淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育

王英杰

（甘肅省慶陽市寧縣長慶橋鎮(zhèn)葉王川小學(xué) 甘肅慶陽 745217）

小學(xué)語文不僅僅是一個具有交際工具作用的學(xué)科，同時也具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。小學(xué)語文的工具性體現(xiàn)在它對學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，而人文性質(zhì)則體現(xiàn)在語文的學(xué)科對一個人素養(yǎng)的教育作用，小學(xué)語文所包含的經(jīng)典的作品中飽含著人類悠久、燦爛的文化，同時體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，這對小學(xué)生的思想、價值觀和道德發(fā)展有著重要的作用。語文教師需要結(jié)合語文學(xué)科的特點，進(jìn)行小學(xué)生的情感教育。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的壓力，一些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中更加注重知識的傳遞，尤其是考試可能會用到的知識，而忽視語文學(xué)科的情感與價值觀教學(xué)目標(biāo)。這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的語文是冷冰冰的、為了應(yīng)付考試的學(xué)科，這有悖于學(xué)校育人的思想。尤其一些農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生數(shù)量少，教學(xué)資源和師資力量有限，家長只重視學(xué)生的考試成績，各方面對學(xué)生情感教育的忽視，導(dǎo)致語文教學(xué)缺少了這一部分。學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，時間久了難免會產(chǎn)生厭倦的情緒，對語文興趣不高，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和結(jié)果。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

（一）小學(xué)語文情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)語文課程不再只是為應(yīng)對考試而進(jìn)行傳統(tǒng)的講授知識，同時也要注重對學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時需要對學(xué)生正確的價值觀和人生觀有正確的引導(dǎo)。小學(xué)語文教師也要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，展開對學(xué)生的思想教育。[1]情緒和情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗，產(chǎn)生于認(rèn)識活動的過程中，并影響著認(rèn)知活動的進(jìn)行。這個階段也是學(xué)生初步形成個體的價值觀的關(guān)鍵時期，學(xué)生如何形成正確的人生觀和價值觀與所處的環(huán)境和接受的教育息息相關(guān)，小學(xué)語文也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的思想情感教育的責(zé)任。除此之外，情感教育也有助于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生正確看待和面對生活中的挫折。

（二）小學(xué)語文中情感教育有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文

在小學(xué)語文教學(xué)中增加感情教育也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識和領(lǐng)會語言的魅力，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。[2]對于小學(xué)生的語文教學(xué)，從引起學(xué)生的情感體驗入手會有更好的效果。因為小學(xué)生的思維發(fā)展不夠成熟，感性的認(rèn)識更容易引起學(xué)生的注意，在學(xué)生心目中形成對引起情感體驗的事物的記憶。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重引起學(xué)生的情感體驗。小學(xué)語文的內(nèi)容廣泛，有描寫祖國大好河山，有講述一方風(fēng)土人情，也有各類神話故事和童話故事，有人物傳記和歷史故事，但每一篇課文都具有自己獨特的教育意義。教師在備課的時候要能從多個角度挖掘每一篇課文對學(xué)生的教育意義，然后通過設(shè)計課堂讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗。對于學(xué)生來說，每一篇課文不再是簡單的文字和句子的組合，而是一種精神和思想的傳遞。增加了感情色彩的語言會更具有說服力和感染力，這就能幫助學(xué)生在運用語言進(jìn)行溝通和交流的時候能更準(zhǔn)確和更恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

（一）小學(xué)語文教學(xué)中注意與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

小學(xué)語文教師需要結(jié)合教師，以及當(dāng)代社會主義核心價值觀的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中開展情感教育。教師是落實情感教育的主導(dǎo)者，站在講臺，優(yōu)秀的老師就是語文。例如在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、民族自豪感等。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生的生活環(huán)境與物質(zhì)條件和以往相比，都有很大的提高。[3]小學(xué)語文中的有些課文是在與當(dāng)今社會發(fā)展相去甚遠(yuǎn)的時代背景下完成的，特定的時代背景會有特定的情感喚起，所以在這樣有跨度的時代背景下，小學(xué)語文教師需要在透徹理解課文的教育意義的背景下，結(jié)合小學(xué)生的生活實際，對小學(xué)生進(jìn)行教育。例如在《開國大典》這篇課文的時候，小學(xué)生生在和平時代，也許無法體會我國在新中國成立之前的經(jīng)歷的艱辛和磨難，所以無法體會新中國成立的時刻人們是懷有怎樣激動的心情。開國大典這篇課文描寫了開國大典的盛況和人民激動的心情，但是小學(xué)生是否能夠真正體會到這種百感交集的情感，怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會這一份情感，就是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要思考的問題。教師在上課之前，可以給學(xué)生簡單介紹我國的近代史，并且能根據(jù)一些具體的事件來引導(dǎo)學(xué)生明白新中國來之不易，新中國的成立，是成千上萬的中華兒女浴血奮戰(zhàn)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是犧牲了無數(shù)的生命才換來的新中國的成立。另外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生明白國家對我們每個人的意義，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。對于或是獨生子女或是備受家長寵愛的小學(xué)生來說，為了更多人的安危而犧牲自己的偉大精神是很難體會到的。這時候小學(xué)語文教師需要結(jié)合生活實際，例如疫情期間的逆行者和眾多的抗疫英雄。在祖國處于危難之中、人民處于災(zāi)難之中，我們需要貢獻(xiàn)自己全部的力量。另外教師可以多尋找一些身邊的平民英雄，往往榜樣離我們越近，對我們的影響就越大。小學(xué)語文教師可以在此類課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合身邊的一些典型的案例，來增強(qiáng)學(xué)生對中國精神的更深刻的理解，進(jìn)而改變學(xué)生的思想和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，開展小學(xué)語文教育中的情感教育。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中注意與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合

一個人做了什么比說了什么更重要。小學(xué)語文教師在開展情感教育的時候，一定要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。并能在小學(xué)生價值觀形成的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在小學(xué)生情感教育的過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，行為可以改變想法，想法同時會指導(dǎo)學(xué)生的行為，二者相輔相成。那么，如何在小學(xué)語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？小學(xué)語文所包括的方面是非常廣泛的，其中不乏對學(xué)生個人品質(zhì)的教育，例如，堅持和勇敢，誠實和正直，在進(jìn)行素質(zhì)教育的時候，教師可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的生活實際，要求學(xué)生慢慢養(yǎng)成某種習(xí)慣。例如在《匆匆》一課的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解作者表達(dá)的是對時光一去不復(fù)返的無奈之感和珍惜時間的教育意義，然后可以結(jié)合一些課堂活動幫助學(xué)生意識到時間的寶貴，同時要求學(xué)生制訂一個節(jié)約時間的計劃，旨在通過改變學(xué)生某個行為來讓學(xué)生明白節(jié)約時間的意義。例如讓學(xué)生先去回想自己是如何安排課余時間的，然后再思考更加節(jié)約時間段的辦法，節(jié)約的時間可以去做什么，然后經(jīng)過一周后，學(xué)生分享自己的計劃完成情況及感受，還有這種節(jié)約時間的習(xí)慣給自己的生活帶來了什么變化。通過培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的方式來培養(yǎng)學(xué)生正確看待客觀事物的態(tài)度，這也是對學(xué)生情感培養(yǎng)的一種方式。小學(xué)教師要善于從課文的啟示出發(fā)，多角度挖掘課文的教育意義，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計一些活動來達(dá)到小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目的，通過改變小學(xué)生的行為和習(xí)慣，進(jìn)而改變小學(xué)生的思想。

（三）理論與實踐相結(jié)合，開展學(xué)生情感教育

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的限制，和人生體驗的有限性，導(dǎo)致他們難以只從文字引起內(nèi)心的共鳴，所以小學(xué)語文教師可以結(jié)合小學(xué)語文的內(nèi)容，設(shè)計一些時間活動，幫助學(xué)生在實踐活動中得到情感體驗。只通過單純的言語說服和觀看別人的事跡很多時候很難改變一個人的思想觀念，而親身的體驗很容易讓人們轉(zhuǎn)變原有的觀念，或產(chǎn)生新的想法和觀念。[4]另外，可以通過改變行為來改變一個人的認(rèn)知，而認(rèn)知是產(chǎn)生情緒和情感的主要原因，所以教師可以通過幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知來開展情感教育。在青少年價值觀形成的過程中，如果要改變學(xué)生的一些固有觀念，可以先改變學(xué)生的行為，讓學(xué)生在改變行為的過程中逐漸改變自己的觀念。例如，在《只有一個地球》教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解地球資源的現(xiàn)狀和環(huán)境狀況，讓學(xué)生了解如果人類不保護(hù)自己賴以生存的環(huán)境，最終是需要承擔(dān)相應(yīng)的后果的。然后教師可以組織一些實踐活動，例如回收利用廢舊物品、倡導(dǎo)光盤行動、制訂減少制造垃圾的計劃等，幫助學(xué)生親身體驗。通過此類活動，一方面可以增長學(xué)生的知識經(jīng)驗，另一方面也能在實踐中開展學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生明白保護(hù)地球的重要性，產(chǎn)生主人翁意識，學(xué)會合理利用資源。

由于各方面條件的限制，很多時候?qū)嵺`活動難以阻止和開展。小學(xué)語文教師除了帶領(lǐng)學(xué)生參加活動親身體驗，也可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合情感教育，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀。例如在《真理誕生于一百個問題之后》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索一些科學(xué)現(xiàn)象和社會熱點問題，然后引導(dǎo)學(xué)生明白探索真理的第一步發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、善于思考、大膽求索。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度也是情感教育的內(nèi)容之一，勇于探索也是學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要方面。小學(xué)教師需要意識到真實的情景相比理論更加形象和具體，也更容易引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。所以教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，在生活實踐中提升境界。

（四）通過多種途徑開展情感教育

隨著網(wǎng)絡(luò)時代對人們生活的影響越來越大，小學(xué)生的娛樂場所也包括一些網(wǎng)絡(luò)平臺，所以教師可以利用這些學(xué)生感興趣的各類平臺，進(jìn)行情感教育。教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容，給學(xué)生提供一些視頻、音頻或圖片文字材料，幫助學(xué)生在瀏覽的過程中，開展情感教育。例如在《北京的春節(jié)》的學(xué)習(xí)中，教師可以搜集一些過年習(xí)俗的由來、如何開展的視頻，或者一些春節(jié)食物的做法和寓意的視頻，通過直觀形象的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。隨著生活環(huán)境的變化，人們生活越來越便利，傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗消失，學(xué)生可能無法感受作者描寫北京春節(jié)的氣氛。教師可以通過這種方式幫助學(xué)生感受，產(chǎn)生情感體驗。同時注重課外活動組織，可以將班級學(xué)生分為小組，參加不同的社團(tuán)活動，能夠體現(xiàn)不同地域的特色，突出一校一品創(chuàng)建，會收獲更好的效果。教師需要根據(jù)學(xué)生感興趣的方面來對學(xué)生開展情感教育，結(jié)合課本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文的基礎(chǔ)上，開展思想情感教育。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展是需要我們重點關(guān)注的方向，由于學(xué)生思想的不成熟性和心理的不穩(wěn)定性，及時的和正確的引導(dǎo)十分重要，為保證學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，構(gòu)建正確的價值觀，小學(xué)教師一定不能忽視語文教學(xué)中情感教育的重要性。小學(xué)生的情感教育是一個漫長的過程，在這個過程中，需要教師和家長堅定信念、持之以恒，也需要學(xué)校營造一個有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，同時也需要家長的正確引領(lǐng)。青年一代作為我們祖國的未來，需要我們每個人去呵護(hù)和關(guān)愛，情感教育有利于學(xué)生的發(fā)展和社會適應(yīng)，也是擁有健全的人格、良好的品格的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，才能更好地為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的力量。