強化數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣探究

袁小軍

摘 要：記數(shù)靠數(shù)字，計算更離不開數(shù)字。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就要重視數(shù)字的書寫，指導(dǎo)其練好這一基本功。文章從教師言傳身教、方法獨特新穎、成績及時評價三方面對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；書寫；習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0047-01

烏申斯基說過：“良好習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！比~圣陶先生也說過：“教育是什么？從簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要的因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是教育工作者的重要職責(zé)。抓實學(xué)生的數(shù)字書寫基本功，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)字中受益，這對于一個班級班風(fēng)的建立、學(xué)風(fēng)的形成都能起到不可估量的作用。數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的書寫習(xí)慣，而且要從學(xué)生入學(xué)時就抓起。

一、教師言傳身教

數(shù)學(xué)教師從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時起就要重視學(xué)生數(shù)字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，精心指導(dǎo)學(xué)生練好這一數(shù)學(xué)基本功。學(xué)生們通過訓(xùn)練不但能夠建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而且從一位數(shù)寫到多位數(shù)，從整數(shù)寫到小數(shù)、再到分?jǐn)?shù)，還有一些運算符號、算式和圖形，同樣會注意規(guī)范、美觀，從而使學(xué)生受到數(shù)學(xué)美的熏陶。朱小曼博士說過：“一年級學(xué)生的命運掌握在老師的手中?！苯處煵坏虝乙?。剛?cè)雽W(xué)的一年級新生可塑性很強，教師要不斷強調(diào)數(shù)字寫得好對人的一生都會有很重要意義的意識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中切忌自己寫字潦草不規(guī)范，因為日久天長小朋友也自然會模仿起來。所以，教師首先要嚴(yán)格要求自己，時時處處要用良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生。身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化的影響，學(xué)生們就會主動地要求自己書寫也能夠像老師一樣認(rèn)真、規(guī)范，甚至美觀漂亮。

二、方法獨特新穎

記數(shù)靠數(shù)字，計算更離不開數(shù)字。學(xué)生寫數(shù)潦草、雜亂、不規(guī)范也是導(dǎo)致計算錯誤的原因之一。這也正是許多家長尋找“我們家XXX為什么這么粗心，動筆就錯？”的答案。如果說書寫標(biāo)準(zhǔn)僅僅是寫出的數(shù)字能夠讓人認(rèn)識就行，那么，這樣就會誤導(dǎo)學(xué)生。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)寫數(shù)字時，首先要以生動形象的語言表達(dá)出這個數(shù)字的特點。如：“1像小棒斜斜放”“2像鴨子水中游”“4像小旗隨風(fēng)飄”等，要讓學(xué)生從教師的語言加上色彩鮮艷的畫面中油然而生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在此基礎(chǔ)上，教師再講解怎樣將這些數(shù)字寫得美觀大方。教師在教學(xué)時可以采用“點描法”，先讓學(xué)生了解“日”字格的結(jié)構(gòu)，在教寫某個數(shù)字時，教師先在“日”字格里范寫一個，主要讓學(xué)生了解數(shù)字的筆順；接著按照書寫順序找出幾個關(guān)鍵點，位置要強調(diào)清楚；最后根據(jù)筆順來描這些點。例如教學(xué)寫“1”時，第一點在“日”字格上線靠右上角，第二點在日字格下線靠左下角，一筆描成，注意雖是斜體，但是直的。再如教學(xué)寫“2”時，第一點在“日”字格左上半線上一點，第二點在上線中間，第三點在右上半線中間，第四點在左線靠左下角，第五點在右線靠右下角，注意第四、第五點需在一條線上，然后一筆描成。鞏固可以分為三個階段：第一階段，學(xué)生才開始寫時不能求速度，而是要找準(zhǔn)點，然后開始順描。若沒成功要找原因，可能是點的設(shè)計位置不合適導(dǎo)致描得不好，就要重新設(shè)計。第二階段，學(xué)生基本掌握后，可以根據(jù)自身情況選擇點不點小點點，但對字的要求還是很高，學(xué)生在民主的教學(xué)環(huán)境下自己判斷；第三階段，因為有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生對字型都已掌握，要求學(xué)生寫時不用點去描，雖不點，但心中都有數(shù)點的位置，正所謂功到自然成。這三個階段應(yīng)是循序漸進(jìn)的，在第一階段花得時間需要多些。這樣，一學(xué)期下來，學(xué)生們的數(shù)字書寫就都成形了。

三、成績及時評價

學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系是每一位教師都很明確的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也會差一些。曾經(jīng)有專家學(xué)者做過專門的調(diào)查統(tǒng)計，證實了以上的關(guān)系。在日常的教學(xué)活動中，學(xué)生的接受能力有差異，加之學(xué)生的認(rèn)真程度也不一樣，所以肯定有差異，這也是很正常的。但教師一定要抓住學(xué)生的年齡特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ员M量縮小他們之間的差距。比如，可以在班上建立一個“比比誰的書寫棒”星星榜，給寫得好的學(xué)生貼星星；還可以定期舉辦班級優(yōu)秀作業(yè)展覽、書寫比賽等。這樣，會在無形中縮小學(xué)生之間數(shù)字書寫的差距，同時還會在整個班上形成一股積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，好的學(xué)生有一種緊迫感，稍差點兒的學(xué)生也會迎頭趕上。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也較差。數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的數(shù)字書寫習(xí)慣，從學(xué)生入學(xué)時就要認(rèn)真抓起。顯而易見，抓實學(xué)生的數(shù)字書寫基本功，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益，而且對于一個班級班風(fēng)的建立、學(xué)風(fēng)的形成都能起到不可估量的作用。

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