淺談小學(xué)語文教學(xué)中的喚醒教育

方清

【摘 要】

隨著課程改革的提出，教師們在教學(xué)的過程中已經(jīng)不僅僅是要對學(xué)生進行知識的教學(xué)，教師們要注意幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能，也要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的素養(yǎng)和興趣。很多的小學(xué)語文教學(xué)工作者都對小學(xué)語文教學(xué)中的喚醒教育進行了研究，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，也真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)多年，對小學(xué)語文教學(xué)中的喚醒教育也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 喚醒教學(xué) 意義 方式

在小學(xué)語文喚醒教學(xué)最重要的作用就是可以喚醒學(xué)生的主體意識，教師們可以讓學(xué)生們明白他們才是課堂上的主體，我們經(jīng)常可以看到很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上是非常依賴老師的，他們在語文課堂學(xué)習(xí)中也是完全跟著教師的教學(xué)步驟走，根本沒有發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常低下的，教師們在喚醒教學(xué)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生明白他們才是課堂上的主人。小學(xué)語文喚醒教育也能夠促進學(xué)生的個性化發(fā)展，還可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，那么，到底該怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行喚醒教育呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點和想法。

一、運用多種方式進行教學(xué)

為了能夠更好地對學(xué)生進行喚醒教育，教師們在教學(xué)的過程中要注意運用多種方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我們可以看到很多教師在教學(xué)的過程中都只圍繞著考試重點進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是不對的，教師們應(yīng)用多種方式進行教學(xué)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們看到在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師們往往采用比較單一的方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠調(diào)動學(xué)生的主體意識。教師們在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，教師們也可以借助多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，多媒體教學(xué)也能夠讓整個課堂變得更加生動形象。

比如，教師們在教學(xué)《觀潮》一課時要注意發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，并且要注意調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。例如在朗讀課文“潮來時”這一段，教師們可以組織學(xué)生自由朗讀，想要展示自己的學(xué)生可以在全班朗讀自己喜歡的句子，要讀出感情，也要注意普通話的標準度，如果在一個同學(xué)讀完之后能讓其他同學(xué)感受頗深就認為該學(xué)生朗讀成功，這樣的朗讀環(huán)節(jié)才是能夠吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教師們還可以組織學(xué)生之間進行朗讀比賽，比賽是很能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心的，每個學(xué)生都想贏得比賽，自然會拼盡全力，教師們在教學(xué)的過程中要注意多設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，還沒把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過閱讀教學(xué)進行喚醒教育

教師們在教學(xué)的過程中要注意重視閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個內(nèi)容，閱讀教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生增長知識，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)道德情操，閱讀教學(xué)還和寫作教學(xué)息息相關(guān)。我們可以看到很多教師在進行閱讀教學(xué)的過程中都是一味地對文章進行詳細的分析，根本沒有讓學(xué)生認真閱讀文章、體會文章內(nèi)容，對文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

比如，教師在教學(xué)《丑小鴨》一課時，要考慮到對于年齡比較小的學(xué)生而言，他們會更喜歡一些顏色豐富、看起來生動形象的圖畫，文字對他們反而沒有太大的吸引力，在這種情況下，教師們可以盡量多給學(xué)生展示一些圖片，通過圖片來吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由圖片來猜測文章內(nèi)容，之后再來讀課文，在讀課文的過程中，教師們也要多給學(xué)生一些自主空間，讓學(xué)生能夠按照自己的閱讀習(xí)慣來進行閱讀，也能夠留給學(xué)生一些思考的時間，讓學(xué)生可以展開自己的思維，這樣的閱讀效果肯定會比教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀要好。

三、利用作文教學(xué)進行喚醒教育

教師們在教學(xué)的過程中要重視寫作教學(xué)，通過寫作教學(xué)來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會喚醒學(xué)生的生命意識和主體意識，讓學(xué)生能夠更好地成長。我們看到很多學(xué)生都不喜歡寫作，覺得自己不知道該在作文中寫些什么內(nèi)容，教師們要注意在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，教師們也要注意引導(dǎo)學(xué)生多去思考，把文章寫的更有深度，教師們也要在教學(xué)的過程中多引導(dǎo)學(xué)生積極積累生活中的寫作素材。比如說，教師們在進行記敘文寫作的教學(xué)時， 不僅要讓學(xué)生多愛看一些好的記敘文，讓學(xué)生學(xué)會模仿別人的作文，模仿是一個很重要的學(xué)習(xí)過程，教師們還要組織學(xué)生多去積累一些寫作素材，這些寫作素材不僅包括作文書中好的詞語、句子、事例，也包括學(xué)生自己生活中發(fā)生的事情，教師們要注意調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和欲望。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)中進行喚醒教育是非常重要的，教師們在教學(xué)的過程中要注意重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，也要注意運用多種方式進行教學(xué)。

【參考文獻】

【1】王艷紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【J】.祖國：建設(shè)版，2013（12）

【2】徐婷婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進行激勵教育【J】.新課程：小學(xué)，2014