淺談中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新思路

吳勇斯

班主任是班級工作的管理者和組織者，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的得力助手，在學(xué)生健康成長的過程中起著重要的作用。但部分班主任在工作中還是墨守成規(guī)，缺少創(chuàng)新精神的亮點，在新一輪課程改革已經(jīng)全面鋪開的今天，創(chuàng)新精神已經(jīng)以極大的聲勢融入到教育工作中，在新課改的課堂中，隨處可見教與學(xué)的創(chuàng)新，并且收到了顯著的效果。在此背景下，本文闡述了班主任在班級管理工作中的一些有效途徑。

一、知難而進，創(chuàng)新管理

從事中職教學(xué)以來，筆者深深地感受到，思想教育是學(xué)校管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。在多年的班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)進入中職校門的學(xué)生目標(biāo)定位不明確，以及信心不足、不思進取這兩方面較為突出。創(chuàng)新班級管理，要做好學(xué)生思想教育工作，針對不足之處，用什么方法創(chuàng)新班級管理呢？

（一）學(xué)生目標(biāo)定位不明確

職業(yè)教育較之于普通教育，具有先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。在一定程度上減弱了社會認(rèn)同度。家長在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時，往往因認(rèn)識的局限，表現(xiàn)出理性上的不足，導(dǎo)致學(xué)生入校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，掉入“中職無用論”的怪圈。所以，在入學(xué)之初，加強學(xué)生的專業(yè)思想教育尤為重要。

怎樣才能抓好這一方面的建設(shè)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)以集中教育為主，滲透到學(xué)科教學(xué)的全過程。首先，要給學(xué)生講清國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以使學(xué)生對有關(guān)的職業(yè)教育政策與發(fā)展動態(tài)能有一個了解，懂得中職與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學(xué)校。普高重文化知識的積累，而中職學(xué)生側(cè)重在實際操作理論和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是國家需要的技能型人才。其次，應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解和熟悉自己所學(xué)專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識。

（二）缺乏自信，不思進取

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在缺乏自信心和進取心的現(xiàn)象。針對這種情況，筆者認(rèn)為班主任要采取以下方法：

1.積極鼓勵，克服消極心態(tài)

新生入學(xué)后兩個月內(nèi)，學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上了中職便形同廢物，情不自禁處在消極狀態(tài)，不思進取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不專心。面對學(xué)生這種狀況，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，對癥下藥，要主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得努力了，前景必定會一片光明。

2.抓實后進生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

中職生大多是初中的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，他們的自尊心、自信心早已蕩然無存。那么，如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？ 首先，教師必須克服職高學(xué)生智力低下的思想。筆者每學(xué)期都要作班組調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，大部分是由教師、家長批評不當(dāng)，或者沒有自信心，存在自卑心理等所致。中職學(xué)生絕不是“天生愚笨”，每一個職教工作者都應(yīng)當(dāng)從思想上摒棄陳舊的觀念，還學(xué)生以公正。其次，要克服學(xué)生低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效。

二、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

要抓好常規(guī)教育考核的管理，通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育。組織學(xué)生制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。通過各項常規(guī)考核教育激勵學(xué)生要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短、借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。要培養(yǎng)學(xué)生今日學(xué)習(xí)不努力，明日將要被淘汰的時刻危機意識。要建立合理的班級組織，根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。

三、創(chuàng)新班干部培養(yǎng)方法，發(fā)揮其帶頭作用

班干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生的初步表現(xiàn)，要反復(fù)考查，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理、能級原理、民主集中原理，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任心和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中還應(yīng)刻意培養(yǎng)造就一些領(lǐng)頭羊——班干部，加強班干部的思想品德教育，指導(dǎo)執(zhí)行班務(wù)計劃工作的方法，培養(yǎng)班干部之間或班干部與同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的精神，使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學(xué)的表率和楷模。

四、從師生關(guān)系切入，創(chuàng)新班級管理

（一）欣賞與信任學(xué)生

用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（二）換位思考與平等對待

設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。

（三）因勢利導(dǎo)，以情動人

用真誠和鼓勵喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

（四）注重差異協(xié)調(diào)

由于學(xué)生家庭和社會環(huán)境的影響，學(xué)生在思想、情趣、個性等方面有所差異是很正常的，如果班主任不根據(jù)學(xué)生的差異及時調(diào)整自己的工作思路，教育就會顧此失彼，將不少的學(xué)生置之“遺忘的角落”。班主任一定要注重學(xué)生之間差異的協(xié)調(diào)，摒棄“扶強不扶弱”的做法。

（五）充分激勵，恰當(dāng)評價

對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，有條件的還可進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

綜上所述，班主任工作細(xì)而全、周而密、革而新，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作作為關(guān)鍵，走發(fā)展創(chuàng)新道路，用科學(xué)發(fā)展觀改革班級管理思維就一定能帶好一個班級。

責(zé)任編輯陳春陽