淺談小學(xué)生作文能力提高的途徑

李炳鈺

【摘 要】

提升小學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的難點。我結(jié)合教學(xué)目標和經(jīng)過長期的探索，可以運用以下幾種方法來提高小學(xué)生的作文能力。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對比進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 作文能力 提高 研究

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣是提高作文能力的前提

作文是一個學(xué)生語文綜合水平的體現(xiàn)，是學(xué)生時代必不可少的一項技能，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下重要基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，愛上寫作而不是逃避寫作是非常重要的。好的老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厭惡學(xué)習(xí)，談到寫作就想逃避。學(xué)生害怕寫作的原因在于在寫作時不知道應(yīng)該寫什么，怎樣寫。從學(xué)生的心理特點出發(fā)，應(yīng)當(dāng)要從學(xué)生感興趣的事情出發(fā)。例如寫《一次活動》，在寫作之前，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動。例如：爬山、參觀博物館、體育比賽等。寫作前，先鼓勵學(xué)生參與口頭訓(xùn)練，在活動中看到了什么、想到了什么、有什么體會都可以說出來，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，有想表達的都可以舉手發(fā)言，潛移默化的讓學(xué)生喜歡上表達觀點。然后再讓學(xué)生來寫作，學(xué)生有了之前的發(fā)言作為基礎(chǔ)，可以很快的完成寫作，并且有足夠的內(nèi)容可以書寫，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.從范文和例文中體會和學(xué)習(xí)各種寫法

首先，廣泛地閱讀能增強學(xué)生的感悟。學(xué)生在讀書的過程中開闊了視野，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，感悟能力，學(xué)生則在不知不覺中積累了許多的好詞佳句。這些語言的積累在學(xué)生習(xí)作時就能顯現(xiàn)出它獨特的作用。讓學(xué)生讀寫結(jié)合，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力。其次，在閱讀的過程中還能夠積累更多的寫作材料。從根本上說，寫作材料都是源于生活。但由于學(xué)生年紀還小，從社會生活中獲取的材料有限，并且對生活中的各種事物了解的還不夠透徹。閱讀能夠讓學(xué)生從書本上獲得更多的材料，對難以接觸到的事物有間接的了解，進而充實自己的思想，積累更多的寫作材料。再次，在閱讀中可以學(xué)習(xí)寫作方法和寫作規(guī)律。好文章讀多了，潛移默化中便會學(xué)習(xí)到寫作方法，在寫作的過程中也會效仿名作佳篇。長久下去，結(jié)合自身的理解，效仿的方法便會成為自己的方法，并且會在此基礎(chǔ)上有所改進。除此之外，閱讀還能夠增加詞匯量，提升學(xué)生運用語言的能力。在閱讀的時候，可以學(xué)習(xí)到多種句式以及修辭手法，掌握評議的基本規(guī)律，提升運用評議的能力。

3.在實踐中指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

學(xué)生把握好寫作文的技巧，有利于學(xué)生順利習(xí)作，語言文字的運用就會得心應(yīng)手。葉圣陶先生曾明確指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法?！币胩岣邔W(xué)生的作文能力，必須讓學(xué)生進行大量的寫作實踐。只有在具體的寫作實踐中，學(xué)生才能將平時的積累應(yīng)用于自己的文章，才能將閱讀中學(xué)到的寫作知識真正轉(zhuǎn)化為自身的書面語言表達能力。一是寫作前，讓水平高、中、低的學(xué)生相互搭配，交流各自的感受，進行個性化表達。學(xué)生抓住自己寫作的特點，向同桌或別人介紹。最后寫出自己的特點，能取得了較好的效果。二是寫作后的合作。寫作后學(xué)生之間互評，讓評改成為學(xué)生自主發(fā)揮的舞臺。教師先示范教給學(xué)生一些評改習(xí)作的方法，然后讓學(xué)生互評互改，大到謀篇布局，小到詞語、標點符號的運用，反復(fù)推敲，指出習(xí)作上的優(yōu)缺點?？梢灾苯釉诹?xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖?，在評改中提高學(xué)生的寫作能力。此外加強學(xué)生寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷過的事情記錄下來，如：日記薄、周記本、班級作文薄、好詞佳句收集薄……讓學(xué)生逐步養(yǎng)成廣泛閱讀、善于思考、勤于練筆等良好的習(xí)作習(xí)慣，作文時便于查看、借鑒。

4.重視作文的批改與講評

做好這一環(huán)節(jié)能夠有效提升學(xué)生的作文水平。在作文練習(xí)中，我非常重視作文的指導(dǎo)。步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生能夠充分了解題目的深層意思，知道應(yīng)該寫什么內(nèi)容，從何處下手；二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生對文章中心有深度的了解，知道這樣寫的原因，是表述情感、贊美品質(zhì)還是說明問題；三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪種素材才可以更好的進行表達。這時，可以讓學(xué)生拿出讀書筆記或日記，從中挑選適合的素材，運用到寫作中。作文指導(dǎo)的過程中，審題、立意、選材是最重要的三點，但不僅局限于此，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生在寫作的時候適當(dāng)運用一些好詞好句以及優(yōu)秀的表達方式。老師的指導(dǎo)到位了，學(xué)生才知道怎樣寫作，怎樣合理的表達自己的觀點，寫出理想的文章。我并未采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，在進行批改講評的時候，我會鼓勵學(xué)生積極參與，對自己的文章進行批改。在批改作文時，我會采取鼓勵的方式，發(fā)掘?qū)W生作文中優(yōu)秀的地方，例如精彩的詞句，使用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，優(yōu)秀的題目等，不論學(xué)生寫作的水平怎樣，都從中發(fā)現(xiàn)閃光點，并且予以肯定，讓學(xué)生有成就感，進而對寫作產(chǎn)生興趣。學(xué)生在寫作過程中難免會出現(xiàn)一些錯別字、句子表達錯誤、用詞不準確等問題，對于這些問題，可以用特定的修改符號標出，讓學(xué)生自己改正，提升學(xué)生修改問題的能力。在批改的時候，挑選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作文。批改完成后，及時講評：對學(xué)生作文中的閃光點予以肯定和表揚，并且要委婉的讓學(xué)生知道寫作中的不足，并且指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣改正，避免重復(fù)犯錯。對優(yōu)秀文章要重點講評，鼓勵學(xué)生發(fā)言：優(yōu)秀文章中的閃光點，以及其中存在的一些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣修改。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達意見，讓學(xué)生們能夠取長補短，發(fā)現(xiàn)自身文章的不足以及他人的長處，互相學(xué)習(xí)，共同提升寫作能力。

總之，語文教學(xué)中，我一直是放眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，減少對學(xué)生寫作的束縛，打破作文難的僵局，采取優(yōu)化作文教學(xué)對策，提高學(xué)生對作文的正確認識和提高學(xué)生作文能力，探索和研究落實《小學(xué)語文課程標準》的精神，讓學(xué)生熱愛上寫作，使學(xué)生不再為作文而苦惱，讓學(xué)生找到寫作的成就感。

【參考文獻】

馬闖.作文的批改及效果【M】.北京青少年讀物出版社，2010