如何打破高三英語教學(xué)傳統(tǒng)模式

薛晶晶

【摘 要】

高三英語教學(xué)進程進入沖刺階段，課本知識、語法知識都已經(jīng)過了一遍，該學(xué)的教師都已經(jīng)給學(xué)生講述。在這一沖刺階段，關(guān)鍵的是教師將所有已學(xué)知識整合系統(tǒng)化，再給學(xué)生“熱”一遍，從而提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與增加解題能力，以應(yīng)對高考。隨著新課改的推行，英語高考也在不斷變革，而這些變革也通常是在高三上學(xué)期末被告知全國各大高校。因此，打破高三英語教學(xué)傳統(tǒng)模式對于應(yīng)變改革有巨大的幫助。

【關(guān)鍵詞】

高三英語 創(chuàng)新教學(xué)

所謂打破高三英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是對傳統(tǒng)模式推陳出新。目前傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在許多問題，有一些英語教師在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中不能清晰認識課型性質(zhì)、缺乏系統(tǒng)整合教學(xué)以及過于重視題海戰(zhàn)術(shù)等等。而這些問題對學(xué)生面對高考改革是非常不利的，教師不能清晰認識課型性質(zhì)，就不能將英語知識整合歸類，進行模塊講解，分類練習(xí)，幫助學(xué)生層層攻破。教師過于重視題海戰(zhàn)術(shù)容易讓學(xué)生進入一個誤區(qū)，即單靠刷題就能提高自己的英語成績，導(dǎo)致學(xué)生忽視對知識的歸類，化具體為抽象。為此，本文就針對教師目前存在的問題進行探究創(chuàng)新方法。

一、教師需重視系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

高三英語復(fù)習(xí)分為三個階段：一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。高三英語復(fù)習(xí)大致是按這三個階段進行，大部分中學(xué)在高二下學(xué)期就已經(jīng)開始進行一輪復(fù)習(xí)了，一輪復(fù)習(xí)主要是對基礎(chǔ)知識的掌握。在這時教師可以對6本英語課本上覆蓋的知識點進行二次梳理復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，其中包括各個話題的重點詞匯、句型和語法。另外在此階段教師要嚴抓學(xué)生單詞記憶，利用課前聽寫監(jiān)督學(xué)生記單詞是一個較為有效的辦法。二輪復(fù)習(xí)一般在高三上學(xué)期末期開始，主要重視學(xué)生語法、閱讀、作文等各個專題的整合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，利用一輪復(fù)習(xí)效果幫助學(xué)生提高英語語法的正確使用率，提高英語閱讀效率、作文的優(yōu)秀率。因此教師需要針對二輪復(fù)習(xí)目標系統(tǒng)地對各種專題分模塊訓(xùn)練進行。例如教師在進行英語語法訓(xùn)練時，由易到難講解，比如可以從英語詞類實虛詞，動詞副詞訓(xùn)練到時態(tài)語態(tài)講解。三輪復(fù)習(xí)就是進行各種專題訓(xùn)練，注重題目的精練，時代話題的預(yù)備。

二、在教學(xué)中重視課本復(fù)習(xí)的作用

高中英語單詞、語法主要是通過課本教材學(xué)習(xí)。做多少種習(xí)題、刷多少套試卷所掌握的單詞語法是比不上鉆研教材的效果好。事實上，英語教材是知識點的載體，在我們學(xué)習(xí)教材時，能夠通過教材掌握到各種各樣的知識點。然而現(xiàn)實情況是很多考生在備考的過程中因每天作業(yè)繁多而疲累，因刷題而緊張焦慮，往往會忽略對課本的關(guān)注。但是，教師和學(xué)生都要明白的是，不管考題如何靈活多變，也無論試題難度有多大，只要知道考點都出自課本，我們就能夠有的放矢。因此，高三英語復(fù)習(xí)時不能丟掉課本，而要重拾教材，細細品味，發(fā)現(xiàn)一個個重點。堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學(xué)生逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)、提高其英語聽、讀、寫的能力。所以在復(fù)習(xí)每篇課文前，學(xué)生需要做到這幾點：1.熟讀課文，讀出語感，提高閱讀速度；2.圈畫出重點詞匯、易考語法，同時了解那些詞匯的語態(tài)變化，便于應(yīng)對改錯這一題型；3.寫出看不懂的長難句子及疑難問題，并及時尋求同學(xué)或老師幫助解決；4.摘錄精美語句，為寫作文增加儲備。

此外，雖然教材包含了許多必考詞匯，但是把眼光局限于教材和大綱之內(nèi)對學(xué)生做實事閱讀理解造成阻礙，因為高考英語閱讀理解大多都出自最新實事，其中那些專有名詞如果學(xué)生沒有見過，在考試時就會增加理解難度，從而降低答卷速度。因此，平時報刊、資料泛讀中及上網(wǎng)時要加強對社會、生活中常用詞匯和熱點詞匯的擴散與積累，“巧婦難為無米之炊”。

三、幫助學(xué)生將具體問題抽象化

進入高三的學(xué)生在中后期的學(xué)習(xí)中以刷題為主，但許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己刷了大量的題英語成績卻沒有提高。究其原因就是學(xué)生在刷題過程中忽視對眾多題目的歸類、抽象作用。題目都是萬變不離其宗。學(xué)生只有學(xué)會將做過的題型類比歸類，在做題時學(xué)會精練即挑典型、挑靈活的題目進行訓(xùn)練，才會達到查漏補缺，溫故知新的作用，進而提高學(xué)習(xí)效率。將具體問題抽象化也應(yīng)對了高考改革，摒除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。例如在改錯和填詞這兩個題型中，學(xué)生就可以化具體為抽象進行突破性學(xué)習(xí)。填詞總分15分，改錯10分，考察點都是單詞形式與語法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過多本習(xí)題練習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)考察類型就那固定的幾點，比如冠詞a/an/the的考察，名詞單復(fù)數(shù)的考察，時態(tài)的考察等等。教師可以根據(jù)這一規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的妙處，并引導(dǎo)他們學(xué)會分模塊層層突破那幾個考點。這樣下來學(xué)生拿到25滿分就會容易得多了。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

高三復(fù)習(xí)時間是寶貴的，提高高三英語課堂效率至關(guān)重要。因為傳統(tǒng)英語教學(xué)模式效率低下，所以打破高三英語傳統(tǒng)教學(xué)模式就得采用各種有效方法提高課堂效率。利用多媒體進行輔助教學(xué)就可以推廣使用。多媒體PPT教學(xué)中，教師提前將課堂上要講的內(nèi)容制成PPT，并遵循不抄襲網(wǎng)上現(xiàn)成PPT內(nèi)容的原則，最好根據(jù)自己學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況編制PPT。這樣一來在多媒體課件的幫助下提高效率，帶動全體同學(xué)記憶知識點，二來還能因材施教，有的放矢。

【結(jié) 語】

時代在變化，教育在改革，英語的重要性依舊不變，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式刻不容緩，勢在必行。傳統(tǒng)對于新潮，但是新潮品也得符合學(xué)生實際情況。教師在對高三教學(xué)方式創(chuàng)新的同時，需要因地制宜、因材施教?？傊?，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)方法還在路上，廣大教師仍需不懈努力。

【參考文獻】

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