體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

許強

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育提倡的“授人以漁”的最好教育方式，這種新型學(xué)習(xí)方式是真正從未來人的發(fā)展需要的角度來考慮的。體育作為教育的重要手段之一，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展與深入，體育教育改革與發(fā)展也迫在眉睫。改革傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力的呼聲也越來越高。

體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種綜合素質(zhì)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課程改革與實踐的必然要求，它不僅有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，而且是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，是每一個體育教師必須探索的重要內(nèi)容。那么，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面進行嘗試。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的主體意識

民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探索、主動學(xué)習(xí)的前提條件，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的催化劑。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要懂得自己是以主導(dǎo)為主的施教者，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生充滿信任，遇到問題要與學(xué)生平等協(xié)商，鼓勵學(xué)生思考問題，暢所欲言，才能有效激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。例如：在教籃球體前換手變向運球時，有的學(xué)生開始時求知欲很強，對自己期望值很高，但經(jīng)過多次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)手控制球的能力不好、手腳配合不協(xié)調(diào)時也會情緒低落，進取心減退，產(chǎn)生“我再學(xué)也不會”的消極意識。這時教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生一起練習(xí)，以朋友談心式的語氣帶領(lǐng)學(xué)生去解決問題，要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于學(xué)練的良好學(xué)習(xí)心理，學(xué)生也主動地把困難和問題坦率地與老師交流，把老師看作自己的學(xué)習(xí)伙伴。在此過程中，釋放出學(xué)生的精神活力，使之產(chǎn)生強烈參與體驗的欲望，成為體育教學(xué)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中設(shè)置問題的情境，可以在學(xué)生的心理上形成一種強烈的懸念。使學(xué)生產(chǎn)生企盼渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)問題、提出問題，使學(xué)生從“無疑”處產(chǎn)生“疑難”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，從而產(chǎn)生疑問和探索，促使學(xué)生產(chǎn)生“解疑”的迫切愿望，誘發(fā)出探究性的行為，激發(fā)學(xué)生向問題挑戰(zhàn)，尋求解決問題的答案。例如：在教籃球原地單手肩上投籃技術(shù)時，教師可以先不講如何投籃，而是利用設(shè)疑引出要講的主題，提問：怎樣才能投得準(zhǔn)？學(xué)生帶著疑惑進入新課，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對新知識的渴求。學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體驗、去思考，教師適時指導(dǎo)、點撥，學(xué)生根據(jù)自己的實踐和體驗，進行總結(jié)，最后得出單手肩上投籃技術(shù)，教師適時進行表揚，認(rèn)可學(xué)生的能力。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動局面，為自主學(xué)習(xí)開拓了充分的空間。

三、尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生分層探索的能力

由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，個性各異。如果教師仍用“一刀切”的方法將學(xué)生規(guī)定在某一層面上教學(xué)，就會出現(xiàn)一些“吃不飽”“吃不了”的局面。因此，教師要注意學(xué)生的個性、年齡和心理特征，針對他們不同的基礎(chǔ)和能力，采取分層教學(xué)法。教學(xué)要求、目標(biāo)要區(qū)別對待、因人而異，使所有學(xué)生都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)水平得到提高。讓他們在參與時都有成功感，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教跨越式跳高時，筆者根據(jù)學(xué)生不同的能力，確定不同的高度，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平自主選擇練習(xí)高度，使各個層次的學(xué)生都參與到練習(xí)過程中。同時，在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自己的努力取得成功，并體驗到成功的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機，呈現(xiàn)出“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、把課堂的主陣地還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用

在體育教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式已不再張揚，取而代之的是教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間，以激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。要允許學(xué)生在課堂上自由發(fā)表自己的意見和從事自己喜愛的運動，給予學(xué)生自由交往、自由組合、自主學(xué)練的權(quán)利，通過自練、自悟、互探、互評，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如：在教健美操時，筆者先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，然后讓學(xué)生自由組合并根據(jù)動作圖解進行模仿練習(xí)，在練習(xí)中每一位學(xué)生都盡情享受自己擁有的時間和空間，充分展示自己的聰明才智，相互交流、相互幫助、相互糾正、相互評價，最后各組互相展示練習(xí)的成果，師生共同分析評價。這樣的教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、自主學(xué)練、自主解決問題的方法和能力，還促進了個體更加活潑開朗、積極主動，發(fā)揮出潛在能力和自主探究學(xué)習(xí)的能動性。

五、重視激勵的作用，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

激勵是一門教學(xué)藝術(shù)，它可以使課堂變得生動、活潑、有實效。體育教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生運動體驗的過程、探究的過程和努力的過程，看到學(xué)生的進步要馬上進行激勵性的口頭評價，使學(xué)生得到鼓勵和肯定，從而增強學(xué)生的自尊心和自信心。針對體育素質(zhì)好的學(xué)生對動作的領(lǐng)悟和掌握較快，動作完成的質(zhì)量也高，體育素質(zhì)差的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)努力，但也很難達(dá)到動作要求，我們要打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表揚多，后進生批評多”的框架，要善于捕捉后進生的閃光點，哪怕是極細(xì)微的，都要適時加以鼓勵和表揚，這樣才能使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的進步，從而減輕學(xué)習(xí)上的心理壓力，增強學(xué)生的自信心。另外，在教學(xué)過程中，師生雙方的目標(biāo)是一致的，是相互作用、相互影響的。教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行、有禁不止；教師嚴(yán)于律己，以身作則，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用，學(xué)生也就會像喜歡明星一樣喜歡體育教師。實踐表明：學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一項長期和重要的任務(wù)。我們只有把體育課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。作為體育教師，我們必須在教學(xué)中不斷進行探索和研究，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，為促進學(xué)生終身體育鍛煉意識的形成和全民健身的推廣打下堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯何麗華