西部民族地區(qū)學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

摘 要 針對(duì)民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從改變師生教學(xué)觀念、實(shí)施有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略等方面入手，對(duì)民族地區(qū)如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞 民族地區(qū)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0139-02

1 民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與分析

肅南裕固族自治縣地處西部少數(shù)民族地區(qū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在一定差距，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是在客觀上，表現(xiàn)為中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器配備特別是與新課改配套的教學(xué)儀器相對(duì)不足，無法滿足新課改條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。儀器設(shè)施的差距主要是由于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，裝備教育設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，投入缺口較大等因素形成，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展產(chǎn)生了很大影響。

二是從主觀上，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想還停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起足夠重視。分析認(rèn)為這一主觀上的原因是制約民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

就縣域情況而言，仍有較明顯的均衡發(fā)展的問題。在設(shè)施條件上，縣城中學(xué)硬件設(shè)施好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，實(shí)驗(yàn)室基本上能夠滿足開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)室的條件基本達(dá)標(biāo)；但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校相對(duì)條件差，加之實(shí)驗(yàn)師資配備不足，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的均衡發(fā)展。

部分教師為圖方便，只重視演示實(shí)驗(yàn)，常常以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，任課教師不愿麻煩來實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，甚至認(rèn)為不管你實(shí)驗(yàn)做得好壞，只要各種考試中能夠考高分就行了。有的任課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為做不做實(shí)驗(yàn)無所謂，把做實(shí)驗(yàn)作為一種負(fù)擔(dān)，不愿做實(shí)驗(yàn)，特別是班班有多媒體后，許多教師以課件來代替做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只要考試過關(guān)就行了。因而出現(xiàn)教師不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就更不重視實(shí)驗(yàn)的情況。

2 民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展的策略

加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件，確保新課改的順利實(shí)施 條件設(shè)施的改善是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)因素。政府及有關(guān)部門要高度重視，在政策上給少數(shù)民族地區(qū)傾斜，著力解決少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)中面臨的經(jīng)費(fèi)困難。教育技術(shù)裝備部門盡快配備與新課標(biāo)配套的教學(xué)儀器，讓實(shí)驗(yàn)儀器與教材相配套。鼓勵(lì)教師因地制宜地開展生活化教學(xué)，將理科教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際。

加大培訓(xùn)力度，提高民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教師的素養(yǎng) 首先，教育主管部門應(yīng)建立和完善教師培訓(xùn)制度，多渠道、多形式搞好實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)性的培訓(xùn)，如對(duì)初任實(shí)驗(yàn)教師的上崗培訓(xùn)等。師訓(xùn)部門與教育主管部門要開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)與繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師動(dòng)手制作簡(jiǎn)便易用的自制教具，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，提高教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。如許多物理教師不僅不會(huì)用萬用電表，連家里的電表、插座、開關(guān)都不會(huì)安裝，甚至換燈泡也不敢。教師紙上談兵、缺乏動(dòng)手能力是較普遍的現(xiàn)象。其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將微課、仿真實(shí)驗(yàn)等應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再次，通過開展一些實(shí)驗(yàn)技能比武活動(dòng)，以促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提高。

現(xiàn)在有許多實(shí)驗(yàn)教師是從一線教師退下來的，有的即將退休，有的是英語、語文等非理科教師來充任實(shí)驗(yàn)教師，因此，這些實(shí)驗(yàn)教師僅能充當(dāng)實(shí)驗(yàn)儀器的保管員，難以勝任正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，矛盾問題較突出。對(duì)此應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)屬性及素養(yǎng)，制定相應(yīng)的專業(yè)條件標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)不符合條件標(biāo)準(zhǔn)者不能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教師崗位。

提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性 一些學(xué)校把實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)作教輔人員，影響了實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。要加強(qiáng)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，按教學(xué)要求配足備齊實(shí)驗(yàn)教師，盡快打造一支具有專業(yè)化的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，同時(shí)要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的地位與待遇，為實(shí)驗(yàn)教師提供良好的工作環(huán)境，以提高實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。都知道，人的因素很重要，徒有良好的設(shè)施、設(shè)備是沒有用的，如果缺乏實(shí)驗(yàn)教師或者實(shí)驗(yàn)教師不肯積極地投入工作，要想有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可能的。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，動(dòng)手能力低下，又怕做實(shí)驗(yàn)。因此，教師首先要努力改變學(xué)生不愿做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)教師可以演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)小花絮，吸引學(xué)生的探究興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)室，克服學(xué)生怕做實(shí)驗(yàn)的心理障礙，讓學(xué)生敢于做實(shí)驗(yàn)、樂于做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過程最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的常規(guī)，要求學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，真正做到規(guī)范操作，這有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣。

在安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立操作。特別是在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先清點(diǎn)儀器、檢查儀器的狀況。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以先做示范，講清實(shí)驗(yàn)過程中注意的有關(guān)事項(xiàng)，并且要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要加強(qiáng)與同伴協(xié)作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，傳授實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與實(shí)驗(yàn)報(bào)告制作的方法，最后完成實(shí)驗(yàn)儀器的整理工作等，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

如此，通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。通過有針對(duì)性的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能與創(chuàng)造性，從而將課本中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的過程有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3 小結(jié)

作為民族地區(qū)的學(xué)校，要善于學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依靠現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，發(fā)掘教師的創(chuàng)造潛能，有針對(duì)性地開展民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，有的放矢地改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，“授之以漁”。有效開展民族地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究具有積極意義，只要不斷努力，民族地區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定會(huì)有新的進(jìn)展，少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步提高?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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作者：邰曉敏，張掖市肅南裕固族自治縣第一中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)與管理（734400）。