積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作水平

李萬(wàn)琛

【摘 要】

語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文教材中充分積累寫(xiě)作的素材，從課外閱讀中充分積累寫(xiě)作的素材，并通過(guò)其他多渠道積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】

寫(xiě)作素材 策略 積累

一、從語(yǔ)文教材中充分積累寫(xiě)作的素材

初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最直接接觸到的閱讀材料就是語(yǔ)文書(shū)和語(yǔ)文參考輔導(dǎo)書(shū)籍等。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，可以利用精美的課文的閱讀性，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。教師要教會(huì)學(xué)生熟讀、朗讀，記憶課文的美點(diǎn)，背誦精美的句子，增加閱讀的積累，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、從課外閱讀中充分積累寫(xiě)作的素材

教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)，重視提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)提出了高的要求，教師要教育學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外的閱讀來(lái)積累寫(xiě)作的素材，獲得美好的作文資源。閱讀教育和寫(xiě)作教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充和互為促進(jìn)。教師要教育學(xué)生從課外閱讀中，積累寫(xiě)作的素材，彌補(bǔ)課文的閱讀材料的不足。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，養(yǎng)成好的課外閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的素材積累的能力，豐富學(xué)生的素材積累。

三、從各科教材中充分積累寫(xiě)作的素材

我們初中生的各科教材為學(xué)生積累素材提供了豐富的資源，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的素材的積累。因?yàn)槲覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)往往滲透著其他各科的知識(shí)，這些知識(shí)都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了寫(xiě)作的素材。教師在教學(xué)中，可以滲透數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和思維能力等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中教會(huì)的知識(shí)，并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的寫(xiě)作的素材。

四、通過(guò)媒體獲取寫(xiě)作的素材

信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，新的媒體不斷推廣和得到了普及。教師可以教育學(xué)生通過(guò)各種途徑積累寫(xiě)作的素材。例如，教師可以教育學(xué)生通過(guò)電視、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，教會(huì)學(xué)生獲得地理知識(shí)、新聞資訊，信息知識(shí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累和獲取，也積累寫(xiě)作的素材。教師要教會(huì)學(xué)生怎樣上百度，怎樣搜集信息，怎樣處理信息，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，運(yùn)用信息，提高學(xué)生信息處理的能力。

五、從游戲等活動(dòng)中積累寫(xiě)作的素材

愛(ài)玩是孩子的天性，教師要發(fā)揮游戲的作用，游戲可以活躍學(xué)生的身心，還可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的載體，教師要發(fā)揮活動(dòng)的積極意義，努力從游戲和活動(dòng)中幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。教師要努力抓住各種游戲和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在游戲等活動(dòng)中積極交流，充分在寫(xiě)作中展示游戲等活動(dòng)的內(nèi)容、結(jié)果和自己在游戲等活動(dòng)中的感受，并通過(guò)文字深刻記錄下來(lái)。

六、從自然環(huán)境中充分積累寫(xiě)作的素材

我們生活在美妙的大自然中，教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸到更多的知識(shí)。大地、山川、花草、樹(shù)木、鳥(niǎo)魚(yú)等，各個(gè)大自然的動(dòng)物、植物都有屬于自己的特征，有著自己的顏色、大小等特點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，走進(jìn)美妙的大自然，尋找寫(xiě)作的素材。大自然是最美妙的畫(huà)師，教師要指導(dǎo)學(xué)生在大自然中形成好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作表現(xiàn)力。

七、在生活實(shí)踐中充分積累寫(xiě)作的素材

人是社會(huì)的個(gè)體，時(shí)刻都在完成著社會(huì)實(shí)踐，生活為學(xué)生提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能。這些都為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作的素材。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生擷取生活中的美點(diǎn)，來(lái)在作文中講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。教師可以指導(dǎo)學(xué)生幫父母洗腳，也可以讓學(xué)生在課堂上訴說(shuō)父母最讓自己感動(dòng)的事情等。這樣，教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高初中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將自己參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的感受用文字表達(dá)出來(lái)。

八、重視讀的積累，開(kāi)展多種形式的讀的活動(dòng)，充分積累寫(xiě)作的素材

不管是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，還是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，教師都重視學(xué)生的讀，教師要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，形成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生品味，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生記憶后的創(chuàng)新，學(xué)生在豐富的讀后，會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)作的能力。

九、在生活中處處積累素材

教師可以讓學(xué)生的小事來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花。生活中有很多不起眼的小事情，這些小事情為學(xué)生的寫(xiě)作提供了永不枯竭的寫(xiě)作的源泉。因此，學(xué)生的寫(xiě)作和實(shí)際生活不可分割，生活中處處都是寫(xiě)作。

教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘真實(shí)而充滿(mǎn)趣味性的寫(xiě)作的素材，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美點(diǎn)。此外，教師要挖掘小事情的樸素而充滿(mǎn)美感的美點(diǎn)，重視從生活中發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，從人們不經(jīng)意的生活中發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，并通過(guò)優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠?qū)懞梦恼?，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微”，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成功的細(xì)節(jié)美，將一瞬間表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)情感。生活積累是寫(xiě)作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)，用心靈感受，抒發(fā)學(xué)生自己的真情實(shí)感，感動(dòng)學(xué)生自己，感動(dòng)讀者。因此，我們要從生活中感受美，積累寫(xiě)作的素材。

十、在寫(xiě)作中積累寫(xiě)作的素材

多寫(xiě)是非常重要的，教師要教育學(xué)生觀察生活，寫(xiě)觀察筆記，堅(jiān)持寫(xiě)日記，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。因?yàn)閷W(xué)生光讀書(shū)不動(dòng)筆，容易眼高手低，這樣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀中產(chǎn)生感悟，也要及時(shí)寫(xiě)成讀書(shū)筆記。此外，學(xué)生從小事情發(fā)現(xiàn)美，教師也要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，這樣可以保持小事情的鮮活性和生動(dòng)性。教師要指導(dǎo)學(xué)生接近生活，展現(xiàn)生活中的美，真實(shí)是寫(xiě)作的根本，只有真實(shí)，才能感人，才能服人，教師指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)，就能在寫(xiě)中積累寫(xiě)作的素材。

【參考文獻(xiàn)】

徐勝友.談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的有效策略.現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版， 2010（4）