進(jìn)行驗(yàn)證，因此就有不少老師借助教學(xué)課件來滿足學(xué)生的這種需求。從而導(dǎo)致了老師在課堂上的授課時(shí)間明顯縮短。這樣做的優(yōu)勢固然明顯，但是其劣勢也是極為突出的，當(dāng)學(xué)生與老師減少了互動(dòng)與交流，單純的依靠教學(xué)課件來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的話，筆者認(rèn)為這已經(jīng)形成了一種本末倒置的局面，并不值得提倡。教學(xué)課件的存在與出現(xiàn)，僅僅是作為課堂教學(xué)的一種輔助工具，不能完全將重點(diǎn)與重心都放在教學(xué)課件上。

3、大學(xué)英語教學(xué)課件綜合利用方法

歷數(shù)大學(xué)英語教學(xué)課件在使用中存在問題，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)之所以出現(xiàn)這些瑕疵，是跟老師對教學(xué)課件的正確定位并清晰造成的。有些歷史問題固然不能一蹴而就的解決，但是有的放矢的針對問題采取有效措施還是能緩解目前局面的。

首先，鼓勵(lì)中青年老師與資深老師一起來制作教學(xué)課件?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境不僅能夠融合外網(wǎng)，在不少的高校中都有自己的局域網(wǎng)，能夠給老師搭建一個(gè)相互交流的平臺(tái)，資深老師具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中青年老師具有嫻熟的多媒體設(shè)備使用經(jīng)驗(yàn)，將二者融合起來，那么其教學(xué)課件的質(zhì)量不僅提升上去了，而且還能夠進(jìn)一步的彌補(bǔ)部分老師教學(xué)課件利用率不高的問題。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與到部分教學(xué)課件的制作過程中。老師在授課的過程中使用教學(xué)課件，其目的是為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的信息內(nèi)容的確能夠滿足老師的需求，但是這僅僅是從信息和文化傳播的角度來考慮的，學(xué)生真正的想接觸哪些知識(shí)信息，或者說學(xué)生需要掌握與了解哪些知識(shí)信息，這些老師并沒有完全掌握。如果能夠在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這樣一方面不僅能夠讓學(xué)生自己對自己的英語理解與學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀地評判；一方面能夠讓老師比較精準(zhǔn)的把握住學(xué)生目前亟待所需要了解信息重點(diǎn)；最主要的一方面是這些教學(xué)課件內(nèi)容的制作過程中有了學(xué)生的參與，能夠讓學(xué)生更加重視這些教學(xué)課件，在學(xué)習(xí)的過程中不僅把握住了知識(shí)要點(diǎn)，而且還能最大化的加深印象。

最后，優(yōu)化教學(xué)課件的傳播平臺(tái)，約束教學(xué)課件的交流渠道。英語專業(yè)的學(xué)生在未來的職場工作中所需要的英語專業(yè)信息內(nèi)容，的確需要借助互聯(lián)網(wǎng)上更新的海量內(nèi)容來加以補(bǔ)充，但是作為大學(xué)英語教學(xué)來說，鞏固老師的教學(xué)地位仍然是主要的。因此，作為校方來說，一方面要為老師積極營造一個(gè)教學(xué)課件的傳播平臺(tái)，另一方面也要對這些教學(xué)課件的交流加以約束，這樣不僅能夠提升教學(xué)課件的質(zhì)量，而且還能夠真正的讓學(xué)生透過使用教學(xué)課件來進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握住知識(shí)與信息的要點(diǎn)。在這個(gè)過程中老師要積極地與學(xué)生建立起雙向的互動(dòng)，客觀條件允許的情況下還可以與學(xué)生一起單方面的接觸互聯(lián)網(wǎng)信息，并且為其提供一定的學(xué)習(xí)幫助，逐步的幫助學(xué)生建立起自己學(xué)習(xí)的能力與信心。

4、結(jié)語

大學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中使用教學(xué)課件，其目的是為了幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)與信息，希望培養(yǎng)出更多學(xué)以致用的國家棟梁，在教學(xué)的過程中存在瑕疵乃是教學(xué)體制改革過程中難免的，循序漸進(jìn)的將問題解決，就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語，在未來的職場上用好英語。

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