多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張水平

摘 要：數(shù)學(xué)課堂使用多媒體輔助教學(xué)，能使課堂更加生動、形象、具體，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下能主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的能動性，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)情境化；借助多媒體技術(shù)，化抽象為形象；借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)生活化；借助多媒體技術(shù)，使師生共同成長。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；情境化；生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0089-01

素質(zhì)教育課堂應(yīng)突出思維的直觀性，體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)中的主動性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。為滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)被越來越多地運用在課堂上。下面以“圓的認識”為例，研究多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)情境化

教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀和容易，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式助推了學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展，使學(xué)生積極參與到課堂討論中來。學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)知識，有助于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變“教為中心”為“學(xué)為中心”，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效果。學(xué)生在一個生動活潑的情境中體驗學(xué)習(xí)過程，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識比較抽象，多媒教學(xué)工具的應(yīng)用，能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“圓的認識”時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師選擇了一組美麗的圖片向?qū)W生展示了許多美麗的圓形，最后還播放了一滴水滴落在水面上激起的一圈圈波紋。教師利用多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖像、動畫于一體，生動形象，讓學(xué)生在一開始就對學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，多媒體輔助教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，具有無可比擬的優(yōu)勢。

二、借助多媒體技術(shù)，化抽象為形象

在教學(xué)“圓的認識”時，教師重組了教材相關(guān)內(nèi)容，先教學(xué)有關(guān)直徑和半徑的知識，再教學(xué)畫圓部分。通過點的認識再到面的理解，有助于學(xué)生對知識點的理解和掌握，符合學(xué)生的認知規(guī)律。在教學(xué)例題2時，教師突破常規(guī)教學(xué)模式，進行了大膽嘗試，鼓勵學(xué)生探究和思考。先以一個問題“要確定圓的大小，最少需要幾個數(shù)據(jù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考。通過團隊合作，有的學(xué)生找到了直徑這條線段可以確定圓的大小，還有的學(xué)生找到了半徑這條線段可以確定圓的大小。在研究中，學(xué)生以小組為單位，將線段畫出來以后，通過“智慧教室”拍照上傳的方式進行交流，找出兩種答案及其對應(yīng)的理由。生1：我們找到了6厘米的線段，這條線段通過圓心，是圓內(nèi)最長的一條線段，所以它能確定圓的大?。簧?：我們找到了這條3厘米的線段，它也能確定圓的大小，因為圓心到圓上的距離都是3厘米。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體進行直觀演示，可以形象地展示學(xué)生探討的結(jié)果并進行分析交流，化抽象為具體。教師利用多媒體技術(shù)進行實踐操作、研究探索、分析交流，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。智慧教室互動軟件的應(yīng)用，能在第一時間展示和分享學(xué)生課堂思考成果，有助于師生互動。

三、借助多媒體技術(shù)，使教學(xué)生活化

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，合理運用多媒體輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，為學(xué)生提供直觀而又具象的情境，讓學(xué)生通過實驗、探究、思考和總結(jié)獲取知識。從生活化的情境中獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)過程更加富有情趣。例如，在教學(xué)“圓的認識”一課，教師引導(dǎo)學(xué)生討論車輪為什么都做成圓形的，車軸應(yīng)該裝在什么位置時，利用多媒體動畫效果向?qū)W生展示了正方形、橢圓、圓形這三種車輪車軸的運動軌跡，學(xué)生得到明確的結(jié)論：車輪做成圓形的最大原因是圓心到圓上任意一點的距離都相等，這樣車輪滾動起來就顯得很平穩(wěn)，它的運動軌跡是在一條直線上。多媒體動畫的呈現(xiàn)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，萌發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。將生活化的問題與多媒體技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生能形象直觀地理解事物的本質(zhì)、掌握其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

四、借助多媒體技術(shù)，使師生共同成長

一是在多媒體環(huán)境下，教師教得輕松。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，對課程資源進行整合，著力構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)促進了課堂教學(xué)多維互動（師生、生生、人機、群體等）局面的出現(xiàn)，讓教師和同學(xué)共同參與教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)，加強了教師講授的直觀性，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，活潑生動的課堂可以就此完善。二是在多媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)得扎實。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了更為多元的有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了更具可操作性的平臺，信息來源的多樣化能幫助學(xué)生更好地梳理思路、探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生能夠更形象、更生動、更具體地體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)起來不僅輕松而且扎實有效。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新的嘗試，由于其豐富的教學(xué)組織形式，極大地吸引了學(xué)生，給教學(xué)過程注入了活力。雖然這樣的案例和實驗不是很完善，但多媒體與數(shù)學(xué)的結(jié)合必將給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來無限活力，使提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量成為可能。

參考文獻：

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