在中職班主任工作中的一點思考

陳奮強

班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。大部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生的素質(zhì)有明顯不同程度的差別，相當多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)種類較多，學(xué)生興趣愛好各有不同，加之專業(yè)實習(xí)的需要，與社會接觸廣泛，思想活躍，所以職業(yè)班主任工作顯得更加艱巨。引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，幫助他們在品德、學(xué)業(yè)、技能上進步，班主任起著極其重要的作用。針對中職生的特點，結(jié)合筆者自身管理班級的教育實踐活動，談?wù)勗诎嗉壒芾磉^程中的一點思考和感悟。

一、以團隊力量感化后進生，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

“團隊精神”是德國職業(yè)教育十分推崇的。隨著全球經(jīng)濟一體化的進程加快，整個社會對人素質(zhì)的要求將持續(xù)提高。職業(yè)教育不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代的“職業(yè)人”，還要把其培養(yǎng)成“社會人”。目前的學(xué)生大部分都是獨生子女，由于家庭和社會環(huán)境的原因，大多數(shù)學(xué)生在人際交往方面存在一定的障礙，普遍存在自私、孤獨、脾氣暴躁等問題。職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后直接進入社會，成為“職業(yè)人”和“社會人”。人際交往的困難必將影響到學(xué)生的事業(yè)發(fā)展。筆者所帶的班級從入學(xué)開始借鑒“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”的模式組建團隊，即在班級組成若干個團隊，這種管理模式和通常的班級管理有所不同，而是模仿企業(yè)的結(jié)構(gòu)，把小組劃分得更細，內(nèi)容更新。它被筆者廣泛應(yīng)用到班級活動和管理的各個方面。通過這種團隊組合方式，促進了整個班級的和諧與穩(wěn)定，鍛煉了學(xué)生的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

二、培養(yǎng)團結(jié)得力的班干部隊伍

如何搞好班主任工作是每位班主任必須思考的問題。要帶好一個班，首先要培養(yǎng)好班干部。班干部是一個班級的骨干、領(lǐng)頭雁，是班主任的得力助手，關(guān)系到班級管理的成效。因此，班主任應(yīng)重視培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍。具體應(yīng)做到以下幾方面：

1.大膽放手，鼓勵引導(dǎo)。引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，在同學(xué)中樹立威信。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督；班主任要幫助班干部掌握一些具體的工作方法。班主任可結(jié)合具體工作過程，向班干部傳授一些基本的工作方法；班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

2.知人善任，擅做伯樂。對剛進校的新生需要有一個認識的過程，要通過各種途徑進行了解。可以組成臨時班委會，負責對班級的管理工作，組織學(xué)生開展公益活動，參加義務(wù)勞動，召開主題班會、舉行演講會等活動，既能增進同學(xué)間的相互了解，又能發(fā)現(xiàn)管理人才，班主任要善做伯樂，平時認真觀察學(xué)生能力的高低，以慧眼識才，在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼?zhèn)?，在同學(xué)中具有一定威信的學(xué)生選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

三、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

班主任對學(xué)生的情感由學(xué)生在各方面素質(zhì)都得到提高過程中的種種行為產(chǎn)生。班主任的這種情感要根據(jù)一定的教育目的，具體環(huán)境和學(xué)生狀況決定情感的傾向表現(xiàn)方式要有分寸，班主任對學(xué)生的愛應(yīng)表現(xiàn)為愛而不縱，怨而不棄。熾熱的愛與原則的、合理的要求相結(jié)合，這樣的愛可以使班主任的教育像春雨一樣滋潤學(xué)生的心田，這種師生情感的加深有利于班級管理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時期，成績通常處于班級的中下水平，在班級是不受重視的群體。有的學(xué)生形成了得過且過、自暴自棄的心態(tài)。然而這些十七八歲的孩子人生觀還沒有完全形成，可塑性很強，教師不應(yīng)該對他們放棄教育。理解是愛的基礎(chǔ)，班主任對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面多關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈溝通。事實證明，班主任對學(xué)生的關(guān)愛，是通往學(xué)生心靈深處的橋梁，是做好班級工作的金鑰匙。當班主任都能關(guān)心學(xué)生像關(guān)心自己的孩子一樣，這樣的班級便會充滿溫情和歡樂，充滿信任和理解。

后進生的教育和管理，往往是班主任付出精力最多的一項工作。后進生往往不合群，不愿意參加集體活動，而且錯誤和缺點的發(fā)生具有反復(fù)性。在一個由若干團隊組成的班級里，教師要指導(dǎo)這些學(xué)生能夠主動參與組內(nèi)的活動，使他們能夠跟上其他同學(xué)，融入班級集體當中。

總之，未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去研究，班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當去探索，以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，為祖國培養(yǎng)出更多合格的人才。

責任編輯何麗華