高考名句名篇應(yīng)對(duì)策略

本考點(diǎn)屬“識(shí)記”層級(jí)，除平時(shí)的記憶外，在總體復(fù)習(xí)安排上，要采用相應(yīng)的策略與技巧。

一、整體策略上，注重理解，用理解作鋪墊。一是理解文章的結(jié)構(gòu)，理清篇、段、句的聯(lián)系，在理解總分、前后關(guān)系的基礎(chǔ)上背誦；二是理解句意，不要機(jī)械記憶，可聯(lián)系語(yǔ)境，領(lǐng)悟詩(shī)文含意，抓住關(guān)鍵詞記憶。這樣先有了理性的思考，再進(jìn)行感性記憶，可事半功倍。

二、名句名篇默寫題主要存在別字、錯(cuò)字、多字、漏字、錯(cuò)句、上下句顛倒、筆畫不清等問(wèn)題。為避免上述情形的發(fā)生，可采用下列技巧。

1.強(qiáng)化前后順序。關(guān)注那些順序即使顛倒也不會(huì)影響內(nèi)容的語(yǔ)句，多誦讀，形成語(yǔ)感。凡是默寫顛倒的情況都是因?yàn)槠匠](méi)有背熟，觀其大略、囫圇吞棗、不求甚解造成的。

2.突破生僻字詞。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多考生都能熟讀成誦，但在生僻難寫字的書寫上卻常常出錯(cuò)，一字之差，導(dǎo)致一無(wú)所獲，前功盡棄。如“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦”（杜牧《阿房宮賦》）、“問(wèn)君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀”（李白《蜀道難》）、“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”（蘇軾《赤壁賦》）等句子中的“媵嬙”“巉”“壑”“嫠”都是生僻難寫的字，只有靠平時(shí)反復(fù)書寫，強(qiáng)化記憶。

3.關(guān)注同音異形字。名句名篇中的同義異形字對(duì)考生的迷惑性和誤導(dǎo)性最大，也常常成為命題人的設(shè)題點(diǎn)，考生要高度重視，重點(diǎn)突破。要通過(guò)有意識(shí)的分析比較，知其音，更知其義，以固化記憶。如“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”（陸游《游山西村》）中的“簫”是一種用竹子做成的樂(lè)器，如果不理解，就容易寫成“蕭條”的“蕭”。又如“假輿馬者，非利足也，而致千里……故不積跬步，無(wú)以至千里”（荀子《勸學(xué)》）中的“致”和“至”很容易混淆，如果理解了“致”為“使……到達(dá)”、“至”為“到達(dá)”的意思，就不容易混淆了。

4.牢記通假字。要背誦的古詩(shī)文中有不少通假字，也是默寫中容易出錯(cuò)的地方。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（《論語(yǔ)》）、“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”（荀子《勸學(xué)》）、“君子生非異也，善假于物也”（荀子《勸學(xué)》）、“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然”（莊子《逍遙游》）、“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”（韓愈《師說(shuō)》）、“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”（蘇軾《赤壁賦》）、“山川相繆，郁乎蒼蒼”（蘇軾《赤壁賦》）等句子中，“說(shuō)”同“悅”，“知”同“智”，“生”同“性”，“反”同“返”，“不”同“否”，“馮”同“憑”，“繆”同“繚”。尤其是有些假借字與本字現(xiàn)在的讀音不同，更要特別注意。

5.注意語(yǔ)句出處。很多名句在演變過(guò)程中，有相當(dāng)一部分字、詞、句的書寫發(fā)生了變化，甚至又有了新的說(shuō)法。因此，考生答題時(shí)一定要看清句子后面的出處，按該處的原文默寫。

默寫名句名篇靠的是點(diǎn)滴積累，厚積才能薄發(fā)。凡要求全文背誦的，就要杜絕“畫重點(diǎn)句和難點(diǎn)句”的做法?？忌梢詫?duì)照默寫本上以前寫錯(cuò)的內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化記憶抄寫，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地識(shí)記?？荚嚂r(shí)，往往出示下句，要求默寫上句，此時(shí)考生不妨從前面開始默背，背到這個(gè)地方，答案自然就出來(lái)了。還要注意規(guī)范書寫，筆畫要工整，字跡要清楚。