大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)可行性分析

陳昕

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、便攜智能終端等信息技術(shù)的發(fā)展，移動微學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。本文分析了大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)的必要性，并從學(xué)習(xí)環(huán)境視角、學(xué)習(xí)者視角和教學(xué)者視角分析了大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)的可行性。

Abstract： With the development of mobile Internet， mobile intelligent terminals and other information technology， micro-mobile learning has become an important way of learning in college students. This paper analyzes the necessity of College Tourism English learning based on micro-mobile terminals， and from the perspective of learning environment， learners and teachers， analyzes its feasibility.

關(guān)鍵詞：大學(xué)旅游英語；移動微學(xué)習(xí)；可行性

Key words： College Tourism English；micro-learning based on mobile terminal；feasibility

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0202-02

0 引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、便攜智能終端和云計(jì)算三大核心技術(shù)的迅猛發(fā)展，也在迅速改變著人們的學(xué)習(xí)方式。移動微學(xué)習(xí)方式開始普及應(yīng)用，受到了大學(xué)生的歡迎。所謂“移動微學(xué)習(xí)”，是指依托無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和移動終端設(shè)備，將知識分解為微型、碎片化而有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)單元，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，輕松地獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)雙方通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以持續(xù)自由交流。移動微學(xué)習(xí)的應(yīng)用主要集中于學(xué)校教育、成人教育、在職培訓(xùn)等領(lǐng)域，尤其是在外語學(xué)習(xí)方面[1]。大學(xué)旅游英語是ESP的一個(gè)重要分支，具有專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代數(shù)字化原住民的大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智能旅游技術(shù)，推進(jìn)了旅游產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)的旅游專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足智慧旅游市場的人才需求。移動微學(xué)習(xí)使大學(xué)生打破時(shí)間、空間的限制，靈活地自主地個(gè)性化地充分發(fā)揮“微學(xué)習(xí)”和“移動學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢，因此，大學(xué)旅游英語的移動微學(xué)習(xí)方式不僅具有必要性，還存在著可行性。

1 大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)的必要性

1.1 學(xué)習(xí)型社會的時(shí)代需求

1994年，首屆世界終身學(xué)習(xí)會議提出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項(xiàng)國際性政策，也越來越深入到社會各個(gè)層面的人群。移動終端的普及和移動無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為移動學(xué)習(xí)提供了有效的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)帶來了新的學(xué)習(xí)方式。在致2015年5月首屆國際教育信息大會的賀信中，習(xí)近平主席指出：“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。”應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題[2]。大學(xué)生正處于走向社會的關(guān)鍵準(zhǔn)備階段，又處于學(xué)習(xí)型社會，移動微學(xué)習(xí)是必要的學(xué)習(xí)方式，可以使大學(xué)生在專業(yè)能力方面應(yīng)對將來的職場競爭，也有助于大學(xué)生的自我成長，以便擔(dān)負(fù)建設(shè)國家的責(zé)任。

1.2 智慧旅游的市場需求

智慧旅游的本質(zhì)是包括信息通信技術(shù)在內(nèi)的智能技術(shù)在旅游業(yè)中的應(yīng)用，是以提升旅游服務(wù)、改善旅游體驗(yàn)、創(chuàng)新旅游管理、優(yōu)化旅游資源利用為目標(biāo)，增強(qiáng)旅游企業(yè)競爭力、提高旅游行業(yè)管理水平、擴(kuò)大行業(yè)規(guī)模的現(xiàn)代化過程[3]。國家旅游局已于2014年1月21日啟動“2014美麗中國之旅——智慧旅游年”活動。2014年-2016年期間，江蘇省南京、鎮(zhèn)江、蘇州、揚(yáng)州等地的旅游公共服務(wù)體系和旅游信息化建設(shè)等智慧旅游體系得到蓬勃發(fā)展，同時(shí)也要求涉外導(dǎo)游人員要具備基本的旅游業(yè)務(wù)能力，要具備旅游英語交際能力，包括跨文化交際能力和旅游英語口語表達(dá)能力。面臨智慧旅游時(shí)代的挑戰(zhàn)，面對旅游市場對涉外導(dǎo)游人員的職業(yè)能力等市場需求，大學(xué)旅游英語的移動微學(xué)習(xí)也是旅游英語專業(yè)大學(xué)生的必要的學(xué)習(xí)方式。

1.3 大學(xué)旅游英語的課程需求

2006年教育部《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》明確指出：“各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式?！苯逃?007年制定的 《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確提出增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)，朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。因此，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是各類院校英語教學(xué)改革的重要目標(biāo)。大學(xué)旅游英語是應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)課程，無論是從課程教學(xué)目標(biāo)還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都必須借助于移動微學(xué)習(xí)方式來完成。

2 大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)的可行性

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境視角

各高校正完善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施。高校的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積很廣，不僅教室、圖書館，甚至宿舍、操場、食堂、課外活動場所都有無線網(wǎng)絡(luò)，解除了大學(xué)生花費(fèi)上網(wǎng)流量的后顧之憂，多數(shù)院校已經(jīng)達(dá)到WIFI全覆蓋，為大學(xué)生的移動微學(xué)習(xí)提供了必要的條件。高校也積極和信息技術(shù)企業(yè)共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，為大學(xué)生的移動微學(xué)習(xí)提供針對性的學(xué)習(xí)條件。

高校也意識到師資隊(duì)伍在移動微學(xué)習(xí)中的重要性，意識到教師群體在信息技術(shù)飛速發(fā)展的微時(shí)代下，急需提升應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能力的迫切性。教育部門和高校共同為教師提供機(jī)會和條件加強(qiáng)教師的現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)能力的培訓(xùn)。

2.2 學(xué)習(xí)者視角

大學(xué)生中移動微學(xué)習(xí)工具非常普及。本課題組成員對無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了移動微學(xué)習(xí)問卷調(diào)研。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有99.9%的大學(xué)生擁有智能手機(jī)，同時(shí)還有25.6%的學(xué)生擁有平板電腦，幾乎人人都具備移動微學(xué)習(xí)工具。由此可見，旅游英語課程的移動微學(xué)習(xí)的硬件條件已經(jīng)具備，大學(xué)生的移動微學(xué)習(xí)可行性很強(qiáng)。

大學(xué)生對旅游英語移動微學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，99%的學(xué)生認(rèn)為移動微學(xué)習(xí)是必須的學(xué)習(xí)方式，對移動微學(xué)習(xí)的作用持肯定意見。近97%的學(xué)生表示曾經(jīng)有過應(yīng)用手機(jī)學(xué)習(xí)旅游英語的經(jīng)歷，48%的學(xué)生偶爾進(jìn)行移動微學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生是經(jīng)常用手機(jī)和平板電腦學(xué)習(xí)旅游英語，9%的學(xué)生已經(jīng)把移動微學(xué)習(xí)方式作為旅游英語課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充以及自身能力提升的重要途徑。

大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于移動微學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。在無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，旅游英語課程是大二學(xué)生的專業(yè)課程。經(jīng)過大一的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提升，他們已經(jīng)很清楚課后自主學(xué)習(xí)的重要性，這些數(shù)字原住民的大學(xué)生，擅長手機(jī)等智能終端設(shè)備搜索自己感興趣的旅游英語學(xué)習(xí)資源。他們能夠把握自身所處的時(shí)代的發(fā)展趨勢和機(jī)遇，善于利用課后的坐車、等人、排隊(duì)等碎片時(shí)間搜素微博、微信、微旅游等網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)能力。大學(xué)生們還意識到合作學(xué)習(xí)的作用，不管是QQ群、微信群、論壇等，都是非常有趣的學(xué)習(xí)方式，群內(nèi)成員共享學(xué)習(xí)資源，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)表學(xué)習(xí)心得，合作學(xué)習(xí)使大學(xué)生在移動微學(xué)習(xí)中互相影響互相幫助，共同進(jìn)步。他們非?？是笈c旅游英語課程關(guān)聯(lián)度高的移動微學(xué)習(xí)資源。

豐富多樣的微學(xué)習(xí)資源提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生經(jīng)常選擇應(yīng)用旅游方面、英語語言方面的學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)形式多種多樣，主要有文本、圖片、音頻、視頻等。文本的學(xué)習(xí)資源簡潔直接，音頻可以提高英語聽力，視頻資源生動有趣，印象深刻。云課堂、網(wǎng)易課堂為大學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，提升了旅游英語的移動微學(xué)習(xí)效率。

2.3 教學(xué)者視角

高校教師們已經(jīng)意識到提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的迫切性和重要性，面對數(shù)字原住民的大學(xué)生，勝任高校教師工作既是時(shí)代的挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。教師們積極了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的基本概念和理論知識，掌握常用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)熟練使用常用軟件，學(xué)科軟件的基本操作方法，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中；在輔助課堂教學(xué)方面，教師們使用各種常見的信息技術(shù)整合教學(xué)資源、有的放矢地開發(fā)移動微學(xué)習(xí)課程資源支持課堂教學(xué)。

教師們認(rèn)真研究和開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是指如何重新安排課內(nèi)外時(shí)間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生以更加自由的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識傳授將在移動信息技術(shù)的支持下在課前完成，學(xué)生成為積極的參與者，知識內(nèi)化將在課堂中通過老師與同學(xué)的幫助和協(xié)作來完成。

微課教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)方式受到教師們的青睞。微課的針對性較強(qiáng)，具有主題少、容量小、時(shí)間短、內(nèi)容精等特點(diǎn)，其內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系教學(xué)主體，并通過教學(xué)資源和素材的選擇提高教學(xué)有效性[4]。教師們通過自己制作微課視頻，借助動畫、圖像與視頻等功能強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的直觀性與啟發(fā)性，有效應(yīng)用在旅游英語教學(xué)中，保證了教學(xué)內(nèi)容更為形象生動，還可以作為課后學(xué)習(xí)資源供學(xué)生們反復(fù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

微信對大學(xué)旅游英語教學(xué)優(yōu)化的支持功能具有充分的可行性。中國互聯(lián)網(wǎng)咨詢發(fā)布中心的報(bào)告顯示，在微信用戶的職業(yè)分布中，截止到2015年底，大學(xué)生占到64% 之多。教師可以應(yīng)用微信的即時(shí)通信功能，和學(xué)生們進(jìn)行交流，不僅可以應(yīng)用文本交流，還可以語音交流，對旅游英語的學(xué)習(xí)尤為重要。微信的即時(shí)通信功能可以打破師生間課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，使傳統(tǒng)單一的旅游英語課堂延伸到課外。微信的群聊功能可以使微信群內(nèi)的用戶共享視頻、圖片、網(wǎng)址鏈接等等。旅游英語教師可以建立旅游英語學(xué)習(xí)群，群組成員共享學(xué)習(xí)資料，共同交流學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富有趣。教師可以應(yīng)用微信的公眾平臺功能開設(shè)旅游英語公眾號，在公眾號內(nèi)開發(fā)旅游英語內(nèi)容訂閱、自動回復(fù)、內(nèi)容檢索、信息推送等，學(xué)生們的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)可以得到滿足，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于教師及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以應(yīng)用微信的開放平臺鼓勵學(xué)生把旅游英語課程的學(xué)習(xí)資料分享到微信群中，提高其學(xué)習(xí)主動性，另一方面也幫助教師直接參與旅游英語課程移動微學(xué)習(xí)的應(yīng)用開發(fā)和設(shè)計(jì)。

3 結(jié)語

目前，大學(xué)旅游英語的移動微學(xué)習(xí)是大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，也是大學(xué)旅游英語的教學(xué)改革方向，其必然性和可行性促使教師要積極開發(fā)大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢，對大學(xué)生的移動微學(xué)習(xí)方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)，為大學(xué)旅游英語移動微學(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

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