“供給側(cè)改革”思維下的督學(xué)培訓(xùn)工作

喻德寶

武漢市江岸區(qū)在督學(xué)培訓(xùn)工作中充分借鑒和運(yùn)用“供給側(cè)改革”思維，分別從培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)導(dǎo)向上進(jìn)行深入思考和科學(xué)設(shè)計，形成了一整套完備的督學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)出了一支敬業(yè)精業(yè)的責(zé)任督學(xué)隊伍，為江岸區(qū)掛牌督導(dǎo)全覆蓋、高質(zhì)量運(yùn)行打下了堅實的基礎(chǔ)。

戰(zhàn)略思維

責(zé)任督學(xué)的專業(yè)能力直接影響著督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的水平，因此，培訓(xùn)要有戰(zhàn)略思維，必須有全局的、長遠(yuǎn)的謀劃。

提前謀劃布局，做好督學(xué)培訓(xùn)規(guī)劃。江岸區(qū)教育督導(dǎo)室制訂了《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)能力提升三年培訓(xùn)規(guī)劃》，提出責(zé)任督學(xué)必須具備的能力要求，并從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)原則、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)安排、培訓(xùn)模式、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面對責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)做出了規(guī)定，有計劃、有步驟地分期分批落實培訓(xùn)任務(wù)。

學(xué)習(xí)政策法規(guī)，提升政策領(lǐng)悟力。通過組織責(zé)任督學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育政策法規(guī)，省、市、區(qū)教育督導(dǎo)室和教育行政部門的年度工作要點和專項工作意見，讓責(zé)任督學(xué)了解各級政府的要求，提升政策領(lǐng)悟力，提高掛牌督導(dǎo)工作效能。

通過督前培訓(xùn)，提高督導(dǎo)導(dǎo)向性。江岸區(qū)每學(xué)期確定4個左右的督導(dǎo)主題，圍繞督導(dǎo)主題，結(jié)合國家及省、市、區(qū)政策要求，對責(zé)任督學(xué)進(jìn)行專項督導(dǎo)培訓(xùn)。例如，2016年9月的“校園欺凌專項治理專項督導(dǎo)”督前培訓(xùn)內(nèi)容包括督導(dǎo)背景、督導(dǎo)內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集方式、提交報告要求等，使責(zé)任督學(xué)對這次專項督導(dǎo)有了全方位的理解，能正確、高效地指導(dǎo)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校專項治理工作，使專項督導(dǎo)的導(dǎo)向性更加明確。

系統(tǒng)思維

江岸區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室全方位、系統(tǒng)地推進(jìn)責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)工作，從制度保障到機(jī)制構(gòu)建，從培訓(xùn)組織到考核落實都做了詳細(xì)的安排，形成供給合力，推動責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)有序開展。

健全培訓(xùn)機(jī)制。印發(fā)《關(guān)于成立江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，成立了由責(zé)任督學(xué)任組長、副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確規(guī)定組長和副組長的主要工作之一就是組織責(zé)任督學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組每月必須組織不少于一次的集中培訓(xùn)，負(fù)責(zé)安排責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、地點、考勤，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)工作機(jī)制的建立，保證了督學(xué)培訓(xùn)自主常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。

設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。印發(fā)《責(zé)任督學(xué)年度培訓(xùn)工作方案》，規(guī)定了每年責(zé)任督學(xué)必須完成的培訓(xùn)內(nèi)容，為責(zé)任督學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供宏觀指導(dǎo)。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)服務(wù)平臺管理的意見》，規(guī)范責(zé)任督學(xué)運(yùn)用“江岸教育督導(dǎo)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺發(fā)布信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容的行為，實現(xiàn)對責(zé)任督學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容的有效管理。

監(jiān)管培訓(xùn)過程。印發(fā)《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)外出學(xué)習(xí)考察活動方案》《關(guān)于責(zé)任督學(xué)外出考察紀(jì)律要求的通知》等文件，對責(zé)任督學(xué)外出考察培訓(xùn)期間的紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)及考核等方面進(jìn)行了詳細(xì)安排和要求。例如，2015年江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)外出考察培訓(xùn)前均與督導(dǎo)室簽訂了承諾書，培訓(xùn)后的心得體會匯編成文集《南行漫記》。

創(chuàng)新思維

在責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)工作中，江岸區(qū)在探索中前行，在前行中總結(jié)，嘗試了多種培訓(xùn)方式，取得了良好效果。

部門聯(lián)動培訓(xùn)。采取“督導(dǎo)室設(shè)計+其他科室參與”的聯(lián)動培訓(xùn)模式。請教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人對責(zé)任督學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，如人事科責(zé)任人講師德建設(shè)問題，教研室主任講課程建設(shè)問題，監(jiān)察科負(fù)責(zé)人講規(guī)范辦學(xué)問題等。這樣，既調(diào)動了一切可利用的資源，又全面提升了培訓(xùn)的效度。

實地調(diào)研培訓(xùn)。江岸區(qū)每學(xué)期至少組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行兩次調(diào)研培訓(xùn)，督學(xué)們在調(diào)研培訓(xùn)中就責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中的經(jīng)驗和做法進(jìn)行交流，對比較突出的問題進(jìn)行研討。如2015年，調(diào)研武漢市育才漢口小學(xué)和武漢市育才行知小學(xué)，就“督學(xué)如何與學(xué)?；印薄皩W(xué)校如何借力督學(xué)”“聯(lián)絡(luò)員如何推動掛牌督導(dǎo)工作”等問題進(jìn)行了深入交流。

外出考察培訓(xùn)。2015年，江岸區(qū)派全體責(zé)任督學(xué)赴湖南衡陽、深圳南山進(jìn)行了為期7天的考察培訓(xùn)，督學(xué)們聽取了衡陽、南山兩地責(zé)任督學(xué)的工作經(jīng)驗匯報，深入兩地的中小學(xué)校，了解兩地的具體做法，特別是“督學(xué)聘請多元化、工作過程規(guī)范化、工作手段現(xiàn)代化、掛牌督導(dǎo)集團(tuán)化、資料歸檔及時化”給督學(xué)們留下了深刻的印象。考察培訓(xùn)為督學(xué)們提供了鮮活的工作案例，開拓了工作視野。

互聯(lián)網(wǎng)思維

在全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化社會，責(zé)任督學(xué)只有適應(yīng)形勢，迎頭趕上，才能不被潮流所拋棄。因此，江岸區(qū)教育督導(dǎo)室為責(zé)任督學(xué)提供觸網(wǎng)的一切條件。

網(wǎng)上供料自主學(xué)習(xí)。根據(jù)責(zé)任督學(xué)分散性的特點，江岸區(qū)教育督導(dǎo)室通過“江岸教育督導(dǎo)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺提供掛牌督導(dǎo)學(xué)習(xí)文件，供責(zé)任督學(xué)有選擇、有針對性地自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)深化教育督導(dǎo)改革轉(zhuǎn)變教育管理方式意見》等政策法規(guī)文件、《責(zé)任督學(xué)聽課“七字經(jīng)”》等實際操作文件、《學(xué)校發(fā)展，教育督導(dǎo)可以做啥》等教育督導(dǎo)熱點文章。

網(wǎng)上交流工作經(jīng)驗。責(zé)任督學(xué)和督學(xué)聯(lián)絡(luò)員通過“江岸教育督導(dǎo)”服務(wù)平臺在線即時分享責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作信息、宣傳學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作亮點、推介責(zé)任督學(xué)優(yōu)秀工作方法，督學(xué)們通過信息共享實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流。

網(wǎng)上操作實務(wù)培訓(xùn)。為了讓責(zé)任督學(xué)能熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，江岸區(qū)教育督導(dǎo)室分步對責(zé)任督學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。如網(wǎng)上考勤培訓(xùn)、網(wǎng)上問卷調(diào)查培訓(xùn)、網(wǎng)上處理投訴培訓(xùn)、網(wǎng)上下達(dá)任務(wù)培訓(xùn)、網(wǎng)上發(fā)放整改通知及網(wǎng)上跟蹤整改進(jìn)程培訓(xùn)等。通過分項培訓(xùn)，責(zé)任督學(xué)能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)完成部分督導(dǎo)工作，推動了掛牌督導(dǎo)的現(xiàn)代化。