高中作文教學中“讀寫結合”資源的利用

尹惠

在高中作文教學當中，讀寫結合一直都是高中作文教學的重要資源。教師在進行作文教學時，要重視讀寫的結合資源利用，并通過合理地利用“讀寫結合”資源，可以有效地幫助學生增進自身的語文作文素材知識的積累及寫作的能力與技法，并有效地開拓高中學生的作文創(chuàng)作的視野。因此，在高中的語文作文教學中教師應當深刻地認識與了解“讀寫結合”資源利用的重要性，并在教學中積極的推動“讀寫結合”資源地合理利用，重視學生的“讀寫結合”，并有效的提高高中作文教學的質量水平。

一、利用豐富的寫作閱讀材料輔助“讀寫結合”資源的教學

大學語文寫作的基礎是閱讀材料的積累與練習，豐富的閱讀材料是輔助“讀寫結合” 資源利用的教學。在語文教學中培養(yǎng)學生閱讀材料的理解能力，教師就要在教學當中引用多種的閱讀材料，讓學生通過閱讀的積累方式，有效的提高寫作的知識詞句，并經(jīng)過閱讀有效提高學生的創(chuàng)作水平，增加學生對語文寫作的自信心，并通過有效的閱讀來掌握閱讀中優(yōu)美的詞句，學會靈活的運用在寫作當中，從而培養(yǎng)學生在寫作的構詞方面得以提升。教師通過多次的對學生進行閱讀訓練，從而使學生養(yǎng)成良好的寫作閱讀習慣，并進一步的提升學生在句式方面的寫作水平?？偟脕碚f，在教學中教師要積極的為學生提供時事的閱讀材料，從而通過語文閱讀的寫作訓練提高學生對詞語與詞句之間的搭配使用，并能夠使學生在寫作中將自己的想法組合形成自己的思維，最后形成自己獨有的寫作方式，并對后期的培養(yǎng)思維寫作的能力打下基礎。從而使得學生的詞匯量達到一定的寫作水平。

二、加強拓展課本練習的寫作水平提高“讀寫結合”資源的教學

在教學中，在學生有了一定的寫作方法之后，教師就要適當?shù)募訌娡卣箤W生課文的練習。如在《十六年前的回憶》 課文中，提到李大釗有時候在家埋頭整理文件，燒文件，這是為什么？讓學生充分的發(fā)揮想象說一說與寫一寫自己的想法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。又如：利用課文的重記敘輕描寫，且語言簡潔的文章，給學生提供想象的空間，通過在教學中合理的引導學生進行文章內容的想象，提高學生得想象力，從而達到通過拓展練習來提高學生寫作的“讀寫結合”的資源利用效果。

三、注重課外的寫作閱讀開拓“讀寫結合”資源的教學寫作視野

在高中語文作文的教學當中，課外語文寫作的“讀寫結合”資源也是學好寫作的重要教學方式，在寫作的教學當中教師要注重課本內外的結合方法對學生進行教學，從而達到學生在學習課本上的知識的同時，還要注重課外知識的開拓，從而豐富自己的寫作視野。課外的知識與課內書本中的“讀寫結合”資源知識相比，課外“讀寫結合”資源涉及的知識面更廣，受到的局限性更小，同時通過課外的知識也可以激發(fā)學生對語文作文創(chuàng)作學習的興趣。因此，在語文的教學中教師要想有效地利用“讀寫結合”資源來輔助作文的教學，除了利用課本內的“讀寫結合”教學資源外，還要注重學生在學習語文的過程注重課外“讀寫結合”資源學習，并開拓自己的寫作視野，從而有效地提高學生高中語文作文寫作的知識積累，并通過課外的知識學習開展，創(chuàng)作思路，全面的強化學生的作文創(chuàng)作質量與創(chuàng)作的思路。比如說，教師可以通過課外的實踐活動或者閱讀一些課外的書籍，來開發(fā)高中語文寫作的課外“讀寫結合”資源的學習，并有效地提高學生學習到文中所描寫的情感等方面的內容，從而達到有效的提升寫作的情感與寫作的水平。

四、重視文章寫作的水平進行點評優(yōu)化“讀寫結合”資源的教學

在高中的語文教學中教師要注重學生的寫作水平的點評，從而優(yōu)化教學中的“讀寫結合” 的資源利。在教學過程中，教師可以進行分組，實行學生與學生之間的評價，以自己的想法進行評價，評價的形式要求具有多樣性的方面思考，最后由教師進行針對寫作全面性的點評工作，從而達到學生在互評的過程中，提高自身的判斷能力與主動的能力，同時讓學生在評價中認識自己的寫作水平。如：在課堂教學中，教師在進行教學寫作的分析時，利用學生們進行評價后選出寫得比較好的作文進行分享與分析，通過分析在寫作上常常容易出錯的地方進行講解與點評，并在分析的過程中讓學生了解文章寫作的思路與情感的方向來源于哪里。又如：在高中作文題中，以《我的夢想》進行展開的描寫，學生應該從哪方面入手，然后在結合寫的比較好的學生的文章進行講解分析，讓學生進行思考，并讓學生在評估分析過程積累寫作的經(jīng)驗，認識自己的不足之處，通過借鑒同學的寫作方法找到適合自己的學習方法，從而提高自身的習作能力，并有效的促進學生寫作能力的提高，達到優(yōu)化教學的“讀寫結合”的資源利用。

語文教學中的“讀寫結合”的資源利用對提高學生語文寫作的水平有著重要的影響，“讀”是語文學習的基礎，“寫”是語文學習核心部分，所以只有將兩者相互結合，才能有效的提升語文的寫作水平。因此在語文的教學過程中，教師要重視“讀寫結合”的資源利用，并將高中的學生生活引進課堂中，從而增加學生對語文學習寫作的熱情，通過有效的語文閱讀方式加強學生的寫作能力，提高作文的寫作水平。