班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感研究

章玲

摘 要：文章從加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、發(fā)揮干部和積極分子作用營(yíng)造責(zé)任氛圍、細(xì)化目標(biāo)從小事中培養(yǎng)責(zé)任感、開(kāi)展集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和教師示范作用培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感幾方面，研究班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；責(zé)任感；德育；氛圍

中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0013-01

一個(gè)國(guó)家的人民有了責(zé)任感，國(guó)家就能強(qiáng)大，“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”。一個(gè)家庭的成員有了責(zé)任感，家庭就會(huì)和睦幸福，一個(gè)人有了責(zé)任感，就能盡職盡責(zé)地做好自己的工作，成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，作為班級(jí)管理者的教師一定要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

在班級(jí)管理中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的培養(yǎng)，首先離不開(kāi)正確的思想指導(dǎo)，班主任應(yīng)充分利用晨會(huì)和班、隊(duì)會(huì)時(shí)間向?qū)W生宣傳什么是責(zé)任感?？梢圆捎美蠋熤v、班干部講、學(xué)生講、家長(zhǎng)講等多種方式，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)培養(yǎng)責(zé)任感的重要性。還要向?qū)W生講古今中外有強(qiáng)烈責(zé)任感的成功人士的優(yōu)秀事跡，如司馬遷勤奮寫(xiě)作，完成不朽的《史記》，人民的好總理周恩來(lái)帶病堅(jiān)持工作，為了人民的事業(yè)鞠躬盡瘁。同時(shí)，還要講現(xiàn)實(shí)生活中因缺乏責(zé)任感而對(duì)他人、對(duì)社會(huì)造成不可彌補(bǔ)損失的例子。學(xué)生從生動(dòng)鮮明的事例中能夠體會(huì)到責(zé)任感的重要性，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)、言行、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面都提出目標(biāo)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

二、發(fā)揮干部和積極分子作用，營(yíng)造責(zé)任氛圍

教師對(duì)班級(jí)中責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，把責(zé)任感強(qiáng)的干部分派在各個(gè)小組，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，比學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)中誰(shuí)的責(zé)任心強(qiáng)。每周一評(píng)比，每月一表彰，組長(zhǎng)小結(jié)本組情況、班委干部總結(jié)自己負(fù)責(zé)的工作、班長(zhǎng)總結(jié)全班的工作、班主任做總的安排，要找出差距、提出批評(píng)、進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生干部的工作能力得到了培養(yǎng)，責(zé)任意識(shí)也增強(qiáng)了。為了讓每一個(gè)同學(xué)都有責(zé)任意識(shí)，可在班中實(shí)行掛帥干部輪崗制，學(xué)生輪流做組長(zhǎng)、班委，還可采用“以好帶差”的管理方式。由于充分挖掘了每一個(gè)學(xué)生身上的積極因素，把好、中、差三個(gè)層面的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，班級(jí)形成人人都有責(zé)任感的氛圍。

三、細(xì)化目標(biāo)，從小事中培養(yǎng)責(zé)任感

班主任在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感時(shí)，還需把長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)化解為一個(gè)個(gè)具體目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。但在確定具體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生原有的生活方式對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、禮儀等方面提出具體要求和做法。要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，如文明禮貌方面，要求學(xué)生見(jiàn)到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好；課堂上，要求學(xué)生有正確的坐姿、遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講；學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生做到讀好書(shū)、寫(xiě)好字、算好題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的精神；生活衛(wèi)生方面，要求學(xué)生著裝整潔、講究個(gè)人衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、在教室里任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔；在勞動(dòng)方面，把每一次勞動(dòng)平均分配、具體到人，使每個(gè)學(xué)生都形成“我為人人，人人為我”的觀念。

四、開(kāi)展各種集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

班集體是否團(tuán)結(jié)向上，有無(wú)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間是否團(tuán)結(jié)友愛(ài)，都將對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、世界觀的形成有重要的影響。對(duì)班集體中學(xué)生的教育主要以集體活動(dòng)為主，集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的舞臺(tái)。班主任應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，把責(zé)任感的養(yǎng)成教育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中去，使學(xué)生置身于有趣的活動(dòng)中，不知不覺(jué)地接受有關(guān)的訓(xùn)練。例如，組織開(kāi)展作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)；組織開(kāi)展巧手比賽，使學(xué)生動(dòng)手能力得到培養(yǎng)；開(kāi)展“我為集體添光彩”班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)到集體的榮譽(yù)要靠大家去爭(zhēng)取和維護(hù)，從而對(duì)集體的責(zé)任感油然而生。

五、教師的示范作用是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的動(dòng)力

一個(gè)教育工作者，在言教的同時(shí)更要注重身教，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。教師要擁有深厚的愛(ài)心和樹(shù)立高度的責(zé)任感，用自身的人格力量去影響和教育學(xué)生。例如，教師在看到地上的紙屑時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)“來(lái)，我們把地上的廢紙拾起來(lái)”，這一舉動(dòng)，比站著指示學(xué)生拾廢紙效果要好，對(duì)學(xué)生的影響也更大。今后，再遇到這種情況，孩子們就會(huì)主動(dòng)拾起地上的廢紙。又如，為教育學(xué)生愛(ài)集體，對(duì)集體有責(zé)任心，作為班主任每天早上一到教室就要帶著學(xué)生進(jìn)行早整理，抹窗戶、清潔地面。下課后隨時(shí)提醒大家注意桌椅整齊，并親手幫助學(xué)生把桌椅擺放整齊。漸漸地，學(xué)生們受到了潛移默化的影響，也懂得了該怎樣去愛(ài)集體。中午在校吃飯的幾位學(xué)生，飯后總是自覺(jué)地打掃教室，把桌椅擺放整齊。對(duì)集體如此有責(zé)任心，難能可貴。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)是學(xué)校中基礎(chǔ)、重要、核心的教育單位。當(dāng)學(xué)生具有了責(zé)任感，他們做人的信念、學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量也就有了很大的提高。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的責(zé)任心，是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作，還需教師不斷努力去探索班級(jí)管理中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的最佳途徑。

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